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1、27*海的女儿?教学目标1 .认识“港、宴”等13个生字。2 .用较快的速度阅读课文，了解课文大意，感受小人鱼的美好心灵。3 .运用学过的方法自读自悟，进一步了解童话的特点，并能与同学交流自己的感受。?教学重难点自读自悟，进一步了解童话的特点，体会小人鱼对人间美好生活的热爱，感受小人 鱼的美好心灵。?教学策略1 .字词教学本课要求会认的生字有13个，学生基本都可以借助汉语拼音读准确， 教学时注意引 导学生通过联系上下文或查找工具书等方式理解带有生字的词语的意思。2 .阅读理解主要让学生自由阅读，弄清课文的主要内容，标记优美的词句，读后组织学生交流。 多方面培养学生的语文素养。3 .表达运用依托
2、课文，引导学生阅读海的女儿原著，扩大阅读面，交流阅读体会，以培养 他们课外阅读的习惯与能力。?教学准备准备资料：多媒体课件。?教学课时 1课时?教学过程板块一导入新课，激发兴趣4 .简介作者，引起阅读兴趣。(1)课件出示美人鱼铜像。(2)师引导：在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上，有一座铜像一一它告诉来来 往往的人们，这就是丹麦。但这铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个历史时 期的杰出英雄，而只是一个女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海，她没有腿， 只有一条鱼尾。原来她是条人鱼一一海的女儿一一丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公，丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安
3、徒生，同学们肯定比我还了解，请你们说一说有关他的事吧！(3)生交流课前查找的相关资料。(4)让我们一起走近童话大师安徒生。(课件出示简介)2.导入课题，齐读课题。(1)师导入：安徒生的作品往往能给我们留下很深的印象，今天，让我们再一次走 进他的童话世界，看看这篇海的女儿。(2)板书课题：海的女儿。(3)师引导：这个课题跟巨人的花园一样有意思，一读就知道这是一篇童话，同学们是怎么看出来的？(示例：海的女儿)(4)师顺势引导：你想象中的“海的女儿”是什么样子？(课件出示小人鱼的图片)读了这个题目，你最想知道什么？(5)生交流。【设计意图】本板块引导学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时读题质疑，
4、激发学生的阅读兴趣，为下面的阅读做好充分的准备。板块二初读课文，整体感知1 .初读课文，自学生字新词。师引导：下面请同学们根据阅读要求，用自己喜欢的方式读课文。(课件出示阅读要求)课件出示：用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想一想：课文主要写了什么？(1)师指名读阅读要求。(2)生边读边思考以上问题，借助拼音或工具书自主学习生字新词。(3)生自由读课文，边读边思考，圈出文中生字新词。2 .检查字词学习情况。(课件出示本课生字词)(1)师指名认读，关注注音的字，相机正音：“圣、帜、陈”读翘舌音，不要读成平舌音；“港、包”读后鼻音，不要读成前鼻音。(2)生开火车认
5、读后，全班齐读。(3)指导识记生字。师引导：说说通过自学你掌握了哪些生字，与大家交流记忆方法。形近字识记示例：/港（港口） r讯（喜讯）（挽（挽手）（睫（睫毛） 巷（小巷）汛（防汛）换（交换）捷（快捷）k用加一加的方法识记示例：又+土=圣；巾+只=帜；，t +亘=恒。（4）男女生比赛读词。3 .了解课文主要内容。（1）师引导：认识了这些生字新词，现在把它们送回课文中去，你还能读正确吗？ 请大家快速浏览课文，边读边思考：课文主要写了什么？（2）生浏览课文，边读边思考；师指名交流，师生共同梳理。（出示课件）课件出示：主要内容：课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是为了不伤害别人的生命，不仅放
6、 弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命。【设计意图】引导学生借助拼音或工具书等方法自学生字词，理解词语，培养学生 自主掌握字词的能力，在自读、交流中初步感知课文，培养阅读能力，同时有利于老师 了解学情。板块三 自主阅读，加深体会1 .关注文前提示，明确阅读任务。（1）师指名读文前提示。（2）师引导：好书不厌百回读，熟读深思子自知。赶快拿起你的课本，尽情地朗读 吧！（课件出示阅读要求）课件出示：用较快的速度读一读，把打动你的地方多读几遍。与同学交流自己的感受。2 .生自主阅读，边读边思考，在关键的语句旁写批注，并与同桌交流。3 .全班交流。（1）师引导：课文中会不会有一些情节在大家的脑海中浮现呢？现
