2017新人教一年级下册数学教案4单元.docx

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1、一年级数学下册 第四单元100以内数的认识 主备人：杨湘云第四单元 100以内数的认识单元概要主备人：杨湘云单元教学内容：第四单元（教科书第33-51页）单元教材分析：本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含 义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。教材将以上诸内容 组合成以下逻辑结构：数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为 了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按 螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的 第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段； 在儿童步入小

2、学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习 100以内数计算的基础，也是认识更大的自 然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。学情分析：100以内数的认识是在学生学习了 20以内数的认识的基础上，进一步学习 100以内数的数数和数的组成，主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知 100以内数有多少，体会它们与以前学过的 20以内数的不同，一年级学生在入 学前一般就能数到100,但在实际数实物时却很容易发生错误， 因为在实际数实 物时涉及到他们在具体数物品时能力有高

3、低以及有无好的数数品质。教学目标：知识与技能：1、了解和掌握个位、十位的数位的概念。2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数 出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一” 组成的。3、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。过程与方法：经历学习的过程初步体验数与生活的密切联系，体会一些解决问题的基本 方法。情感态度与价值观：1、感受生活中处处有数学，激发学生热爱学习的动机。2、培养学生合作交流、主动探究的精神单元教学重点：100以内数的读法和写法。单元教学难点：1、数100以内数，特

4、别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。2、会运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教法与学法：教法：主要采用创设情景、直观演示、引导探究等方法，配合现代化教学 手段，将教材中原本静态、抽象的过程动态化、具体化、形象化，让学生在操 作中发现事物之间、知识之间的相互联系，给学生留下深刻的印象。学法：尝试猜想、自主探究、合作交流。单元课时安排：12课时（单元测试2课时）第一课时数数，数的组成教学内容：教科书33-35页教学目标：知识与技能：认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十 一十地数出数量在100以内的物体个数。过程与方法：经历数数的过程，体会100以内的数是由几个“十

5、”和几个“一”组成的。情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的 能力。教学重点：认识计数单位，掌握100以内的数的组成。教学难点：熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。教具准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片教学过程一、复习。1、回答问题：1个十和2个一组成（）20 是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（） 个十和（）个一组成17二、创设情境，引入新课三、新知探究1、教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出 10根用橡皮筋捆成一 捆（学生动手操作）。10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆？（ 一捆） 继续数出10根捆

6、一捆.教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?（29根）（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块 ?（10块）拿3排木块是多少 块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在 一共是几捆（10捆）？10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。（板书）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十 是多少？（10个十是100）2、教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往 下数一直数到四十二。（

7、强调数到三十九根再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百.（3）做课本第35页例2上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根， 有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学 生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5 个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）三、巩固练习。1 .做课本第35页 例2下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的.独立完

8、成后，把 你的想法告诉同桌的同学.2 .再投影出示第33页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么 ？这些羊有几只？3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。四、总结今天这节课你有什么收获？五、作业布置六、板书设计：22第二课时读数、写数教学内容：教科书第36-37页教学目标知识与技能：初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。过程与方法：经历读数写数的过程，感受 100以内数的读法和写法，能正确地读、写出 100以内的各数。情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点：能正确地读、写出100以内的各数教学难点：理解个位、十位上的

9、数所表示的意义教具准备：计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片教学过程一、复习。l、数数。(1) 一个一个地数，从27数到50,从85数到100。(2)十个十个地数，从30数到60,从20数到100。2、看题口答。(1)()个一1是_一十，十里面有()个一。(2)() 个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2 H一组成()。(4)2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。二、创设情境，引入新课三、新知探究1、出示计数器。教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分 别贴上“十位”、“个位”。2、教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？(

10、有24枝)，有几个十枝和几个一枝。学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接 着问：“计数器上应该怎样表示呢？”写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几；个位上是几，就 写几，这个数写作“ 24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位上是几， 就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。3、教学例3。(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有 4十珠子。个位上一个也没 有，问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4,就写 4,个位上一个也没有，就写0”。写作：“

11、40”读作“四十”。(3)第二行第2、3题让学生试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学， 集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有 就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“ 0”。若这些数个位上不写“ 0” 行吗？为什么？。4、认识100(1)出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个10?10个十是多少？教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问：一百该怎么写呢？引导学生说出；先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100” 读作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位 就是百位。5、小

12、结写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也 没有写数时要写“ 0”占位。三、巩固练习“做一做”第2题(学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。)四、课堂小结：五、作业布置：板书设计：第三课时练习课教学内容：教科书第38-40页教学目标：知识与技能：进一步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。过程与方法：经历练习的过程，帮助学生巩固读、写出 100以内的各数。情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力及同学间的交流与合作的能力。教学过程一、复习。l、数数。(1) 一个一个地数，从27数到50,从85数到100。(2)十个十个地数，从3

