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1、第二周四（1）班心理下册导学案年级四年级时间3.7单元2第单元主备人课型新课课时1课时课题1.重新认识 我自己2位 我要向你 学审核人学习目标知识与技能;学会认识自己；会复述故事骆驼和羊。过程与方法：朗读、讲解、故事、实践。情感态度与价值观：培养正确认识自我的情感和向榜样学习的态度。重点难点认识我自己、骆驼和羊的故事。（重点）你真棒（难点）、m -、，- 保月IJ准备教材（学生课本）图片资料学习过程学案导案、直接导入新课一【引入新课（预习引入）】师：我们的心理健康教育课上学期成是贝比师：想一想，对自己的能力、较理想，大家要继续努力，这学期取得更 成绩今天我们来学习重新认识我自己2我 要向你学。
2、生：朗读课题师：板书课题：重新认识我自己、我 要向你学二【揭示目标】学习目标：知识与技能学会认识自己；会复述故事骆驼和羊。过程与方法朗读、讲解、故事、实践。情感态度与价值观 培养正确认识自我的情感和向榜样学习的态度。生： 朗读目标。师：老师为了让大家懂得榜样的力量特意 给大家提出了预习提示。学生按照提示学 习。三【出示自学提示】认真看课本第2到7页的内容，重点看5至! 7页的内容。想一想：1 对自己不满意的地方，你打算如何改进，请写在课本第3页。2-每个人都有自己的优点，为你所在小好的行为、学习等方面，你满意吗？二、预习交流，明确目标掌握预习情况，引导学生整体感知。（组内互评）知识与技能学会认
3、识自己；会复述故事骆驼和羊。过程与方法朗读、讲解、故事、实践。情感态度与价值观培养正确认识自我的情感和向榜样学习的态度。三、分配任务，立体教学独立思考、在相关（如：请将自己满意的部分写在戴圆帽子的企鹅身上），小组交流，形成共识；小组长总结归纳。四、合作探究，完成任务。教师巡视 指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，先组内互评）我们每个 人的身上都有一些不足，应该怎样帮组的每一位同学写一句赞美的话，课己的不足之处呢？请将你要对他 说的本p7 （5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能话写在卡片上。教材P7.够解答以上问题。）四【自主合作学习】自我评估你在这一课的学习中有哪些收获呢？请根据你的状况
4、把最符合的表情图涂 上颜色。五、【拓展】小结：这节课我们解决了很多问 题，你们都有什么收获？五、穿插巩固，全面掌握。小组踊 跃 展示交流，教师予以肯定，通过讲解 深入理解，并用各种形式指导学习。（如：朗读、交流分享、实践）。自我设计师对自己不满意的地方，你打算如何改进？请写在下面的 横线上。我对自己不满意，很想改变的7E :我对自己不满意，想要改变，但又不容易改变的是：重新认识我自己认识我自己自我设计师我要向你学骆驼和羊的故事板书设计你真棒赞美的话自我评估作为老师的我与学生一起思考如何改正他自己的不足之处，让他 更自信课后反思更优秀！正确引导学生学习别人的长处。同时用欣赏的眼光肯定学生的长 处
5、，避免 孩子在别人的优点面前产生自卑心理从而丧失自信心。通过 本节课的学习，大 家知道了每个人都有自己的优点，大家都可以写出赞美别人的话。第四周4年级下册心理健康教育导学案年级四年级科目心理备课教师方丽课题3兴趣花园、4 我学习，我快乐上课时间3.214教学知识与技能：各种特长善捕捉，学习兴趣多又多。过程与方法：分享、讲解、实践等。n标情感态度与价值观：培养多种兴趣。重难点八 重点：培养多种兴趣。难点：实践活动。教学准备教材（学生课本）图片资料刖置作业想一想，那些叙述和你的想法或表现相似？中画“。教学过程学案导案一童谣引入新课学生朗读童谣：学习兴趣多又多，各种特长善捕捉。丰富生活多精彩，我们健
6、康有快乐。二、学习目标：知识与技能：各种特长善捕捉，学习兴趣多又多。过程与方法：分享、讲解、实践等。情感态度与价值观：培养多种兴趣。三、自主合作学习：1 我的我趣八：想一想，那些叙述和你的、直接导入新课：教师揭示课题：3 兴趣花园、4我学习，我快乐。并板书课题。二展示目标：知识与技能：各种特长善捕捉，学习兴趣多又多。过程与方法：分享、讲解、实践等。情感态度与价值观：培养多种兴趣。想法或表现相似，请在化朵旁的中画 “/”(p9)2.收获知多少想一想，图中的各项各项活动，你学过的有哪几请圈出来，并在空白的小羊图中填写没有提到的项目。(pl4)四、汇报交流：师：请思考下问题，并按照自己的情况填写答案，然后与同学讨论。(填写pl5)三、自主探究学习：1 兴趣大开发：想一想，上一 个活动中所涉及的兴趣类型主要 集中在哪些类型上都有 那些？请 把他们填在花朵上，在看看你的 兴趣主要集中在哪些类型上。(P10-11) 2-自我评估：(填 到课本上R6)板书设计兴趣花园我的兴趣兴趣大开发我学习我快乐收获知多少学习进行时课后反思对于学生最喜欢、最擅长的就应该着重培养，使之成为他的特长，鼓励学生坚持下去，以丰富他的生活，来丰富他的知识。为 将来的 学习生活打卜坚实的基础。