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1、西游记整本书阅读活动方案五年级语文备课组一、指导思想：语文课程标准指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡 多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。而在所有的阅读材 料中，经典名著永远是最佳的选择，因为孩子能从这些不朽的文学作品不断丰富知识，拓 展视野，陶冶情操，净化心灵。在中国古典小说名著中，西游记要算是最驳杂的一部 书，它糅合进了佛、道、儒三家之言，向读者讲述了一个个扣人心弦的故事、展示了无数 个个性鲜明的人物。为能更好地贯彻新课标要求，着眼于学生的终身发展，年级组设计了 读西游记的一系列活动。二、阅读目标：（一）整体目标：通过读西游记，扩大学生阅读
2、面，增强阅读鉴赏力，能对作品 进行浅显而独特的分析、评价，并从中提高阅读兴趣，体会读书之乐，受到应有的熏陶， 丰富自己的精神世界。（二）具体目标：1、学生在充分阅读古典名著西游记（原著）的基础上，熟知故事情节，汲取中国 古典文学作品丰富优美的语言营养。2、能结合书中的具体语句和故事情节，用自己的语言、生动准确地分析出孙悟空、唐僧、猪八戒和沙悟净这几个主要人物的人物形象，培养学生全面、客观地分析人物的能力。3、能在阅读中有自己的思考与分析，能从不同角度写读书感受，能创造性地展示阅读 成果，培养学生表达能力、创新能力。三、活动主题： 读西游 话西游 展魅力四、活动对象： 五年级全体学生五、实施方案
3、：（一）营造“洋溢西游”的人文环境。 （1-2 周）1 、召开“读西游 展魅力”活动启动仪式。2 、广开书源，开发阅读环境。学生人手一册西游记 ，最好同一版本。3 、在班级中形成良好的读书氛围。 定于每周二下午两节阅读课， 加强对学生读书活动 的指导。其他时间自由阅读时间。4 、开展亲子共读活动。向家长发出“大手拉小手，同读西游记 ”倡议书，号召全 体家长积极投身到“快乐读名著”活动中。（二）学生通读西游（ 3-10 周） 第一阶段：整本书通读。学生自读，教师指导阅读的方法，并提出明确的阅读要求。 利用语文课余时间阅读前言、目录，初步了解内容，指定必看内容，中间部分可采用 跳读法。（整本原著通
4、读：浏览、跳读，把握大意；经典片断 细读：理解，想象，反复品味。）指导一：向学生介绍本书的作者吴承恩及本书写作背景，指导学生阅读前七回，了解 孙悟空的出身、师承、 能耐、性情，了解书中天、地、冥、水的三维四境界立体思维活动 空间，清楚作者通过想象描绘出来的书中人物的生存背景。学习孙悟空勇斗强权、敢于反 抗压迫的精神。整理读书笔记。指导二：指导学生阅读八至十二回，了解唐僧身世以及去西天取经的缘由。整理读书 笔记。指导三：指导学生阅读十三至一百回，了解孙悟空、猪八戒、沙悟净、小白龙保护唐 僧西天取经，沿途降妖伏魔，历经九九八十一难，到达西天，取得真经，修成正果的过程， 感受取经之路的艰难险阻， 学
5、习孙悟空在面对困难时的大无畏精神和勇往直前的执着精神。 每个学生能用自己的语言，生动、流畅的讲出至少三个、自己最喜欢的取经路上的坎坷故 事，以小故事的形式整理在读书笔记上。指导四：指导学生结合书中的语言、段落或者事例，总结出孙悟空等主要人物的人物 形象，整理在读书笔记上。指导五：指导学生适当勾画（如书中的“古人云”“常言道”中引用的俗语、歇后语 等）和批注（自己有感悟、想法的地方用一句话或一两个词记下来，随时把你的想到的写 在书的空白处）。第二阶段：领会作品主题。在充分了解作者生平经历、写作背景、人物性格特点以及 主要故事情节的基础上，通过观看百家讲坛，引导学生积极的思考、领会作者想要表 达的
6、主旨意思和作品更深一层的思想境界。在班级内交流、讨论、补充。（二）开展“有声有色”的西游汇报活动。 （11-15 周）第 1 阶段：召开读书交流会。（ 11 周）一、深入文本，整理材料 ，做好读书交流会的准备。 具体阅读任务如下：1、每位同学在阅读过程中留心小说情节， 用自己的话完整地概述小说中自己印象最深 刻的一段情节或一个细节2、合作学习：六人一组，依阅读进度画出唐僧师徒的取经路线图，注明遇到的妖怪及 解决问题的帮手，并依人物关系画出思维导图。3、根据小说中的 4 个主要人物、妖怪、佛进行分组，除妖怪、佛各小组集中研究一个 人物，结合摘抄与批注，分析人物的性格；并制作PPT。二、举办读书交
7、流会，课堂研讨交流。第二阶段：读西游记，增长人生智慧（ 12 周）1、知识抢答。从学生出的题中各选选择题、填空题、问答题十题。“知识抢答”是以 活动为载体，激发学生再读的兴趣，帮助学生进一步熟悉故事中的人物与情节。2、学生交流介绍取经路线图，（人物关系）思维导图，并谈小组成员作图中的发现。3、唐僧师徒取经路上碰到哪些困难？用自己的语言完整讲述印象最深刻的一个情节或 细节。从唐僧取经的故事中你获得哪些有益的启示？帮助学生感受小说丰富、超然的想象 力，区分现实的生活与想象的生活。第三阶段：走进取经团，探究人物形象（ 13 周）1、经典情节表演：三打白骨精2、用一句话概括三打白骨精中的人物性格3、分
8、组介绍人物：悟空组、沙僧组、八戒组、唐僧组、神佛组、妖怪组。（提示：从 人物经历、典型情节、经典语言着手，客观评价人物性格。）4、讨论：孙悟空的紧箍该不该取？5、讨论：如果让你重组送经团，你会如何取舍？6、重组送经团1 ）商讨招聘启事的写作要领，各小组拟好招聘启事。2 ）商讨简历的写作要领，提示学生挖掘人物亮点，针对招聘启事制作应聘简历。第四阶段：对比阅读，体会原著之妙（ 14 周）1、比较青少版与原著中的“智斗红孩儿”情节中的内容。2、比一比，想一想：与青少版的智斗红孩儿相比，原著多了哪些内容？有什么作 用？要点提示：应抓住人物的神情、动作、语气等展现人物性格。同样，在进行名著阅读 鉴赏分析
9、人物形象时，也应该从这些方面入手，写作时也如此。3、读了原著后，你如何评价看过的电视？4、谈自己读原著的收获。第五阶段 :活动评价（ 15周）一、评价内容1、完成读书笔记。2、总结出深刻的、独到的主要人物的人物形象。3、准确把握作品的主题思想。4、写出读书感受。评价方式：1完成规定数量的读书笔记，按读书笔记的质量划分为A、 B、 C 三个等级。2召开班级交流会，在活动中根据学生的发言次数和发言质量进行评价，划分为A、B C三个等级。3写读后感，根据作品质量分为 A B C三个等级。4. 学科综合性作品展示： 美术：画西游人物，制作手抄报。 科学：在中国地图、地球仪上找找相应的西游路线。音乐：欣赏、学唱西游歌曲。三、教师总结。 （ 教师参阅相关书籍和资料，师生共读，领会西游记的文化精神。 ） （16 周）1、追求人性自由和人格尊严。2、礼赞奋斗精神。3、渴望智慧的力量。附:我和爸爸妈妈同读西游记登记表日期读书内容读后随笔红军小学五（）班姓名父母留言栏:5