13、0数到60,从20数到100。2、看题口答。(1)()个一是一-h ,十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十(3)6个十和2 H一组成()。(4)2 个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。二、新授。1、第39页第8题。(1)师：你是怎么知道我们班有多少人的？(2)师：我们中华人民共和国是 1949年十月一日成立的，我们一起来数 一数，今年十月一日是中华人民共和国成立多少周年。(3)同学们知道我国有多少个少数民族吗？那你知道“三个离不开”吗？ 2、第40页第9题。你是怎么做的？要注意什么？引导学生把10个圈在一起，渗透“十”的概念。3、第40页第10题。9

14、0再加一个10就是100。独立完成，表扬专注认真的孩子思考：卡片上的数可能是多少？你能完整地说出怎样数比较快呢？引导学生两个两个地数，五个五个地数，让数得快的同 学说说他们的方法，交流明确:4、第40页第11题。5、第40页第12题。来？怎么做到的？三、作业布置板书设计：第四课时 数的顺序和比较大小(一)教学内容：教科书第41页教学目标：知识与技能：结合具体事物，掌握100以内数的顺序，过程与方法：经历填写100以内的数目表的过程，使学生更清楚地了解100 以内数的顺序。情感态度与价值观：培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点：掌握100以内数的顺序教学难点：探究百数图中隐含的规律教学过

15、程一、复习。1、读出下列各数：35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。(1) 一个两位数，高位上是5,低位上是9,这个数写作()。(2) 一个数，百位上是1,十位、个位上都是0,这个数写作()。二、创设情境，引入新课三、新知探究1、教学例4。(1)按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表(已有的数字用彩色笔写)指定学生填写。 师生共同订正。(2)让学生回答例7提出的两个问题。A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相 同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。B、你从表里发现哪些有趣的排

16、列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行 看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是 0、1、2、3、4、5、6、 7、8、9排列（0没写出来）。教师提问：第4行第8个数是多少？ 55前面一个数是多少？2、完成教材P41填空按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是3与个位是3有什么区别。3、41页第2题进一步探索百数图的规律师指导“相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的数？四、课堂作业设计1、按数的顺序连线。2、按数的顺序排队。3、按从小到大的顺序排队：57、23

17、、 96、69、 72、25、384、按从大到小的顺序排队：26、46、 56、 16、 96、36、76五、思维训练1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。2、用8枚围棋子围成一个正方形。六、课堂小结：今天这节课我们学习了 100以内数的顺序，你有什么收获？ 板书设计：教学反思第五课时 数的顺序和比较大小(二)教学内容：教科书第42页教学目标：知识与技能 会比较100以内数的大小。过程与方法 经历实物、计数器比较大小的过程，掌握比较两个数大小的 一般方法情感态度与价值观提高学生的学习兴趣，培养学生的数学表达能力。教学重点：会比较100以内数的大小。教学难点：会用自己的语言说明自己是怎样比

18、较两个数的大小的教具准备：例5放大图两幅、投影片。教学过程一、复习。1 .读出下列各数。35 76 89 90 96 1002 .老师报数，学生在本子上写数。 六十九 九十三 八十 三十 一百3 . 口答。(1) 一个两位数，高位上是5,低位上是9,这个数写作()。(2) 一个数，百位上是l ,十位、个位都是0,这个数写作()。二、创设情境，引入新课三、新知探究1 、教学例5。(1)出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？根据学生回答，教师板书；42 37教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多？(左边多)42和37两个数比较。 哪个数大？”学生回答，老师再做说明，42和37相比较

19、，42大，37小，我们用“ ”来 表下它们的关系。(2)出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？”学生回答后，老师板 书：23 25 .又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎 样表示？”老师在O里填上“ 、“”或口填适当的数。47 037 88 O 90口6635 036 61 O 59口3、游戏题：找朋友五、课堂总结今天的这节课你收获了什么：六、作业布置：板书设计：第六课时多些少些教学内容：教科书第43页教学目标知识与技能感知100以内数的多少，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。过程与方法经历在具体的情境中感知数的多少的过程，会用“

20、多一些”“少一些” “多得多” “少得多”描述数之间的大小关系。情感态度与价值观 感受数学无处不在，激发学习数学的兴趣。教学重点：会比较100以内数的大小。教学难点：会用自己的语言说明自己是怎样比较两个数的大小的教具准备例6的投影片、小小养殖场以及游戏题的投影片。教学过程一、复习。1、按顺序写数.2、62后面连续的五个数是（）。62后面的第五个数是（）。3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6二、创设情境，引入新课三、新知探究1、教学例6（1）教师出示有58个红球的瓶子，请学生估一估，有多少个球。在估测的基础上告诉学生估测的一般方法：先数出10个球，再估一估瓶中

