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1、教师资格考试语文教学设计模板教学目标：知识与技能目标握(1会读写( )等()等词语的用法。个生字，会读认()等()个生字，掌2 能利用查字典的方法自主理解文中生字词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。3 能联系上下文和生活实际理解文中主旨句关键句 ( ) 的含义。过程与方法目标1 通过自主、合作、探究的学习方式，学习文中 ( ) 的知识点，突破课文重点。2 运用听读、跟读、默读、自由朗读等多种朗读方法， 体味文章 ( ) 思想感情，突破课文难点。情感态度与价值观目标1 体味课文对 ( 内容风光人物意象 ) 赞美2 感悟文章 ( ) 的思想感情，产生对 ( 大自然大好河山或美好品质 ) 的热爱，
2、激发民族自豪感，产生对 ( ) 的兴趣，获得良好的审美体验。教学重点：1 了解 ( ) 的( ) 知识。懂得 ( ) 的描写顺序、 叙事线索、说明方法、。教学难点：1 感受由 ()而产生 ()的感情。并有感情朗读出( 诗歌的节奏和韵律 ) 的感情。教学过程：一、创设情境，导入新课1、通过提问法创设情境“同学们有没有 ”引起学生兴趣参与课堂分享。2、出示图片、 PPT视频引出本文话题，请学生谈图片视频感受。3、对学生代表的回答予以鼓励性评价，并引导学生形成()的观察方法、描写顺序。导入新课。( 学习生字词 )【创设情境，引起学生对语文课堂的学习兴趣，并通过提问使学生将语文学习与生活实际相联系，培
3、养他们良好的语文学习习惯。】二、初读课文，整体感知1、听读课文，学生跟读。并通过查字典联系生活实际解决生字词。2、老师检查生字学习情况，引导学生识字方法，如部首归类法记忆“”字趣法记忆“”等，强调写字姿势写字习惯。3、了解作者简介、时代背景，为课文学习做铺垫。4、通过自由朗读课文，划分段落层次，并就文章大意同桌展开交流。三、细读课文，合作探究( 一) 自由朗读第一小节，思考问题：“ ”“ ” 1、通过四人小组形式展开交流，小组代表发言。2、老师予以积极评价，引导正确答案。( 二) 在 10 分钟内快速默读第二小节，通过圈点勾画，划出“”问题。1、通过四人小组形式展开交流，小组代表发言。2、老师予以积极评价，引导正确答案。( 三) 教师示范朗读第三小节，请学生注意其中的重音和停顿。1、通过寻找段落的 ( 动词 ) 重音，说说你的理解。2、分角色朗读或表演。四、精读课文，拓展延伸1、自由选择朗读方式，重点阅读“”句子段落。说说你的感受2、教师引导学生通过关键词 ( ) 把握文章脉络和内容，体味感情。3、仿词造句，知识迁移。4、开放课堂，复述表演。五、总结归纳，布置作业1、抄写生字词，背诵喜欢的段落。2、阅读 ()课外知识，搜集 ()资料，故事讲给父母听。