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1、以职业水平需求为根底的校企合作开发课程职业水平需求的校企课程开发是指以提升从事某一职业的专门技术和综合 水平为根本出发点,他是校企联合进行课程开发的根底.这种以职业水平为需求的校企合作开发课程具备以下几个特点：1、以职业水平为导向的课程价值取向.2、关注个体、企业、行业三个层面的需求.3、课程围绕职业分析进行设计.通信技术专业依托现有的校企合作根底,以职业水平需求为根底共同开发课 程,主要表达在：教学师资、教材选取、教学内容、教学方式及考核方式几个方 面.下面以光传输技术为例,来说明下校企合作开发课程的具体过程及特点.一、教学团队的组建以往的授课方式,以理论为主,同时授课的主体为学院的教师.
2、但是这样的教学团队并不能适应高职教育的特点.因此在进行教学团队组建时,吸纳有丰富工程经验的企业教师参加.这些教师的参加能带来行业中最新的操作规程及方法.同时这些教师也能带来课程所需的工程资料运用于实际的教学过程中姓名性别职称在课程教学中承当的工作兼职教师在行业企业 中所任职务龙燕女讲师课程负责人,主要担任教学思路、 教学 模式确实定；教学资料的审定；局部教 学文档的撰写张翔男讲师双师 型教师负责教学大纲的编写；负责理论和实践 教学及学习情境一和学习情境二开发王癸 霖男讲师负责实践教学魏媛女助教负责理论和实践教学及学习情境三的 开发何良 超男工程师兼职/负责综合性实践教学中兴公司NC学院固网总
3、监、教材的选取教材作为重要的教学资料,必须要适应高职教育的特点以及实际授课中所采 用的教学内容和教学方法.由于采用的是分情境的任务式驱动教学, 必须要有对 应工作场景和工作任务将课程的内容进行贯穿和组织.基于以上的考虑,采用的是由中兴公司开发的任务驱动式教材, 这本教材改变了以往的先理论,后实践的 教学模式.将理论和实践融合进具体的工程中.三、教学内容在对具体教学内容选取时,选取了一个光传输网络由组建到维护的过程, 将 这个过程划分成三个情境,再将任务情境划分成不同的工作任务, 每个工作任务 对应一个到多个单项工作任务,而每个单项工作任务对应学生必须要掌握的一项 职业岗位水平学习 情境工作任务
4、对应单项工作内容职业岗位水平指向学习 情境一：光传 输网 络组 建任务一.设备 熟悉熟悉设备功能模块,并熟悉个单板 的功能1 .根据SD殴备使用的场景 选择设备2 .完成SD做备初始调测3 .根据设备硬件信息,熟练 运用网管软件配置数据4 .职业岗位指向：SD做备 调测督导员任务二.设备 安装了解设备安装标准、常见的工程施 工器具任务三.设备 调试熟悉常见的调测工具和调测步骤任务四.设备 组网熟悉光纤的联接方式、组网数据的 配置、同步数据和公务数据配置学习 情境 二： 电信 运宫 商传 输业 务配置任务一.配置 时分业务140M业务的配置与实施1.根据用户业务,规划适宜 的链路需求2. 根据链
5、路规划需求选择适宜的 支路板 3.熟练运用网管进行链路配置4.职业岗位指向：SDH1E务 配置员34M业务的配置与实施2M业务的配置与实施任务二.配置 数据业务透传型数据业务的配置与实施1.根据用户业务,规划适宜 的链路需求2. 根据链路规划需求选择适宜的 支路板 3.熟练运用网管进行链路配置4.职业岗位指向：SDH1E务 配置员、SD破备的及网络 维护员VLA皿数据业务的配置与实施任务三.配置 网络保护集中型业务的保护配置与实施1 .根据用户业务和系统资 源规划适宜的保护方式2 .熟练运用网管进行保护业务配置3 .职业岗位指向：SDH1E务 配置员、SDH备的及网络 维护员分散型业务的保护配
6、置与实施学习 情境 三： 光传 输网 络维 护与 故障 处理任务一 .SDH例行维护光传输设备日常的设备维护1.熟练的选择并使用测试仪器2.熟练运用网管进行告警查询3.对常见的故障能进行分析和处理任务二.故障 处理流程与方 法出现设备故障时,如何进行处理的 流程和方法任务三.参数 故障处理参数配置错误引起的故障四、教学方式在进行授课时,采用课程实施一体化的教学方式, 主要表达在实施主体、教 学过程和教学场所三方面的变化. 教学主体由教师转变为学生,同时结合通信行 业的特点,将学生划分成不同的小组,以小组的形式完成工程,构建以合作为主 题的新型师生关系和生生关系,真正凸显学习者的中央地位；教学过
7、程与工作过 程相结合,做到学生心理过程与行动过程一体；教学场所将传统的教室、专业教 室和实训室相结合,融合“教、学、做 一体的教学环境目教学评怖表-I W1 ! I IMiaiMIII4-liaHslllMII kil l I RIH I L,配置数据业务视频：I i-Hd I I i-i-i I i fcl i I +I i II 四口 2配置数据业务 期任务领根底 明任务烈STP概述 期任务2VL唯础 团任务二教学参考文献 四任务二斓己教案日任务二数学材料 日任备三教学材料 ntai li r*i iiada ili raiHi (! ihGi I9rraifti i 与任务四教学材料i
8、二衽募二面堂科料 明教学设计序境. 叫情景 光传输网络蛆建实训指导书 田任箔工单(唐境L) 的任务一实训手册3 5 的学习喈境一教学要求 助引导文情境11 回重难点情境1)五、考核方式考核方式改变一考定终身的方式,将工程过程考核,综合性考核和理论考核 三者有机的融合在一起.通过工程过程考核,让学生切实的完成每一个工程,并 到达工程所要求的职业水平；综合性考核,主要是考核学生对与本门课程所学知 识的综合运用水平,全面的检查本门课所要到达的职业技能的掌握情况. 同时还 结合行业企业的认证要求,通过理论测试来检验学生对于根本理论知识的掌握情 况.通过这样的校企合作的课程开发,真正将职业水平需求融入到教学过程中, 使得学生在学习过程中就能感受到真实的工作场景,同时也能接触到真实的工程 工程.为学生后续的课程学习以及顶岗实习的开展奠定了良好的根底.除去光传输技术与应用,电子信息系通信技术专业还有?移动网络规划与优 化?、?宽带接入技术?等课程也是采用如上的校企合作的方式进行课程的开发, 均在授课过程中取得了良好的效果.