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1、玩偶大本营教学设计讲课人课题第7课玩偶大本营教学目1、数给字生运用于，的基不万法做玩偶。2、培养学生的创新意识和动手能力。3、体验中国传统上2的奇妙及做、玩手指偶的乐趣。标1. V点：从字生的兴趣出友，运用于，至不万法做出谭凫的于指偶重难点2.难点：灵活运用各种材料制作出形态各异的手指偶。教、学具手指偶范作、课件、：彩色纸、碎布、胶棒、男力等课型：新授教学设计教1、游戏导入学激师生共演：过情师：手持公鸡玩偶，“喔喔喔”天亮了，快起床了！程导生1:手持娃娃玩偶：起来了,起来了太阳公公咪咪笑我要上学了”课生2:手持娃娃玩偶：XX咱们f走吧！师：上课！2、导入课题师：瞧今天老师带来了一个小玩偶！看一
2、看这个小玩偶是套在哪里玩的呢？生：手指！师：对，我们就把这些称为手指偶！揭示课题：玩偶大本营一手指偶（板书）民主导学一、民主导学（一）折法体验师：1、能不能帮助老师把这个玩偶打开呀！2、那能不能告诉同学们这是一张什么形状的纸？生：长方形。师：对，这是一张长方形的纸折叠后，做成了一个基本的形状，冉剪一些其他的装饰物构成，所以做手指偶需要两个步骤（组成）：1、做基本型2、添加装饰师：那卜面我们就来看下它使用什么方法做成的基本型呢？出示课件生：折、叠.师：对，折出来的！板书：方法折师：那，下面我们来看看谁的手最巧，能在最矩的时间内折出二角形？（学生自己先去试着完成，教师补充）师：除了折你们还有其他的
3、方法让他变成不向的形状吗？ :o O O O O师：对，卷成了一个圆柱形。（学生简单的卷一S）师：可是老师的手指尖露在了外面，有点不美观，谁有办法不让手指间露 出来吗？生：做头发、做帽子。师：撕成条状做头发或者给他戴一顶帽子等等（出示戴帽子的小玩偶）师：那他看/、到外面的世界，也没办法和我们说话，那该怎么办呀！生：给他画眼睛、话嘴巴，帖眼睛和嘴巴。师：对，我们可以动过绘画，剪贴的方法，让他们变得更生动。两种装饰 的方法：板书：方法 剪贴画欣赏作品检测导结（一）创造表现师：同学们尝试了折叠的步骤，又知道了装饰的方法，下面就用我们的而 小巧手，小组内共同制作一个独特的手指偶吧作业要求：用纸片卷一卷
4、，折一折，制作几个手指偶并加以装饰。学生创作，教师巡视指导。及时指出作业中出现的问题，如提醒学生补充细节等。（二）欣赏评述鼓励有独特想法的学生，请他跟大家讲一讲手指偶的故事或者介绍自己的手自耦的特点！生：我是XX组的手指偶，我做的手指偶是。作自我介绍引导未完成的 学生丰富装饰，使手指偶更加完整和精彩。总结：感谢两位同学的自我介绍，同学都表现得特标的棒，老师给大家布*个小任务：回到家后可以做一个漂亮的手指偶送给自己的爸爸妈妈！板书玩偶大本宫-手指偶步骤方法1、做基本形卷 折2、添加装饰剪贴画玩偶大本营学情分析三年级的学生对不同的美术材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条、色块、剪贴等来
5、大胆地、自由地表现他们的所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力还有待加强。因此，本课在教学设计上遵循义务教育小学美术新课程标准的精神，力求做到以下 几点：注重对学生的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。 注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。注重学 科整合，整节课融入了生活、音乐、美术等学科的内容，突出了综合性。注重把“美”贯穿 整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。玩偶大本营效果分析首先采用看学生手指偶的“表演”， 激发学生的兴趣，使学生迫不及待地想学习。通过拆一拆老师做的手指偶，发现了什么？利用拆了解基本
