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1、2燕子?教学目标1 .会认“伶、俐”等8个生字，读准“散、杆” 2个多音字，会写“凑、拂”等13个字，正确读写 “乌黑、活泼”等15个词语。2 .朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第 13自然段。3 .积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。?教学重难点朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第13自然段。?教学策略1 .识字写字识字：“伶、俐、翼、漾、倦、纤、痕” 7个字都是形声字，可借助形声字的构字规律指导识记。重 点指导“翼、痕、纤”的读音，“纤细”的“纤”字读 xi eno写字：重点指导书写“凑、偶、倦、痕” 4个字。“凑”的末
2、笔是点；“偶”的最后三笔是竖、提、点；“倦”的右k部分只有两横，右下部分是一J :既的里面是“艮J2 .朗读教学本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动 的语句，读出对燕子的喜爱之情。可以采用示范朗读、音乐渲染等方式，引导学生读好课文。3 .语言运用“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引导学生随文理解其意 思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。再到文中找一 找这类词语，如“轻快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引导学生拓展说出几个本课之外的类似 的词语。?教学准备准备资料：多媒
3、体课件。?教学课时 2课时第1课时?课时目标1 .会认“伶、俐”等8个生字 ,会写“凑、拂、集、聚、形” 5个字。2 .朗读课文，边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第 12自然段。?教学过程板块一 初读课文，整体感知1.欣赏歌曲，导入新课。（ 1）播放歌曲：小燕子。师：歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？（ 2）板书课文题目，齐读课文题目。通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。2. 初读课文，整体感知。（ 1）自读课文，课件出示学习要求。课件出示：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读
4、通句子，把难读的地方多读几遍。想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？（ 2）检查自学效果。课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。正音：纤（xi小）细、掠（l U 6 ）过、凑（c6 u）成。以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。（ 3）交流汇报。整体梳理：梳理对燕子的整体印象活泼可爱。课件出示：这是一只（ ）的燕子。课文是从哪几个方面来描写燕子的？（引导学生找出每段关键词进行概括：从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子）第 2 自然段主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，课件出示思维导图。【设计意图】 通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对课文
5、有整体的感知。运用思维导图，为课文的背诵提供着力点。板块二 再读课文，感受燕子的形体美1. 默读第 1 自然段，找出文中描写燕子外形的语句。2. 师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思维导图中的“外形”部分。（课件出示思维导图）3. 随文识记“凑”字。扩词练习。4. 抓住关键短语，想象画面。指导学生朗读第 1 自然段。学生交流想象的画面。5. 根据思维导图，背诵第1 自然段。【设计意图】 引导学生品读第 1 自然段，根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形，引导学生联想燕子的样子，有利于学生完成第 1 自然段的背诵。板块三 品读课
6、文，想象春光美1. 课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面前。2. 默读第 2 自然段，在课本上圈画出文中的景物。（风、雨、柳、花、草、叶）3. 学生交流反馈。4. 引导学生感受画面的生动、具体。（ 1）以“风”为例，通过引导学生逐步添加修饰性词语，使画面逐渐具体生动。课件出示：轻风微微地吹拂着逐步引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎么样吹拂着？（微微地）理解“拂”：与手有关，引导学生做“拂发”的动作。引导想象：引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。指导朗读：指名读，全班齐读，读出自己的感受。（ 2）用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己
