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1、燕崖镇小学集体备课教案专用一语文年级：三年级 备课人：侯春霞教案序号：3课题1、我们的民族小学课型新授教学 目标1 .认识“坝、标、颇、昌、昂、跤” 6个生字。会写“标、坝、昌、戴、绚、蝴、蝶、舞、摔、跤、铜、尾” 12个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3 .背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静，情景的句子。4 . 了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。语文素 养训练 点注意培养学生的学习习惯的养成教学 重点止确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学 难点抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含
2、义。教学 准备1 .课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2 .具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或 CD碟片。3 .词语卡片。板书 设计1我们的民族小学T（小路、服装、校园） 美丽（钟声、书声、游戏声教学预设课堂生成第一课时一、导入.师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课一一我们的民族小学。二、前置性学习1 .展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2 .教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。三、检查预习1、让学生分段读课文
3、，检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。教师要注意方法的引导和习惯的培养，教学中可提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗？2、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。（根据学生读书情况适时指导）3、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景， 进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。师：读完课文，你知道了什么？课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景？4、师小结：同学们不仅会读书，把
4、课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。四、学习字词。1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习情况。师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢？现在我们进行 “我指你读”的游戏。2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。师：能说说你是怎么记住这个字的吗？3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。4、学生书写生字，师巡视，个别指导。5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。第二课时一、学习课文，感受“美丽”。1、读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习。师：这节课我们接着学习我们的民族小学，首先请同学们
5、把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的？民族小学和我们的小学一样吗？2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。（教师要相机引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。）师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢？（板书：美丽）3、学习课文第一自然段。师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧！(1)、学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并
6、谈体会。教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。(师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”)(2)、学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。(3)、小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。4、学习课文第二、三自然段。(1)、指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。(板书：钟声)(2)、默读第三自然段，知道本段前五句写
7、上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听！ ” 一句的作用。师：注意到本段有一个特别的标点符号吗？ 一一 “！”，你体会到了什么？你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听？(板书：书声)(3)学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。师：在这样一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是那么认真地读着课文，如果你就站在窗外，你会？同学们，就在民族小学孩子们读书的时候，作者吴然爷爷就站在窗外，你们猜他心里面在想什么？(4)、结合”上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。” 一句对学生进行民族
8、大团结教育。师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美妙啊！它和我们教师传出的读书声有什么不同吗？出示“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”可试着让学生模仿着说句子，如“不同民族的小学生，在同一间教室里画画、唱歌。”“里同学们的民族不同，但老师对他们的爱是相同的。”等等。师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样，大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么幸福，多么温馨啊！你们能带着这样的感受再读读课文吗？师：读得真好。用不同和相同说话，我还想到了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。(5)、学习第六句，体会下课热闹的场景，
9、有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。(6)、模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。下课了，同学们在。二、总结全课，升华“美丽”。1、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么？2、体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。师：这里为什么用省略号呢？你还能接着往下说吗？3、再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。4、推荐学生课后阅读吴然的散文集小鸟和守林老人。教后反思（1前置性学习、2课上导学问题设计、3课后巩固检测、4阅读等拓展实践）1我们的民族小学一、前置性
10、学习1、展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、导学问题学1.默读课文第二、三自然段，用“”画出描写窗外安静的句子。用“ ”案画出描写小动物凑热闹的句子。读一读，品一品。小动物的出现突出了地处边疆民族小学的特点， 增添了心氛；也突出了孩子们读书 小动物不动是因为课后孩子们游戏时的 引得小动物心生羡慕，前来看热闹。2、我要有感情地朗读第四自然段，从两次出现的“我们的民族小学”中可以体会到，作者是怀着的感情写这篇文章的。
11、三、课后巩固检测三、自主积累1、让我们有感情的朗读自己喜欢的段落，并试着背诵吧！2、我喜欢描写窗外安静的句子，我要把它抄在摘抄本上。四、课外拓展我们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日 记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交 流。课题2、金色的草地课型新授教学 目标1、会认“钓、拢” 2个生字，会写“蒲、耍、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、 拢、掌、趣” 12个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、 引人注目”词语。2.有感情地朗读课文。3读懂课文内容，进一步培养热 爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子
12、表情 达意的作用。语文素 养训练 点注意培养学生的学习习惯的养成教学 重点止确、流利、有感情地朗读课文。教学 难点初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学 准备蒲公英的资料、生词卡片板书 设计金色的草地新发现：蒲公英f的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：我们/、冉揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。教学预设课堂生成第一课时一、前置性学习课前搜集蒲公英实物、图片、相关资料二、提出问题激发兴趣1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金 色的？）3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋
13、友，跟它交朋 友。三、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分 自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课 文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义 等方面的困难）在自学生字时，你还有
14、哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解”开心、一本正经、揪掉、合拢”，可 让学生做一做相应的动作，重点理解合拢”。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的 描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花 是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、 婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行
15、记忆。要指导读准字音， 如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。（5）完成“语文天地”抄一抄2四、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表 达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。第二课时一、回顾课文，整体感知1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）二、品味课文，体会感情1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）2从读课文中你体会到了 “我”的什么感情？（用课文中的话来说）3 “我”和弟
16、弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）6作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完 成语文天地中”图示蒲公英的变化”）7 “我们”为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地一为什么是金色的一不再随意揪一金色的草地8若“我”没有发现蒲公英的变化、后果会怎样?三、思考交流1指导学生再读课文2说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好 的习惯。3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中四、课后延伸五、请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物教后反思学案2、金色的草地一、前置性学习课前搜集蒲公英实物、图片、相关资料二、问题导学作者有什么新发现？后r新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文 天地中”图示蒲公英的变化”）三、我的收获：1 .读了课文，我知道课文先写了“我”和（）在（）。接着写“我”发现了（），仔细观察，又发现了（）的原因。2 .我知道了从哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？四、课外拓展请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物