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1、模拟上课撷谈浙江天台中学“模拟上课作为一种全新的教研形式,已渐渐进入了我们的视野,愈来愈受到广阔教师的关注.对于 模拟上课,我们感到既熟悉又陌生,既感觉它离我们很近很近,又感觉离我们很远很远,近的是像许多活动 例如教师资格认定、职称评定、城区教师选聘测试等大多都采用了模拟上课这种形式,在今年台州市教育局 评聘中学高级职称时也用了这种“模拟上课可见模拟上课已经在我们的工作中扮演着非常重要的 角色.然而我们又感觉“模拟上课离我们很远很远,为什么呢？由于我们有困惑呀：例如什么是模拟上课 呢？模拟上课等于说课吗？模拟上课跟上课有区别吗？没有学生的模拟上课怎么实现师生的交流互动呢？于 是许多教师便有了
2、“模拟上课,想说爱你不容易的感慨.1什么是模拟上课？“模拟上课也称之为“无学生的上课：在 2005年的5月,临海市教育局在评选第三届名师时,就采用了 “模拟上课这种评选形式,在当时文件中对于模拟上课用了 “即无学生的上课的注释.“模拟上课是讲课老师模拟上课的情景,把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来.它 是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动,突出教学活动中的主要矛盾和本质特 征,同时又能摒弃次要的非本质因素,使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来,具有省时高效的特 点.“模拟上课的逐渐流行,是有其现实根底的：像评聘中学高级职称、选聘城区中小学教
3、师、教师资格 认定等活动,由于报名的人数众多,少那么几十,多那么上百,活动时间又往往安排在假期,如果采用上课的形 式,从教学内容的选择 由于学生的知识起点的限制,能够供选择的内容不多,容易让选手猜到内容、学生班级确实定很难有学校能够承当几十人甚至上百人的轮番上课、学校作息时间的限制一天最多只能安排7、8节课等等因素很难做出安排,采用上课这种形式既费时又费力又不保质.又如果采用“说课这种形 式,说课者面面俱到却没有什么个性,满嘴是泛滥的大理论却缺乏课堂调控水平,于是“模拟上课这种新 生事物便在这夹缝中降生了.模拟上课有以下的特点：1.1 竞争性.模拟上课往往通过比赛形式与同行交流汇报,一般适用于
4、招聘或选调教师时的面试考核.1.2 机智性.模拟上课时,教师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容,备课时间短,要求高,难度大,因此要想取得比拟好的成绩,就需要一定的教学机智.1.3 技巧性.一节四十分钟的课,在模拟上课时要求1520分钟完成,在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚,深刻理解自己的教学设计,从而要从众多的选手中胜出,是需要掌握一定技巧和方法的1.4 艺术性.由于是模拟上课,没有面对面的学生配合,完全靠教师自编自导自演.不仅要演得有板有眼、象 模象样、生动有趣、形象逼真,而且要能够比拟全面地表达该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得 当、教学机智灵活等多方面的素质
5、,这无疑是一种艺术.1.5 新奇性.模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的,必须要能够表达新理念,新教法,特别是在比赛 时,往往采用的是同一课题,只有做到新中更颖,才可能到达出奇制胜,脱颖而出,得到较好的评价.2模拟上课与上课、说课的区别2.1 与“说课的区别如果是说课是一场“讲座的话,既有满腹经纶的议论,也有精彩绝伦的演绎；那么模拟上课是一出“话剧,有波澜起伏的情节,也有绘声绘色的对话,只不过话剧的演员只有执教者一人独角戏.2.1.1 从流程来看“模拟上课与“说课的不同说哪课通常要说教材的内容、地位、教学目 清一为讹教样样教,要让听者不仅要知其然,模拟上课那么是说课的延伸和补充,选取说1 教
