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1、天下三大行书欣赏教学设计千百年来，立趣超迈的中国传统书法呈现出华夏审美人格的心灵世界，表现出中华艺术最潇洒，最灵动的自由精神。它飘然于儒的滞重、法的森严、道的超然之外，在笔飞墨舞的律动 中，刻画出中国民族最真实的精神轨迹，成为中国文化最具东方特色的艺术。面对现在，面对未来，学校办学做出准确的选择，在学校教育中融合书法教育，让中国传统文化得以传承，让传统艺术内化为我们的精神食粮，让学校办得更加出色、办得更加有品位， 让每一位学生在书法熏陶中养成良好品德，成为社会有用之才，书法特色学校的建设无疑是一条有效的途径。二、内容分析本课是为八年级上学期学生准备的一节行书书法欣赏课。学生经过一学年的中国传统
2、书法文化的熏陶学习，已经初步了解书法的起源和发展，代表人物以及代表作品，但是还缺少系统的对中国传统文化的赏析，更缺少对中国书法所蕴含的精神内涵、道德内涵的理解。所以天下三大行书欣赏课就很好的解决了这一问题O王羲之的兰亭序首先是文学作品，颜真卿首先是一位杰出的政治家，而苏东坡诗、词、赋、散文成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。 苴实他们并不是为了成为“书法家”而习字，但他们的修养与各方面的才艺却与书艺相互促进，并一起得到升华。三、学情分析1.分析学生已有的认知水平和能力基础。河北省初中语文课本已省略了中国汉字基本构造内容
3、，除课外个别自学书法的同学外，较少受到中国传统书法的熏陶。2.分析学生学习本课可能遇到的困难和问题。学生对传统书法的精神内涵的体会不够深刻，另外缺乏对书法家个人成就及修养的整体认知。3.分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。四、教学目标【知识与能力】以文字、图画、历史故事及有关声像资料，使学生得到有关行书书法的基础知识，同时提高学生的艺术鉴赏能力。【过程与方法】1.学生初步体验行书书法艺术，能够认识其丰富内涵。2.教师注重要充分利用现代化的教学手段。通过把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体及综合媒体结合起来展示中国的传统书法艺术，增强教学的直观性，调动学生的兴趣。3.充分发挥学生对传统书法艺术
4、的兴趣，利用讨论、资料搜集和学习体验等形式给学生提供发挥和展示才华的平台，提高学生的学习积极性和自信心，同时可以促进学生之间的交流与合作。【情感、态度与价值观】1.通过学习了解中国传统书法一一行书的风貌，培养学生体验美、发现美、 鉴赏美、创造美的能力，培养学生的艺术情操。2.通过对中国传统书法一一行书的学习、观察、体验，提高学生自身的艺术修养，激发对祖国历史文化的自豪感，增强继承中华民族的优秀文化传统的历史使命感和社会责任感。3.通过了解宋拓定武兰亭序、苏轼与家乡栾城之间的历史渊源，树立热 爱家乡、立德树人、立志传承优秀历史文化的信念。五、教学重、难点感受中国传统书法一一行书的艺术魅力，培养学
5、生对中华民族传统文化的认同感和自豪感，从而形成较高的品德素养。六、教学手段1.文字、图回及有关声像资料、视频。2.讨论、讲故事、和临摹体验。七、课前准备1.学生的学习准备搜集王羲之、颜真卿、苏轼的历史资料和故事。2.教师的教学准备 天下三大行书的作者简介、创作背景及蕴含的人文精神和民族精神。搜集宋拓定武兰亭序和苏轼与栾城的历史资料。3.教学用具的设计和准备多媒体课件，学生自备书法用品 八、教学过程教学教学教师活动学生活动一设计意图时间环节3欣赏1、多媒体展示中国历史欣赏通过这个环节口分上著名书法家的作品（篆并谈谈感受以激发学生兴钟导入书、隶书、草书、趣，让学生对行楷书、行书各两幅），最 后停留
6、在行书作品上。2、欣赏后，让学生谈感 受。书艺术产生浓厚 的求知欲，为下 一环节做铺垫。5介绍纵观中国书法艺术1800仔细聆听一让学生对书法作分 钟行书 起源多年的发展历史，各种书 体在其约定俗成的基础品的欣赏有个大致的等， 引出 本节 课课 题上由繁化简，先后产生了 篆、隶、楷、行、草等诸 多形式。其中行书，尤以 其结构严密而/、拘谨，气 韵生灵清蜿，体态流畅活思路，并提起对“天 下三大行书”的学 习兴“天卜二 大行 书”泼、圆活自然见称，是最 惹人喜爱的书体之一。行书是在汉末伴随着楷 书而产生的一种介乎草 书和楷书之间的一种书 体，它不像草书那样难写 难认，又不像楷书那样严 谨端庄。所以古
7、人说它“非真非草”。相传是后 汉桓、灵帝时一位书法家 刘德升所创，可惜刘德升 没有留下墨迹。在当时， 没有普遍地应用。直至晋 朝王羲之的出现，将它的 实用性和艺术性最完美 地结合起来。从而创立了 光照千古的南派行书艺趣。术，成为书法史上影响最 大的一宗。因此后人将王 羲之奉为“书圣”，这是 当之无愧的。东晋王羲之的兰亭序稿 、盛唐颜真卿的祭侄 文稿、宋代大文彖苏轼 的黄州寒食帖被后世 并称为“大卜二大行书”， 也正是他们三位将行书 的这种稳健、率意的特点 发挥到了极至。5分钟简略那么，一幅书法作品，放可以随时提这个环节的安排介绍 如何欣赏在我们的卸前，怎么评价、怎么读懂、怎么出自己的疑 惑。主
8、要是培养学生体验美、书法 作品欣赏？1发现美、鉴赏美、 创造美的能力，培、书法的审美标准。一般地说，“形”包括点画线条以及由此而产生的书法空间结构；“神”主要指书法的神采 意味。2、书法欣赏的方法。一般地说，我们可以从以下几个 方面进行。从整体到局 部，再由局部到整体；把静止的形象还原为运动的过程；从书法形象到具体 形象，正确领会作品意境；了解作品养学生的艺术情操。这是必备的艺术修养的知识，应该讲解，让学生略知便 可。创作背景，正确把握作品的情调。书法是书法家抒情达意 的特殊语百。如同作豕之文，诗 人之诗，歌者之声。因此，有独立性、 创造精神的人，其书往往风格独具；依赖性强、唯唯喏喏的人，其书
9、往往依傍门户、缺之个性。性情彖爽英迈 之人，其书往往气度恢宏；感情缠绵 俳恻之夫，其书往往柔媚有余，劲健 不足。志行高洁者，其书往往清气飘洒；格调低卜者，其书往往俗气横流。心情恬淡者，其书往往气静端庄、 淡泊旷达；追名逐利者，其书往往张 牙舞爪、哗而取宠。有资料记载，为 人称道的宋四家的“蔡”，据说指的就是奸相蔡京，可他的人品太坏，心 性太黑，后来被人排除出去，换上了一个书法技巧口能不如他的蔡襄， 顶了四大家中的那一个“蔡”氏。此处的设计“书为心画”，“字如其 人”由书法作品很自然过渡到人品，对学 生进行人格和道德修 养的教育。所以，一个人不论怎么活 自己，大家心里都有一杆秤，如果你的品质卑劣，便休想获得大 家的认可，