7、在就拿起你的课 本，大声地给同学们讲一讲你喜欢的情节吧！（2）生自由交流。师重点引导生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的 善良以及对幸福生活的追求。（3）感受小人鱼的复杂心理。读一读，理解第5自然段。（课件出示段落）a.师指名读，引导生体会小人鱼的伤心和委屈：哪个词最能表现小人鱼的伤心？(预 设：心在破碎)b.师配乐讲述：为了王子，她离开了家人，承受着离家之痛；为了王子，她被贪心 的巫婆要去了美丽的声音，承受变哑之痛；为了王子，她的鱼尾变成了人腿，承受着肉 体之痛；然而她所做的一切，王子却一点儿也不知道，她承受着感情之痛。其实她可以 设法让王子知道，那样她的理想就会实现。她之所以选择
8、沉默，是因为她不想伤害那位 正沉浸在幸福之中的美丽的公主。读一读，理解最后一个自然段。(出示课件)a.师指名朗读，相机引导生体会小人鱼复杂而矛盾的心理。b.师生合作朗读。师：在太阳出来前，小人鱼有两条路可以选择，要么杀死王子，用他的血恢复人鱼 的原形，再活三百年；要么自己死，变成海中的泡沫。下决心前，她把紫金帐篷的帘子 掀开一一生1:那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。师：这可是夺走她幸福的女人呀！她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼生2:他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。师：这是会给她带来幸福的王子呀！然而此刻他们都那么安详、幸福，她实在不忍 破坏这一切。于是一一生3:小人鱼拿着刀的
9、手在发抖。师：这是小人鱼的内心在激烈斗争着，是生命抉择时的情感释放。最后，善良和纯 她让她选择自己化成泡沫一一生齐读最后三句话。师总述：她知道不杀王子就是在自杀，如果王子不流血，自己就会死去。“再一次 深情地朝王子望了一眼”，这是她向自己深爱的人诀别，是向自己的生命诀别。4 .小组讨论，体会小人鱼的高尚品质。(1)师引导：小人鱼为了使心爱的王子获得幸福，甘愿化为泡沫，你认为她这样做 值得吗？从这个故事的结局中你体会到了什么？(2)生小组内讨论交流；全班交流。(3)(课件出示原著结尾)师指名朗读。课件出示：此刻，大海上升起了一轮红日，阳光柔和而温暖地照在这些泡沫上，小人鱼看到光 明，看到海上飞翔
10、的小鸟、船上的白帆和天空的云朵，而且觉得自己正渐渐地从泡沫中 升起来。(4)师小结：作者倡导善良、纯真，希望人人都能像小人鱼一样为理想、抱负而奋 斗，不怕打击、不怕挫折，甘于自我牺牲，为追求美好而纯真的理想，即使放弃生命也 在所不惜。他也和人们一样，不愿意让“好人”没好报。于是，在故事的结尾，作者采 用了浪漫主义的写法，让小人鱼“从泡沫中升起来”，看到美好的人间，在光明、温暖 和幸福中得到永生。这就是童话的魅力。【设计意图】“朗读”和“感悟”是语文课堂上最有生命力的活动。“读”能够促 “悟”，“悟”能够促“读”。师生合作进行有感情地朗读是学生表达认知和情感的重 要方式，可以让重点凸显，让学生的
11、认知提升、情感升华，让学生感受到读书的快乐。板块四 总结拓展，延伸阅读1 .课堂小结。(1)师引导：这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲 自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。让我们一起再深情地呼唤她的名字一一(2)生齐读课题：海的女儿。2 .拓展延伸，引导阅读安徒生童话。(1)课件出示安徒生画像。(2)师引导：安徒生是世界文学童话的创始人。他的文字温暖了一代又一代人，有 人曾经说过这样一段话来评价他。(出示课件)师生合作朗读这段话。(3)师总结：读了这段话，同学们一定有阅读安徒生童话的冲动吧，“心动不如行 动”，大家快去找来读吧！读的时候，最好能边读边想，把故事的
12、主要情节简要地写下 来。以后我们再来开展一个讲童话故事的活动！(板书：记忆故事)【设计意图】本课内容有着广阔而深厚的文化背景，对安徒生的评价与推荐相关童 话故事，是为了努力挖掘本课教学资源，培养学生阅读童话故事的能力，激发阅读兴趣, 让学生的阅读能力在课外阅读中得到锻炼与发展。?板书设计这是一篇略读课文，故事性强，语言朴素，能够引起学生的阅读兴趣，易于阅读和 理解。1 .自主学习。本课我着重指导学生运用在前几课学到的读书方法，放手让学生自主学习。不逐段 讲读，不把略读课文上成精读课文，以逐步提高学生的自学能力。2 .直面文本，理解文本。让学生直面文本，充分读书，积极交流，与作者进行跨越时空的心