6、学内容教学目标、重难点等通过模拟上课而表现出身 学教M嬖琳学生的配合,需把 40分钟的实 片新注届标、重又还要知:群勺教学:,更侧1乐课堂堂模拟上课士点、教学设想等,它不仅要说出“怎样教,支所侧麋趣驰层面.叫隆城源巴皆维fe把“教材的内容、土 于它的实践性,教师在模拟上课过程中模仿? 密呵丁孀|之内展现出来.、分生一建构一还要说七位、际教说喋单向信息传递兑课教鞭堂课分三祁科堀速律体第一环孑生dff情激趣引入2.1.2从评分标准来看“模拟上课与“说课露后个佛上陋MP1 件展示哥德巴赫的图片,然后向学生介绍啾巴 求 顷语言 清楚、普通话、语调运月目赫猜测.板书工整平直、位置次序、且教态 状态、气质
7、、举止、目引然后设疑,篇孽生提灌就蜂Y像甲酸式_教法适用性、使用方式巷彝,：想到了什么？有什么问题想问台州市教育揽自权重接着在学生提出想知道什么是素数时模拟上课教4,不同表达水平确性小中图/标？?樗耍先向大家介绍-个世界数学史上着名的猜测.师：介绍哥德巴赫雅想20师：听了这个故裂 你想到了什么？20有什么问题想问20 ?20师：这位同学提出什么是素数？什么 :学水平考核评分标准姆合数？谁能答复这个问题？师：大家想知道什么样的数是素数教材理解30%1、能准确理解教材内容,充分挖掘教材中的教育价值,具有一定的广度和深度；82、设计的教学目标符合学生实际和课程标准要求,重点突出,难点分散；83、教材
8、处理有独到之处；74、注重创新精神和实践水平的培养.7教学设计30%1、教学程序合理,符合学生认知规律,课堂教学结构严密,思路清楚；122、教学方法能激发学生思维,调动学习积极性,培养学生自主、探究、合 作的学习习惯；123、根据教学需要,适时、适度运用实验教具、学具和其他技术手段辅助教 学.6教学素养20%1、教育观念先进,具有一定的教学创新和课堂教学应变水平；72、普通话标准,语言表达准确、流畅、逻辑性强；73、板书设计合理、书写标准,示范操作标准熟练.6教学效果20%1、教学任务完成顺利,教学目标较好实现；122、教学气氛活泼,学生主体作用得到发挥,效果良好.8表3 : “说课评分表工程
9、评分要素权重得分教材分析根据专业特点和学生实际,形成合理的知识结构；准确把握教学的重点和难点；注重理论与实践相结合,突出职业 水平和职业技能的培养和练习.20学情 分析根据学生的知识、技能根底,把以“学生为本的精神表到达整 个教学设计和教学活动之中.20教法设计说出采用哪些教法；采用怎样的课堂组织形式；如何突出重点、 化解难点；注意面向全体又兼顾个体；注意以学生主体和教师主 导,采用什么教辅媒体；如何进行课堂评价.20学法指导说出为学生设计了哪些学法指导包括活动、技能操作；根据课题特点和学生实际指导学生掌握重点、突破难点.15教学 设计有符合教学规律切合课题特色的完整教学过程；过程清淅、重点
10、突出,融理论与实践一体,注重培养良好的职业素养；教学设计 完整流畅.15说课 技能能在规定时间里完成,尽量脱稿讲演；教态自然亲切,仪表举止得体；普通话标准流利,教学语言标准准确、生动简洁； 板书设计合理,字迹工整,作图标准.102.2与真实上课的区别模拟上课是无学生的上课,是讲课老师模拟上课的情景,把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来.但是模拟上课就是上课吗？模拟上课跟上课最大的区别在哪里？对于模拟上课我们的困惑是什么？是的,是“对话,是“互动,是教师与学生的之间的交流,是“此时无生胜有生的一种演绎.3.怎样进行模拟上课？3.1 合理分配时间一一优秀模拟上课的前提3.1
11、.1 合理分配准备时间模拟上课要求一般不超 20分钟,而前面的备课安排了1小时.这1个小时可以说是分秒必争,但更要有个统筹安排.用510分钟的时候熟悉教材理解教材,由于这是你手头最有价值的资料；用30分钟左右来备课,重点是设计出各个主要环节的内容,以及教师的导入语、过渡语和结束语；用10分钟左右自己整体尝试一下,调整局部不恰当步骤或对个别环节进一步完善.3.1.2 合理分配上课时间模拟上课的时间通常只有1520分钟,画龙点晴,通常选精华局部来模拟,要创设有效、实用的引入,开门见山也可以了.导入：2 3分钟,新课：810分钟,引入后就马上进入学习新课的内容,巧妙地模拟学生获得知识过程.在短短的时
