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1、公顷的认识课件公顷的认识主要目的是使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。下面是小编给大家介绍的公顷的认识课件，欢迎阅读。公顷的认识课件教学内容：公顷的认识是苏教版小学数学五年级上册第八单元的内容，本节课是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的。这部分内容的编排意图是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题。从而合理的使用面积单位。设
2、计理念：“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”在教学活动中，努力让学生成为课堂教学中重要的参与者与合作者，落实学生的主体地位，促进学生自主学习与探究。秉着这样的指导思想，在教学流程设计上力求体现“以学生发展为本”的教育思想，将教学思路拟订为：情境导入、自主探索、合作交流、实践应用、拓展留疑五个环节，努力构建探究性的教学模式。教学目标：1、使学生经历自主探究的过程，体验1公顷的大小，建立1公顷的表象。2、掌握公顷和平方米之间的简单换算。3、在计算、游戏等活动中，培养学生合作意识，想象推理能力。教学重点：体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。会正确进行平方米和公顷之间的单位换算。教
3、学难点：正确建立1公顷的表象。教学流程：一、创设情境，感知1公顷。1、复习旧知：已经学过的面积单位平方米、平方分米、平方厘米；比较常用面积单位的大小；说一说这些面积单位的计量范围，主要计量哪些物体的面积。感知已学面积单位的平面图形的大小。2、出示课件：胡图图小朋友的一段数学日记：图图学习的教室面积约为500000平方厘米，感觉明亮又宽敞；课桌的面积为0.4平方米，两个人合用感觉有点挤；图图的橡皮的.一个面的面积约为0.18平方分米，是全班最大的橡皮。A、学生观察发现问题B、交流讨论，解决问题C、小结：不同的面积单位是计量不同大小的面积，选择合适的面积单位对学习和生活是都很重要。课件呈现例1的情
4、景：以四张照片为背景，分别呈现明孝陵、中华世纪坛的占地面积、日月潭的面积和2004年我国森林的面积，老师使用的是已学的最大的面积单位-平方米。1、看一看，读一读2、交流：发现什么问题？说一说3、讨论小结：这些背景的面积非常的大，使用已学的最大的面积单位-平方米时数字还是非常的大。4、老师总结：说明这个时候用平方米做面积单位已经小了，需要一个比平方米更大的面积单位来计量这些比较大的面积。引出课题：公顷（板书课题）二、自主探索，体会1公顷。1、 自学例1的背景图下地关于公顷的知识，了解1公顷有多大。自学例1。（1） 说一说:边长多少米的正方形面积是1公顷?（2） 想一想: 100米的正方形有多大？
5、2、 算一算1公顷是多少平方米。（1）根据正方形的面积公式算出边长100米的正方形面积。（2）归纳得出：板书：100100=10000（平方米）10000平方米=1公顷（3） 思考：什么时候适合用公顷作单位？（学生交流再说一说）3、在游戏中体会1公顷。（课件出示学生感知）（1）量一量，伸平两臂的长度，（2）算一算，几个小朋友手拉手站成一排大约是十米？（3）感知：28个小朋友手拉手围成一个正方形的大小。想一想:这个正方形的面积是多少?多少个这样的正方形面积是1公顷?想象一下，1公顷的实际大小。4、联系熟悉的场地体会1公顷。课件出示：建宁小学总面积大概是1.8公顷。塑胶跑道部分大概是0.65公顷。
6、读一读，根据熟悉的场地感知1公顷的实际大小三、成果初探，交流展示（一）小组交流1测量和计算土地面积，通常用作单位，它可以用符号“ ”表示。2边长是的正方形土地，面积是1公顷。31公顷 = 平方米。46公顷 = 平方米90000 平方米= 公顷2000 平方米 = 公顷（二）感知公顷单位的实际大小1例1的名胜古迹背景面积单位不合适，学生交流修改。2补充练习：实验小学的面积约为2公顷，合（ ）平方米。“水立方”的建筑面积约为80000平方米，合（）公顷。天目湖的湖面面积约为8000000平方米，合（）公顷2公顷=()平方米30000平方米=()公顷0.6公顷=( )平方米450000平方米=()公
7、顷学生填写后校对正误，并说一说你是怎么想的？如果你选择一个地方来介绍他的大小，你会怎么介绍？3、欣赏（1公顷面积的作用）配乐欣赏：1公顷的森林一年能吸尘降尘 32吨。1公顷的湿地一天能释放氧气600千克，吸收二氧化碳900千克。1公顷的绿色在夏天相当于189台空调机全天的制冷效果。1公顷土地能收玉米15000千克。老师进行保护环境，爱护绿色的思想教育。四、优化组织，引导探究计算下面各题（独立解答，请生板演，集体订正）1. 一个长方形果园,长250米,宽160米。这个果园有多少平方米？合多少公顷?2. 教室长8米，宽5米，大约多少个这样的教室地面面积是1公顷？3. 看图提问题并解答。平行四边形的
8、面积1公顷，底80米，高多少米？4、联系实际，拓展练习：五、前后呼应，拓展留疑1、总结：今天我们一起认识了公顷这个面积单位，通过这节课的学习，你知道了什么？2、读一读：中国国土面积约是960000000公顷。会读吗？读起来感觉怎么样？你有什么想法？教学反思：1、本节课的设计关注到学生的已有知识，通过对已学过的面积概念和面积单位的复习，唤起学生对已有知识的回忆，做到了以旧促新，构建好新旧知识的联系，有利于学习新的知识。2、通过胡图图小朋友的一段日记，让学生总结不同面积单位饿使用范围，从而为引出新的面积单位，感知公顷的实际大小打下基础。3、公顷的概念建立在学生熟悉的校园、生活环境中。综观公顷概念的整个教学过程，我觉得认识公顷，建立这样一个面积单位，学生是需要一个从模糊到清晰的过程的，需要不断地累积表象认识，一个正确的数学概念，对学生而言无疑是一个复杂的思维过程。1公顷的大小要想通过教师的描述是肤浅的，唯有让学生以熟悉的场所范围为依据，并结合学生熟悉的环境做具体的描述，才能帮学生建立起对公顷的正确表象。【公顷的认识课件】7