《万以内的加法和减法教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《万以内的加法和减法教学反思.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、万以内的加法和减法（一）教学反思1、运用主题图，激发学生的学习兴趣。介绍2010年“上海世博会”的有关知识，孩子们相当感兴趣，同时感受到身边蕴含着数学问题，体会 100 以内加、 减法计算在现实生活中的重要作用，同时还有助于培养学生发现和提出问题的能力。2、注意算法的多样化及优化。不同的算法本身并不存在优劣，关键是要让学生理解各种不同的算理，找到合适自己的、合理而简单的计算方法。35+34=69先算35+30=65再算65+4=6934+35=69 先算30+30=60 再算 5+4=9 再算60+9=69?39+44=83先算39+40=79再算79+4=8339+44=83先算30+40=
2、70再算9+4=13再算 70+13=83。 3、 鼓励学生探索，交流算法。?65-54=11?生1:60-50=105-4=110+1=11。 生2:65-50=1515-4=1165-48=17?生 ：65-40=2525-8=17通过两天的学习，孩子们感受先算两位数减整十数，再加个位上的数，这种方法普遍适用，选择这种方法口算很方便。4、开放题是学生兴趣盎然，优中更优。这是一道年龄开放题。妈妈今年36 岁， 女儿 8 岁，当妈妈50 岁时， 女儿几岁？让孩子们明白关于年龄的类型题什么条件永恒不变！生：年龄差。孩子们独立完成，并讲解。第一种：36-8=28（岁）。 50-28=22（岁）第二
3、种：50-36=14（岁）14+8=22（岁）。 5、通过讨论交流，理解多种算法。380+550=930怎么计算？生 1:38+55=93。 添 1 个 0， 就是930。 生 2:300+500=800。 80+50=130。800+130=930?生 3： 笔算。 让孩子们独立计算，并说算法，效果较好。6、帮助学生理解估算策略和方法。例4 的解决方法：生1 ： 221+239弋400（人）200+200=400, 400441 坐不下。生 3: 221+239弋 450 （人）220+230=450?450441坐不下。师：为什么答案不一样？你认为哪种算法最合理？生：第3 种最合理。第 1 种估成整百数，与准确数相差太大， 不能确定坐不坐得下。而第 3 种两个数估小了，都比 441 大，肯定坐不下。让学生充分感悟并逐渐化为估算能力。7、注重让学生反思解决问题的过程。生1 ： 200+200=400（人）。21+39=60人）400+60=460人）460441坐不下。生 2:441-220=220（人）239220坐不下。