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1、【教学目标】1 知识与能力目标：（ 1 ）整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。（ 2 ）把握父亲形象的特点及意蕴。（ 3 ）学习作者命题立意、组织材料的方法。2 过程与方法目标：（ 1 ）复述课文，整体把握文章的故事情节。（ 2 ）合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。3 情感、态度、价值观目标：（ 1 ）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。（ 2 ）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的 心态。【教学重难点】1 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。2 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。【课时安排】3 课时【教学过程】【第
2、一课时】（一）导入新课说起台阶，我们城里的孩子都很熟悉：每天，踏着台阶，我们就进入了高楼大厦，迈上了 更高的殿堂。而在我国一些地方的农村 ，房前也有台阶 ，其中蕴含着多少感人的故事呢？今天， 作者李森祥就带我们去一户农家的台阶上走一走！4 二）整体感知 踏上台阶，走近父亲 1 速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。（学生自己合作解决为主） 2 再读课文，思考：（ 1 ）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。）（ 2 ）父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？（他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。）（ 3
3、 ）新屋造好了，父亲怎么样了？（父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。）（说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的 故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物 父亲，有一个初步的了解。）（三）研读赏析 凝望台阶，感受父亲 1 三读课文，合作讨论父亲的形象。（要求学生在文中找出描写父亲的句子并讨论。） （ 1 ）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？（ 2 ）“新台阶砌好了”，父亲有什么样的感受吗？为什么？（ 3 ）“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇 来摇去，却摇不散父亲那专注
4、的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描 写表现父亲什么样的思想感情？（ 4 ）父亲放鞭炮时的神情有什么特色？（ 5 ）为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？（ 6 ） 从父亲苦干大半辈子盖起新屋， 砌上了九级台阶的生活经历， 你受到怎样的启示？你如何看待父亲这个人物形象的？（以学生自己找，小组讨论为主；思考题是学生可能找的句子，引导学生抓关键词分析、 理解。）2 师生共同学习、讨论分析父亲的形象。教师引导。 父亲：淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、渴望得到尊重等等。（说明：突破性阅读的目的是让学生再读文章，通过对文章的语言的揣摩，细节的品味来
5、 突破文章的重点：理解父亲的形象。在这个环节主要是通过自主阅读、思考，合作讨论的形式 让学生很好地把握、理解父亲的形象。这个环节一定要做到在前面整体性阅读的基础上，对文 章的内容和人物更深的理解。）（四）合作探究 回首台阶，探究父亲在台阶是三级的时候，父亲凝望别人家的台阶心情是一种渴望；但是当父亲耗尽大半生心 血造起九级高台阶的新屋时，他会想什么？请思考：1 父亲一辈子艰苦创业，所得结果不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。是 什 么原因造成了这样的结局？2 父亲这样做究竟值不值？3 作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？ 第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，
6、后面写造新屋的时候托 石板闪了腰， 前后就形成对比。第二， 写石板粗糙， 可以暗示当年经济条件更差。 第三， 写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”， 说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿， 又是写台阶之低。第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。 4 为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？文章的详略是由中心而定的 ，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写 ，造台阶则要详写。 （以上想通过问题，让学生讨论、体会围绕中心选择材料、安排详略的重要。）（说明： 探究性阅读的目的是让学生理解文
7、章是运用了哪些方法写的， 有什么好处。 这有 利于学生对文本的进一步理解和把握。不仅如此，这还会让学生知道文章可以这样去写好。从 而培养了学生将课内知识灵活运用到课外的能力。达到学以致用的目的。）【第二课时】（一）品味阅读 赏析台阶，关爱父亲小说向我们深刻描绘了一位农村父亲的形象 ，它的语言生动 、自然、感人，请你阅读文章， 就你最喜欢的语句或语段，谈谈你的感受。（二）比较阅读 比较台阶，理解父亲 1 请同学比较背影和台阶在写作方面（选材和立意）的异同。思考：（1 ）“背影”和“台阶”在文章中各起什么作用？（ 2 ）两篇文章怎样围绕中心选材的？2 小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。（三）拓展延伸 回味台阶，描写父亲 由背影和台阶两篇写父亲的文章，引导学生谈谈自己心目中的父亲。并与文中的 父亲比较，说说自己的感受。（小组内部先交流，练习口头表达）