6、型，老师示范后接着利用小组合作的方式， 动手折一折、卷一卷，进入基本型的构思阶段，大部分学生在教师的指导下掌握了有效的方法，知道如何去完成基本型的做法，达到了预期效果。其次对同一想象有不同的联想，利用装饰（剪贴、画等）技法进行创作不局限题材，放手给孩子增强的创作自信。此环节素材不够新颖、平淡，学生回答问题较多，用时过多，使老师示范讲解太少，从孩子完成情况上看，量有而质不在，留给老师足够的时间讲解师范，效果会更好。玩偶大本营教材分析玩偶大本营是湘版美术教材三年级下册第七课的教学内容。本课属于 “设计与应用”学习领域，本课以具有童话寓意的“玩偶大本营”为课题切入， 以儿童喜欢的玩偶为制作的表现内容
7、，让儿童在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中充分体验美术创造的无穷乐趣。活动一的学习内容就是源于这种与学生生活相关的传统工艺。把纸片卷一卷，折一折，使之能不紧不松地套在指头上，然后根据基本形体展开联想，使用多种材料，运用手工的基本方法，制作出形态各异的手指偶，同时开展游戏与表演活动。教材呈现的“豹子”玩偶，拓宽了指偶的表现形式，同时提供了多种材料的使用、表演方式等方面的选择。活动二的学习内容是利用蛋壳为主体材料制作玩偶。它取材简便，制作难度小，适合儿童的身心要求和实际能力，且渗透着“物以致用”的设计思想。 启发学生做出独具风格的蛋壳玩偶是教学的关键。其一， 让学生把由蛋的形体引发的联想自由大胆地
8、说出来，然后抓住要表现的人物或动物的形体结构特征，夸张地塑造；其二，作品羊为蛋壳的组合创作提供了范例；其三，通过破一破蛋形使联想更丰富。蛋壳是脆性物质，教学中还应引导学生选择柔韧性、可塑性强的材料来装饰，如纸、布、毛线、缎带、彩泥等。与布袋木偶一样，提线木偶也是传统木偶的一个种类，表演时演员在高处通过悬线来牵引操纵。 本课活动三的学习内容是做吊线偶。用小纸盒或用毛线捆扎做成玩偶的头部和身躯，然后用毛线做脖颈连接成基本形体。由于色彩缤纷的毛线是软性材料，最适合做玩偶的四肢，这样操纵起来可以使玩偶手舞足蹈。用软硬适中的塑料果冻盒做脚，不仅方便学生剪洞穿线，还能使玩偶走起路来落地有声。本课的三个活动
9、，趣味性和愉悦性强，教学千引为贯穿其中，具有行动突出的特点，适合中年级学生学习的愿望与要求。在教材内容的组编方面，考虑了难易程度的梯次排列，在教学过程中可通过不同方式解决学生对活动重复的厌倦心理，教师亦可根据情况做出合适的调整。玩偶大本营评测练习通过小组合作完成作品要求：利用对基本型（折一折、卷一卷）的了解，运用装饰（剪贴、撕、画）的技法进行创作。玩偶大本营课后反思在手指偶活动的教学中，在老师的指导下学生通过情境表演，把学生带入 “玩偶大本营”，激发了他们的学习兴趣，使之主动地进入“活动一”的学习。学生在观察手指偶的过程中，概括出手指偶的制作方法，教师通过概括总结得出两个制作步骤，第一是制作基
10、本型，第二是进行添加装饰。课堂上出示的两种基本形状，圆柱形比较好做，主要是三角形的制作方法需要花费点时间，我采用了先自学老师后示范的的方式进行，以此来提高学生的自学能力。有一部分不会的同学再看老师的示范过程。进入创作手指偶的构思阶段。我主要引导学生观察形象进行联想，三角形可以变成什么？这个圆柱体可以变成什么？学生的想象力非常丰富，能联想到不同的形象，装饰技法阶段，我不局限任何题材，放手给孩子，学生根据已有的生活经验，根据自己的构思，经过夸张、变形，展开不同的联想，设计了不同的形象，增强他们的创作自信。课堂上，同学们的表现非常出色。他们丰富的想象、认真而细致的手工操作、快活自由的游戏表演等，完全
11、把他们那种童真、童趣流露出来了。有人说： “儿童的那种天真无邪就是美、 无拘无束就是美、个性飞扬就是美。” 确实， 作为教师，我们要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的探究。玩偶大本营课标分析玩偶大本营是湘美版三年级下册第七课，属于“设计 ?应用”学习领域 , 此学习领域以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。将学科内容贴近生活实际，学科知识融入生动的课程中，密切联系生活，突出应用性、审美性和趣味性，使孩子们始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。通过玩偶大本营的学习，教给学生运用手工的基本方法做玩偶。学生大胆的构思运用剪、贴、撕、画技法等进行创作，培养学生的创新意识和动手能力、体验中国传统工艺的奇妙及做、玩手指偶的乐趣。7