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1、社戏课堂实录社戏课堂实录 靳志勇教学设计：社戏计划用三课时讲完第一课时，提出预习要求，首先要求弄清楚字音，读熟文章，了解文章的故事情 节。其次在此基础上调查学生是否喜欢这篇文章，说出自己的理由。再次请同学 们再读课文，每读一自然段，就以四人小组为单位谈一谈自己是否有和鲁迅先生 一样的童年生活体验，并在笔记本上做记录，下节课交流。第二课时，首先交流阅读心得，然后分析偷豆情节，了解人物性格，体会童 趣。再次，在体会童趣的基础上，引领学生对文章主题进行深刻的认识。初 步体会文章优美的景色，为下一节课做准备。第三课时，引导学生用声音读出江南水乡的意蕴，通过品读语言，让学生体会江 南水乡优美的景色，了解
2、景物描写对表达中心的作用，并尝试着进行写作练习。第二课时：师：上一节课我们了解了鲁迅社戏的故事情节，对文章的情节已经比较熟悉 了。我们在上一节课临结束的时候留下了一个作业，请看大屏幕。（大屏幕展示 问题：结合文章，谈一谈自己是否有和鲁迅一样的童年生活体验，并在笔记本上 做记录）现在，就请大家来共同交流。生1:回老家时，最好吃的东西都归我吃，小伙伴家里有什么新鲜东西也都让我 尝尝，让我看看，还可以打着陪我的旗号不干活。我的这短经历和文中迅哥的 童年一样。生2：我一直住在城市，很少回老家。记得一次回老家看奶奶，村里的孩子不怕 猪狗鸡、牛羊兔，我回去时显得很胆小，他们都笑话我，有的还故意逗我，那段
3、时光让我很留恋。生3：我想说说我的那些小伙伴。我的一帮小伙伴里，也有像双喜那样很有点子 的大哥哥，有时候我领着更小的一帮小家伙时，现在觉得我也有点像双喜，不过 我不会划船。生4：在我们村里像六一公公这样的老人很多。我认识一个在街上遛鸟的老爷 爷，即使我们逗弄了他的小鸟，但他对我们还是很和蔼，而且有时他还让我们与 他最棒的八哥对话。生5：结尾一段让我们想起学过的普希金的诗句那过去了的一切，都会成为亲切 的怀恋。师：大家说的真好，不仅注意到了文章的一些细节，而且很好的联系自己的生活 实际谈出了自己的看法。大家看，素来严肃的鲁迅写出了令大家如此感兴趣的小 说，想必在小说中，一定有你喜欢的片段。大家最
4、喜欢哪些片段呢生（纷纷）：偷豆一一偷豆师：好，你来说说。生：我最喜欢他们回来的时候去偷人家罗汉豆的情节。因为我对它印象比较深， 我小时侯也做过这样的有趣的傻事。（众生笑）师：那我们就先来欣赏偷豆，大家同意吗生齐：同意师：请大家用自己最喜欢的方式来读偷豆一节。（生读课文）师：在偷豆的过程中，我觉得我们应该特别关注两个人吧生1: 一个肯定是阿发生2：还有一个是双喜师：好，双喜偷豆过程中有什么表现生：他要孩子们不要只是在阿发家的田里摘，不然阿发的娘会哭骂、气恼。师：这表现了双喜什么生：偷豆也有分寸，周到。师：分析很到位。双喜还有什么表现（生结合文中语言探讨交流双喜）师：那阿发有什么表现生：阿发说：偷
5、我们的罢，我们的大得多呢。（生纷纷读，不时伴随着学生们的笑声）师：看来偷罗汉豆真是一件有趣的事，偷豆、煮豆的过程中，迅哥儿和小伙伴们 友情更浓了，而且呀，作者把这段真挚的友情放在江南水乡优美的景色中，更是 增添了浪漫的情趣。师：提到双喜和邙可发，不得不提迅哥的那些小伙伴和平桥村的村民。假如 你来到了平桥村，你愿意和谁交朋友为什么生：我愿意与双喜交朋友，因为他很大胆，有魄力，比如课本中是他向迅哥儿的 外祖母和母亲打包票，迅哥儿才有机会和他们-块儿去看戏。我喜欢跟有魄力的 人交朋友。师：估计你也是一个比较有魄力的人。生：我也喜欢和双喜交朋友，我觉得双喜是个很会拿主意的人。比如说，大家都 不愿再看戏
6、的时候，谁也没提出来不看，是双喜提出来不看，又比如说当大家都 到阿发家的豆田里摘一大捧后，双喜让大家不要再偷，当然，这里我还看到了双 喜考虑问题比较周全，很能为他人着想。这样想想，我更愿意与他交朋友了。师：你能看到别人的优点，生活中想必也能为他人着想。生：我要和阿发交朋友，虽然文章中阿发出场不多，可我从他的一句偷我们的 罢，我们的大得多呢这句话中我觉得他很慷慨大方，不像有些人那样斤斤计 较。所以我愿意和阿发交朋友。师：俗话说：物以类聚，人以群分。你也一定很大方。生：我愿意与桂生交朋友，我因为桂生对客人很热情，又机灵又勤快-我如果和 桂生交朋友，我愿意为他跑腿。生：老师，我能不能和六一公公交朋友
7、师：行啊，不是有忘年交吗说说为什么喜欢与六一公公交朋友生：你看，我们偷了六一公公的豆，他非但没骂，还说请客是应该的，还送来 了豆，还夸他一句一-豆好吃吗我觉得他心肠好，为人朴实，特让人感动。生：我愿意和八公公交朋友，他虽然没有正面出场，可是从双喜的担心，以及没 有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，我觉得这可能是一个刀子嘴豆腐心的老 人，还有，从双喜对八公公的评价中我认为八公公心很细。所以我挺喜欢他。师：大家的发言真是精彩，结合文章阐明了自己的观点。从大家的发言中，我觉 得我们平时要多注意身边同学和老师的言谈举止，通过人的语言和动作去了解人 物，窥视人物的心理，揣摩人物的性格特征。鲁迅用寥寥儿笔