13、灵对话，以构建 理解的桥梁。在敞开心扉的对话中，可以实现人格对等的精神交流，实现学生对文本的 理解、欣赏和评判，实现学生个性的自我超越。3 .用心体会童话人物的情感。感言于心，并化为语言，语文阅读教学在学生心灵的对话中就会充满活力，学生能 更好地将自己置身于童话故事中，更深刻地感受人物情感。27海的女儿1 .认识“港、宴”等13个生字。2 .用较快的速度朗读课文，把打动你的地方多读几遍，和同学交流自己的感受。3 .理解课文内容，挖掘小人鱼的内心活动，感受她的善良和对幸福生活的执着追求。Q教学过程I一、激发兴趣，导入新课。1 .同学们，今天老师给大家带来了一个动画片段，请大家一起来欣赏一下吧。(
14、出示动画片 段)2 .你知道这里的主人公叫什么吗？她是谁笔下塑造的人物？学生分享搜集到的有关安徒生的资料。安徒生(1805 1875),丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦,没有受过正规教 育，一生主要靠稿费维持生活。安徒生的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。他的很多童 话作品揭露了社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，同情下层人民的苦难。代表作品有丑 小鸭皇帝的新装卖火柴的小女孩海的女儿等。3 .今天，就让我们一起走进安徒生的作品海的女儿，看看作者是如何写出这样生动形 象、美丽动人的故事的。4 .请同学们齐读课题。（板书课题）二、自主学习，成果展示。1 .提出读书要求：用较快的速度读课文，
15、勾画出不认识的字，查阅字典读一读。2 .指名读生字新词。着重指导：“晨曦”的意思。“旗帜”中“帜”的读音。“睫毛”中“睫”的写法。教师根据学生的认读情况进行读写上的再强调。教师出示生字、新词，全班齐读，读中巩固掌握。港口 皇家睫毛喜讯挽手神圣仪式旗帜垫子永恒舵手晨曦三、初读课文，整体感知。学生默读课文，在相关的段落旁可以做适当的标注。1 .课文讲了一件什么事，你能用简短的语言讲述吗？注意把故事讲清楚、生动。指导学生按事情的起因、经过、结果的顺序来概括文章大意。小人鱼心爱的王子即将举行婚礼，但新娘却不是她。小人鱼在王子举行婚礼后的第一个早 晨，就会化为泡沫而死去。此刻，人鱼姐姐们用她们美丽的长发
16、换来女巫的剪刀并告诉小 人鱼，只要用刀刺进王子的心脏，她就可以恢复人鱼原形，再活三百年。小人鱼却选择把刀 抛到海里，自己化成了泡沫。她把所有的美好和幸福都留给了王子和他的新娘。2 .小人鱼为什么最终会化为泡沫？她不忍心刺死王子来换取自己的生命，为了成全王子，她选择放弃生的机会，自己最终化 为泡沫。这也体现了小人鱼善良、勇敢的品质。3 .引导学生抓住关键词句，体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良、勇敢。 （1）她觉得自己的心在破碎。她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海 上的泡沫。（抓住关键词“心在破碎”，理解小人鱼伤心、难过和委屈的心情。） （2）为了他，她离开了自
17、己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有 止境的苦痛，他却一点儿也不知道。（为了王子，她承受着离家之痛，被巫婆拿走了美妙的 声音,身体还要每天承受着痛苦。）小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。（“小人鱼 拿着刀的手在发抖，这一细节描写刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。 在这生命抉择的时 亥IJ,小人鱼选择了善良，选择了成全别人，自己则化成了泡沫。）（4）她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。（“深情地朝王子望了一眼”， 这是小人鱼在向自己深爱的人告别。）4 .读了这个故事，你有什么感受？你想对小人鱼说些什么？（学生畅谈感受） 四、回顾总结，
18、习得方法。通过这篇文章总结童话的写法，感受童话的奇妙。（故事情节奇幻、丰富的想象力、小故 事大道理。）五、布置作业，巩固提升。1 .发挥想象力，按自己的想法创编故事。（注意结合童话的特点，故事情节要符合逻辑。） 2.这篇课文节选自海的女儿的结尾部分，感兴趣的同学可以读读这篇童话，与同学交 流读书体会。海的女儿善良勇敢泡沫2 .对于篇幅较长的文章，要引导学生快速默读课文。在把握文章主要内容的基础上，引导 学生通过抓住关键语句，深入分析人物品质，学会有理有据地表达自己的观点。3 .童话故事作为一类题材，最重要的就是引导学生感受文本中的写法，并尝试运用到自己 编写的童话故事中。4 .选取童话片段来引导学生I阅读一本书甚至一类书 ，能够快速激发学生的阅读兴趣，拓展 阅读量。