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1、水的净化教学案例【教学目标】1 .知识与技能目标(1) 了解蒸储水与天然水区别,会用简单的方法区分硬水与软水.(2)观察和操作净化水的实验,通过与同学交流合作,了解净化水的一些根本方法, 如沉淀、过滤、吸附、蒸储,能把简单净化水的方法用于解决实际问题.(3)设计并完成简单的探究实验.2 .过程与方法目标(1)通过实验探究和讨论,培养学生的观察描述水平、交流合作水平.(2)通过对水净化过程的初步探究,体验探究的一般过程,形成良好的学习习惯和学习方法.3 .情感态度和价值观目标(1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与,教育学生关心、保护、珍惜水资源.(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究,感
2、受化学对生活、对社会的积极意 义,增强学习化学的兴趣.进而激发学生自主学习的热情和探究欲.【教学重点】培养学生科学探究的水平,解决简单的水净化处理问题.【教学难点】探究水净化的一般过程.【教学方法】实验探究为主结合其他形式【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意 图设置,情景同学们,自然界的水一位学生用透明的通过熟是否都是无色无味,杯子盛好瓶教室悉的事澄清透明呢？展示里的饮用纯洁水,展物进入导入课题设问过渡设问过渡活动与探 究三杯水样：井水、河 水、污水,靖人豕看 请前面的学生 闻一闻自备的玉带河水,能否尝一尝, 为什么？我们怎样把这些浑 浊的水变得较为纯净呢？这节课,我们 共同来探讨一下水
3、净化的一般过程.投 影课题.同学们,你们家在没 有用上自来水之前, 饮用的是河水,还是 井水？你们家是采 取什么样的举措对 水实行简单净化的？教师见机提问：这些白色物质是否 有净水作用呢？同学们,我们如何把 这些沉淀和水分开？请大家举出日 常生活生产中把固 体和液体分开的实小.大豕但后,该 学生闻一闻,尝一 尝.同学们说一说这 种洁净的水的相关 物理性质.学生答复：井水、河水 加明 矶把明帆参加盛井水 的杯中搅拌、静置, 观察并记录现象,交 流有白色物质生成阅读教材P55,答复.明研溶于水后形 成的白色物质,能够 吸附悬浮于水中的 不溶性杂质,使它们 从小颗粒变为大颗 粒,从水中沉降出来.课题
4、.发挥学 生的语 言智能.借助课 件告知 目标.发挥学 生运动 智能.教师引导学生动手制作过滤 器学生讨论例.教师先举例,后 鼓励学生大胆想象.实例：用滤布把豆腐 浆和豆腐渣别离；用 沙层滤水等教师表扬学生,夸 奖他们是生活有心人这些分开固体和液 体的实例,有什么共同 点？教师倾听、总结实验室通常用过滤 装置展示事物把不溶于水的物质和 水分开.教师示范投影：操作提示,并 实行指导同学们比拟过滤前 后的水,清澈水准如何？山泉水为何总 是很澄清？教师倾听大家再闻一闻、看一 看过滤后的水,和过 滤前相比哪些性质根本无变化？学生剧烈讨论学生甲：用漏勺子将 煮熟的饺子和汤分 开；学生已：用地漏 盖子将固
5、体垃圾和 水分开学生思考,归纳.答复：都是用一种液 体能通过,固体不能 通过的物品,把固体 和液体分开.同桌之间合作,动手 制作过滤器,并过滤 加明矶静置后的井 水.学生答复：过滤后 的水较澄清.当山泉 水通过山上的小石 块、沙层时,小石块、 沙层起到了过滤的 作用.学生答复：仍有臭 味、仍显黄色.发挥学 生语言 智能,把学生 已有的 生活知 识迁移 到课堂, 以建构 知识.培养学生逻辑思维水表达和开展学生运动、人际关系智能.设问过渡活动与探 究如何把水中的颜色、 气味也除掉呢？大豕分看赦材 P5758,用自己准备 的材料自制简易活性炭净水器教师展示制作较好 的简易净水器,表扬肯定学生.请大豕
6、但 后,闻一 闻滤后的水,和处理 前后什么不同？借助活性炭净水器 示意图课件投影, 简介活性炭.利用活 性炭的吸附性,能够吸附掉水中一些溶 解性的杂质.如：去色去嗅.活性炭净水器的进 水口为何在卜面？同学们知道我们所 用的自来水的水源 来自于何处？自来 水厂是如何把浑浊动手制作简易活性 炭净水器,互相评 价,取长补短.把过 滤后的玉带河水通 过简易净水器净化 处理.学生答复：根本无 气味,无颜色.课后讨论探究,解 答.通过亲 自动手实验,激 发学生 兴趣,并表达 运动智能.通过评 价他人 制作的 简易净 水器,体 现和发 展自我 认知智能.预留问题设问过渡投影设问过渡活动与探 究的长江水净化为
7、我 们能饮用的自来水呢？播放自来水厂的净 水过程影片.经过上述处理过的 水,澄清透明,比拟洁净,是不是纯洁 物？假设水量/、同,肥皂的 量/、同,现象又有何 不同；用不同硬度的 水洗衣服时,产生肥 皂泡沫是否相同.请同学们回忆日常学生答复：长江水, 东城河水欣赏观看.看后简要 说出自来水厂的净 水过程.两位学生分别用硬 水准备的井水, 软水教室里的纯洁 水用水槽盛装加肥皂水洗涤毛巾 水量同,肥皂的量 同,其他学生观察现象有何/、同.学生通过阅读教材 P56内容答复.拓展课 堂知识, 延伸课 堂内涵.通过影 片,让学 生了解 日常生 活中比 较实用 的知识.拓展课 堂知识,阅读探究生活,长时间烧
8、开水 的茶壶内壁后什么 物质？这些物质如 何形成？生活中通 过什么样的方法能 够降低水的硬度？学生通过阅读教材P54内容,了解硬水有哪些危害.思考,答复延伸课 堂内涵.培养学 生自学 探究水预留问题一杯是加明帆并过 滤后的井水,一杯是 纯洁水,你能采取什 么样的简单方法加以区分.刚刚经过静置沉淀、十,借助熟 悉的生 活知识, 学生自 然得出 结论,体过滤、吸附这些操作思考,答复现建构阅读探究净化后的水能否用 作医疗上的注射用水？在实验室,我们能够 使用装置投影蒸储知识.即时巩 周,加深 印象.教师提问投影练习设问过渡学生讨论装置,并展示实物, 采取蒸储的方法制 得净化水准较高的水一蒸储水.请同
9、学 们说出蒸储净水的 原理,其中包含了水 的哪些物态父化.通过水的汽化和液 化,能够使水得到较 高水准的净化.事实 上,得到净化水准较 局的水的方法还启 很多,同学们能够上 网,查资料等作一下 了解.同学们,我们要使被 污染了的河水,得到 初步净化,要经过哪 些操作？由此我们看到,假设使不能,由于净化水准学生答复：汽化和液 化.学生思考学生深思总结教育污染的河水变得更 清更蓝,要消耗大量 的人力、物力、财力. 所以,我们在开展经 济的过程中,f要 预防走先污染,后治 理的老路.水的净化 很复杂,洁净的水来 之不易,我们要爱惜水资源,保护水资 源,节约用水,预防 水污染.我们都要为身边的水资源做一 些力所能及的事情.相信通过我们的共 同努力,一定能够让我们的生活环境更 美好.社会调查：请同学们 调查,了解当地政府采取了哪些举措来 治理污染的水.学生集体答复教育学 生关心、 保护、珍 惜水资源.布置作业写调查报告.