21、大约有几个这样的十个。组织学生5个5个（或2个2个）一数，每数5个教师就用课件动态演示， 直到最后数得58个球。由此告诉学生，用上面这种估数的方法是可取的。（2）接着分别出示有15个球的瓶子和10个球的瓶子。让学生根据这三幅图用“多一些” “少一些”“多得多”“少得多”说一句话。教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球 多得多。请一个同学从10数到15,从中感受到10到15比较接近，我们就可以说 15比10多一些，像刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些.2、投影出示小小养殖场。小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些.学生分小组讨论得出结论

22、：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多穹穹.四、巩固练习。1、小娟有37张邮票.（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。（1）小明可能有几张邮票?（2）小红 可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正.第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？151745五、总结说一说，今天这堂课你收获了什么？六、作业布置板书设计：第七课时解决问题教学内容：教科书第46页教学目标：知识与技能：让学生在具体情境

23、中学会解决问题，发展学生的数感。过程与方法：经历解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性, 情感态度与价值观：在发展学生数感的同时，提高学生解决问题的能力 教学重难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十C 教学过程：一、创设情境，导入新课二、互动新授1、教学例7出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么 ？个别汇报。要想知道能穿几串，该怎样解答？A、画图。圈一圈。B、数的组成。58里面有5个十和8个一。验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓

24、展应用1、完成第46页的做一做。2、完成第47页第14题。四、课堂小结说一说，今天这堂课你收获了什么？板书设计：第八课时整十数加一位和相应的减法教学内容：教科书第48页教学目标知识与技能：比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。过程与方法：经历运用所学知识解决生活实际问题的过程，培养学生思维 的灵活性。情感态度与价值观：感受数学来源于生活，体验运用所学解决问题的乐趣。教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。教学难点：学生运用所学知识解决生活实际问题。教具准备：例8的课件、游戏题幻灯片。教学过程一、复习口答下面各题。1. 36里面有（）个十和（）H一。2. 5个十和7个一是（）。3.

25、65里由（） 个十和（）H一组成的。4. 2个十和5个一合起来是（）。二、新授1、教学例8.（1）课件演示：妈妈买了 3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了 2瓶乐 百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料 ？怎样列算式？学生回答后，教师板书：30+2=32提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生回答后，教师板书：32-2=30（3）提问：2个一加3个十共是多少？怎样列算式？学生回答，教师根据学生回答板书2+30= 322、练习：第48页“做一做”。第1题先让学生摆小棒，再对着摆

26、的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习1、口算下面各题.50+6 30+7 60+9 20+86+50 7+30 9+60 8+2090+8 20+3 50+9 70+698-8 23-3 59-9 76-6说明：卡片正面写50+6,背面写6+50, 口算时先让一名学生看正面的题目 并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻 到背面让学生看一看口算。2、做练习十一的第1题。四、总结说一说，今天这堂课你收获了什么？五、作业布置板书设计：第九课时 整十数加一位和相应的减法练习课教学

27、内容：教科书第49-50页教学目标知识与技能：进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。过程与方法：经历练习的过程感受学习知识的成就感和乐趣，培养学生思 维的灵活性。情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点：巩固口算整十数加一位数和相应的减法。教学难点：使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活 性。教学过程一、复习口答下面各题。1、36里面有（）个十和（）H一。2、5个十和7个一是（）。3、65里由（） 个十和（）H一组成的。4、2个十和5个一合起来是（）。二、新授。1、第49页第4题。独立完成，集体订正。让学生说方法。2、第49页第2题。学生读题知道了什么？

28、问题是什么？怎么解决？怎样检验？小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比 大小。3、第49页第3、5题。这两道题中的“一共”有什么不同？看到“一共”什么时候用加法，什么 时候用减法？4、第50页第6、7题。5、第50页第8题。先让学生独立思考，再汇报。三、拓展练习在下面的（）里填上合适的数：（）-5 65（ ）+839板书设计：第十课时摆一摆、想一想教学内容：教科书第51页教学目标知识与技能：通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。过程与方法：通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方 式。情感态度与价值观：培养学生间合作能力、探究精神。教学重点：通过动手摆

29、小圆片，培养学生的动手操作能力。教学难点：通过观察、猜想等方法，培养学生良好思维方式。教具准备两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程一、复习教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？（个位）第二位叫什么位？（十位）教师拿出一个数字卡片“ 1”放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百二、新课1、出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协 作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2、为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同 ？因为放在不同数

30、位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示 2十一，十位 上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示 1 个十和1个一组成的数是11。3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的 数各表示什么？4、若4个小圆片呢？（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。5、小结:教师提问：（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数 ？（6个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数十l =摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）三、课堂作业在。里填上” 、“”或“。35 053780691303170+9 079 63-3 O70 1+80 08165 065+5 37 O37-1 100 090+9四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看, 看谁摆的又快又对。板书设计：第四单元100以内数的认识单元测试2课时第单元测试-两课时试卷分析