8、就勾勒出了平桥 村村民的形象，那我们在写作的过程中也应注意用简练的语言和动作等描写方 法去刻画人物，使自己文中的人物栩栩如生。师：社戏、社戏，迅哥他们那一夜到底看了什么样的一些戏呢一起来看看船 头看戏。那一夜演了一些什么戏（生默读文章）生1:看了一段铁头老生的戏。生2： 小旦演唱的戏。生3： 小丑被绑在台柱子上的一段戏。生4：老旦唱戏。师：这些戏好看吗生齐答：不好看。师：说说你是怎么看出来的生1：想看铁头老生翻跟头，没看成。生2：想看一个人蒙了白布。两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，但是出 来了一个很老的小生。生3：想喝豆浆，没喝成，很是扫兴。生4：最怕的老旦还是出场了，更是扫兴。师：哦，看
9、来戏的确不好看。但是，我有些奇怪，为什么课文结尾说：真的， 一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜的好戏了。（众生思考）生1：他很留恋那那段时光，到现在也忘不掉。生2：那天晚上的社戏不好看，但迅哥的心情很高兴，比如他们回来的时候， 在路上偷豆，煮豆，小伙伴们玩的很髙兴。师：这样看来，那晚的戏在迅哥眼中是好戏，那晚的豆也是好豆。究竟是 什么让迅哥觉的那晚这么好，而且不能忘怀生：我觉得迅哥是很怀念看戏的那个过程的。（师板书：过程）生1：他肯定很怀念和他一起看戏的那些小伙伴们。师：你的意思是说迅哥和小伙伴相处的特别好吗生1:是的。师：我们不妨概括为人好（板书：人好）师：不仅小伙
10、伴对迅哥友善，而且整个平桥村的村民对迅哥格外照顾。来， 谁在来说一说。生2：特别是在偷豆煮豆的时候，他们心情一定很好。我就概括成心情好 吧！师：很有见地！（板书：心情好）生：迅哥也很怀念江南优美的风光，特别是夏夜行船一节写的景色很美。师：咱们就叫景色好吧！（板书：景色好）师：通过刚才儿位同学的发言，我们看到他怀念的不是社戏本身，而是在看戏的 过程中和小伙伴们结下的真挚的友谊，感受到的江南水乡特有的优美的风光，还 有就是自由的空气。简单一点，正如刚才那位同学所说，他怀念的只是看戏的过 程。师：鲁迅社戏结末一句，道出了人生共同体验和感受，这句话使我们想起自 己逝去了的童年，拨动了我们的心弦，点燃了
11、我们追忆童年的情感之火。他曾在朝花夕拾的小引中说：（大屏幕展示）我有一时，曾经屡次记忆儿时在 故乡所吃的蔬果：菱角罗汉豆、菱白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的； 都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆 上，还有旧来的意味留存。师：同学们，想一想，我们学过的鲁迅的作品里，还有哪一篇文章也是这样的结 尾生：我们曾经学过从百草园到三味书屋，结尾说他描的最好的三国志和 西游记的绣像，被卖给一个有钱的同窗，这东西早已没有了吧！最后一句话 特别能牵动人心，我读完后就想我童年最珍爱的东西，但现在找不到了，对自己 的童年很怀念。师：鲁迅先生用细腻而优美的笔触为我们描画了一段江
12、南水乡的童年生活，抓住 了人们对童年无限怀恋的共同情感体验，与我们一同唱起了童年的歌。师：刚才也有不少同学提到了社戏过程中夏夜行船这一节，认为描写的景色非 常优美。那，我们再来欣赏夏夜行船一节。师：夏夜行船这一个片段在文中是多少段生：1013吧师：那好，我们先准备一下，然后请4位同学起来给我们朗诵一下吧（生下面轻声读，作准备，师放背景音乐春江花月夜）师：好了，哪四位愿意来（生举手很多，师叫了四位）朗诵完毕，大家鼓掌。师：从大家的掌声中看出刚才那四位同学读得不错，我再强调一下，要注意表情 朗读，不是面部表情，是说要用我们的声音表达出感情，来传情达意，要自然， 像泉水流出泉眼。想一想，费尽周折，我
13、终于看到渴盼己久的社戏了，我的心情该是什么样的，同学们，下面让我们齐读1013段，用声音把我们一起带回到那个美丽的江南水乡，好吗。生：好（再次播放背景音乐春江花月夜，生很投入的读。）师：这种意境颇像欧阳修在醉翁亭记中所说的那样醉翁之意不在酒，在乎 山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。（大屏幕展示）我们把这句话 改写，让它带有社戏的风韵。（生认真的思考，两分钟之后开始写）师：哪位同学想来做一位大诗人生：迅哥之意不在戏，在乎社戏过程也，社戏之乐，得之心而寓之于戏也。师：改的很不错，深刻的理解到了迅哥之意。我把我写的送给大家：迅哥之意 不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。师：美丽的江南水乡，令人难忘的朋友深情，童年的一切总是那么美好，这一切 都永远的停留在了迅哥和我们每一个人的心中。最后带给大家一首罗大佑唱的 童年，让我们一起去回忆那令我们魂牵梦萦的童年。（在童年音乐中结束本节课）