12、间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚,理解所说.练习：5分钟结课：12分钟机动练习：2 3分钟3.2 精彩的预设一一优秀模拟上课的基石关键词：设计新奇、层次清楚.3.21 设计新奇：模拟上课在新课改的背景下诞生的,必须要表达新的理念,新的教法,特别是在竞赛中,同一课题只有新中更颖,才可能到达出奇制胜,脱颖而出,得到较好的评价.忌面面俱到,蜻蜓点水.如果一堂课的容量太大了,但又要在一定时间内完成,每个教学环节的教学就显得很仓促,没有让学生把内容读熟学透,都是蜻蜓点水,一晃而过3.22 2层次清楚：由于模拟上课缺少了学生的互动,一个环节与另一个环节之间所用的时间大大减少,留给评 委们思考
13、的时间也随之减少,所以要有清楚的教学思路,情境创设需直观,问题要突出,几个主要问题的解 决过程要讲求实效.最好能清楚地展现预设如何做,可能出现各种不同的学情,巧妙地抓学情进行教学,生 动真实地模拟上课,重点要突出,理念要先进.3.3 “有效的互动一一优秀模拟上课的关键关键词：言语流畅、过渡巧妙模拟上课最难处理的就是师生互动环节,是怎样到达“此时无生胜有生的境界,由于这时候 没有学生的配合,那教师怎样解决抛出的问题或者后面的环节过渡呢？课堂实例模拟上课3.3.1篁述课堂实录:?素数和合数?模拟上课:师采用要趣曲!方祛来表达师B囿那/J通过对学生的答复进师复述的胸盅前评委借避艘以撤/J加方到“有效
14、互动的目的.它采用的关联语句可以形每个小正方形的边长都是1 ,用这样1 “正如刚刚同学们说的那样,我们知道了形每个小正方形的边长都是1,用这样的3个正方形拼成一个长方形,你能拼 出几个不同的长方形?生1素戮秘翎物两模般方避b师：这位同竽说能拼出 2个不同的长方3 3 ?年价修脑出示3个同样大小的小正方形每个小正方形的边长亦是1 ,用这样的3个正方列、语句可以:师：那位同学说横着一个,竖着一个,1） “对呀.我们知道了 个.2 “这位同学的方法很好,他采用的那么横着的是长方形的长是几？宽是几？宽是1?师：也只能拼出一个吗？请说出该长方形的长和宽师：横着的长方形长是 3,宽是1,那生师：愚凝乜蛛碗
15、疆1.4,宽是1的长方形,还有吗么还有用稍竖意侧表示学生的答复 生7:长是4,宽是1 o真实上课亚西数和倍数?片断7继习,、, L E 、巾, 师嘱再替g呼个正型瑞战Q形里以鹳粽岬唧明评摩可关20分由直如隔据匿碾:陶!映赢重卡蝴斓I黜如泊!扁解胸躲遢为我黑只有钟与之期!廊禧三20, 4是因数,20是倍数 是受物投影展不：3.3.3板书法而二家同谦一花2这两个长方实错误的在排建皿的X.意这种说法X箝些学生精始因廉说2帙是倍数.师:是呀:实质上是同样的长方形,只是12池 最大的因数和最小的倍数,都是它本身.是放的位置不同；我觉得还可以斜着采用板书的方法来表达师生互动,通过对学生的答复进行板书,从而
16、向评委传递课堂信息,以到达“有 效互动的目的.直实卜课?因数和倍数?片断练习模拟上谈因数和倍数?片断练习3.3.4归纳法采用归纳的方法来表达师生互动,通过对学生的众多的答复进行归纳概括,从而向评委传递课堂信息,以 ,探求因数和倍数大到“有效互动的目的.它采用的关联语句可以:学仑得非常热烈,有的有的,学生思考讨论后43自 31巴巴 U 二：二： 1_匕匕匕 仁G目目 平不不 匕匕匕匕 目目 蜜豕 1-Z N女 上W告正啾心想 己Q)击捌3,SH很越觎,36的你能僦睁任煮选择两个数说一说它的因数有哪些?(1)师.展台展示 3)5)18 j 30 j 36 你能从中仟意选择两个数说一说它的因数有哪平
17、行四I力戒面积跟什(1mi舞黜懒变招瞰辨.四形3? M情最有, ?扁崎邛四边(据遗意时喋嘘辘丽阴吹容)生2:平行四边形面积可能跟高有关.3版部.韭1密是fO计算42语卷例迹形35如的教态一一优秀模拟上课的保证3.5.1 自信模拟上课时,老师一上讲台就要有充分的自信,给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错.然后你开 始像正常上课那样进行,话不一定要多,但是每句话每个字都要说清楚响亮,而且最好要有停顿和变化.尽 量防止出现无意义的行为或害怕的表现,而且不要有过多的口头禅.3.5.2 激情课堂的生命是什么？是情！是学生的学习热情,是教师投身课堂的激情.然而,在模拟课堂上,如果教 师没有一点感情,说话声音很轻,语调平平淡淡,似乎是催眠曲.教师没有感情,又怎么能调动学生的学习 情趣？死气沉沉的课堂会有什么教学效果？对于“模拟上课,我们还有很长的路要走,但是只要我们执着走下去,终点就会离我们越来越近