7、的感受。5. 引导学生抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。（课件出示思维导图）6. 指导朗读：指导学生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景。7. 根据思维导图，试着背诵第2 自然段。【设计意图】 使用关键词加修饰词的方式体会各种事物的特征，逐步引导学生感受春天的美好。通过朗读课文和学习思维导图，完成第 2 自然段的背诵。板块四 巩固生字，指导书写1. 课件出示“凑、拂、集、聚、形” 5个字。2. 观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。3. 教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。“凑”字末笔是点，“集”字横画平行等距，“聚”字的第九笔是撇。4. 学生练
8、习书写，教师巡视，随机指导。5. 写字展评。【设计意图】 帮助学生养成认真观察的好习惯，发挥学生的主体作用，教师从旁引导，在需要的地方进行点拨，将主动权交给学生。第 2 课时?课时目标1 .读准“散、杆” 2个多音字，会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕” 8 个字。2 . 朗读课文，边读边想象画面, 感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第 3 自然段。?教学过程板块一 再读课文，想象燕子飞行图1 .边读边想象燕子飞行图。（1）默读第34自然段，了解燕子飞行的特点。默读第34自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。（天空、湖面）从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？（轻快、灵活、迅捷）感受燕子飞
9、行的速度快。引导学生抓住重点短语“叽的一声”，感受燕子飞行的速度快。课件出示：叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。指导学生朗读。从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？（掠、沾）课件出示：另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一 圈一圈地荡漾开去。指导学生朗读，体会燕子飞行的轻盈。(2)根据思维导图，想象画面。完成思维导图中的“飞行”部分。(课件出示思维导图)小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的，说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。学生交流想象的画面。根据思维导图，试着背诵第3自然段。【设计意图】引导学生自读自悟，自行获取信息，总结燕子飞行时
10、的特点。抓住关键词让学生体会 作者用词的准确，利用思维导图进行巧妙点拨总结。板块二 再读课文，想象燕子休息图2 .边读边想象燕子休息图。(1)学生朗读第5自然段，并圈画自己喜欢的字词。借助常用词语，读准多音字“散、杆”。说说文中你喜欢的词句，并说明理由。看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。7w鸟黑的羽毛I轻快有力的翅腓剪刀做的尾已)细雨加毛!柳丝箫动鲜花r青草r嫩叶 子平添生趣(2)完成思维导图中的“休息”部分。闲散地点电线上、 微上停着此个小，休息、黑点斜飞在天空中.从稻国飞到柳树 i1飞行横拉过水面(3)带着自己的感受，自由朗读第5自
11、然段。3 .拓展延伸。(1)师：燕子是春天的使者，从古至今有许多文人描写它，谁来背一背写燕子的诗句?(2)师生同背，课件出示诗句。【设计意图】通过对课本插图的欣赏和图片的对照，让学生对燕子休息图有了直观的感受。由电线 联想到五线谱，使休憩在电线上的小燕子动起来，不就是在弹奏美妙的乐曲吗？这幅静态图立马就变得 生动有趣了。板块三巩固生字，指导书写1 .复习巩固生字。(1)课件出示本课生字，以开火车的形式朗读。(2)课件出示本课重点词语，指名读，全班齐读2 .指导书写。课件出示“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字(1)记记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。(2)观察生字在田字格中的
12、位置，看看哪些笔画需重点注意。(3)教师示范重点字的笔顺及笔画。提醒学生注意：“偶”的最后三笔是竖、提、点，横画平行等 距；“倦”的右上部分只有两横；“痕”的里面是“艮”。(4)学生练习书写，教师巡视，随机指导。(5)写字展评。【设计意图】引导学生抓住汉字书写的关键之处，把更多的时间交给学生自己去发现，自己去练 习，自己去积累方法。?板书设计外形y羽毛*翅膀、尾巴F可爱活谈春景-一风、雨、柳、花、草、叶=烂漫无比最使者小燕字飞飞柠v斜飞、横掠节沾砌态美,堂堂生趣无限委;休息一小黑黑、图画静态美/1?教学反思燕子这篇课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形、飞行和休息时的姿态。为了更好 地实
13、现教学目标，我采取了以下教学方法：1. .创设情境，再现画面。教学时我从情境入手，充分引导学生感受课文所描绘的情境，比如在教学课文第 2 自然段时，我播放了春天的动画图片，把美好的春景展现在学生面前，再结合课文中的描写，让学生边读边想象画面，体会春天的美丽和燕子的可爱。2. 抓住重点词句，理解课文内容和描绘的情景。引导学生读第34自然段，从“斜飞”感受燕子的飞行姿势；从“横掠” “沾”体会燕子飞行时的 轻快灵活、自由自在；通过“叽的一声”，体会燕子飞行之快速，感受燕子飞行时的欢快心情。3. 利用思维导图，梳理课文内容。通过思维导图，引导学生逐步了解燕子的外形特点、飞行姿态、休息时的画面以及春景的烂漫。