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1、学科年级一上所在单元第4单元课时2备课人课题3 菜园里一、学生自主学习导航情况分析（学情分析）本课是看图归类识字。通过图协助学生理解一些蔬菜及名称，通过儿歌协助学生了解相关蔬菜的特点。二、教学目标（知识，技能，情感态度价值观）知识与技能理解14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。理解一个新笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的相关汉字，扩大知识面。过程与方法通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能准确、流利地朗读儿歌。理解一些蔬菜，了解它们的一些特点。情感态度与价值观培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。三、学习重点与难点
2、理解表示蔬菜名称的汉字，了解相关蔬菜的特点，能准确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心”、“风”是难点。四、教学准备课件、蔬菜图片、蔬菜名称卡片，带生字的苹果。五、教学过程时间分配教学内容与过程个性教案第一课时课时目标1理解“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字，会写“卜、心”。2初步感知课文，了解蔬菜的一些特点。3能准确流利地朗读儿歌。教学过程一、创设情境，学习生字。1小朋友，今天老师带你们去一个很好玩的地方，你们想去吗？待会儿去看时，请你们边看边想这是什么地方？看完了后举手告诉老师。（课件放映菜园里的录像）2反馈:（1）知道刚才看到的是什么地方吗？（随机板书:菜园里）今天，
3、我们就来学习第4课菜园里。（2）读“菜园里” 师注上拼音 ci yun（3）“园”除了跟菜交朋友，还能够和谁交朋友？随机板书花园、公园、乐园、幼儿园二、看图、学词、认字、写字。1小朋友，你们怎么知道刚才我们去的地方就是菜园呢？教师随机贴图。读课文中的蔬菜名。指名上讲台据图贴卡片。评议。2出示课件小朋友你们看左边是蔬菜，右边是它们的名称，你能根据左边的图说出右边名称的序号吗？指名学生讲。评议。3写生字小朋友，刚才我们理解了那么多生字，你觉得哪些生字的笔画最简单。（相机出示:卜、心）指导书写:卜 心三、初步感知儿歌。1小朋友，刚才我们新理解的生字，现在跑到儿歌里去了，你们想不想读读这首儿歌。2认真
4、读，把蔬菜名称和生字读准确。四、复现生字。1出示游戏图:师:小朋友，苹果树上结满了我们今天要掌握的生字果，你会读哪一个，那个苹果就属于你。2学生自由练读。 3指名生上来摘4给“角、心”找朋友。5我会读五、创设情境，巩固生字1课件出示:蔬菜图。2随着音乐学唱蔬菜歌。六、作业第二课时课时目标1理解“又、捉、迷、藏、嘴、越、风”7个生字，会写“又、风”。2有感情地朗读课文。3理解更多的蔬菜，积累字词。教学过程一、复习导入，巩固识字导: 上节课老师要求小朋友跟随父母去菜市场，理解更多的蔬菜瓜果，现在请你们把自己新理解的蔬菜瓜果的相关图片或名称拿出来，大家一起交流一下。1同学交流。2大组交流，要求:别人
5、说过的自己不说。二、读文说词1你喜欢读哪个句子，读给同学听？并说说读了句子，你知道了什么或者读懂了什么。2学生读句子，相机出现句子中的生字，要求读准确。 3再读课文，划出课文中表示蔬菜颜色的词。4指名汇报（相机出示课件）用颜色讲蔬菜名称。三、朗读课文1菜园一片好风光，多美啊。怎样读才能把好风光读好？请大家自个儿试试看。2学生小组练读。3大组交流、教师相机指导朗读。（课件出示茄子和萝卜，理解打灯笼和捉迷藏的意思。）四、书写指导1（随文出示生字: 风）2说说你怎样记住这个“风”字。3哪个生字和“风”里边的“”较像？（又）4课件演示“又”的笔画。5学生在田字格中描1个、写1个。五、学编儿歌1小明跟妈
6、妈去了菜市场以后，他理解了许多蔬菜瓜果，你们瞧，他像书上的小朋友一样编了一句儿歌呢。2课件出示儿歌。指名读。3我们小朋友也去了菜市场，理解了不少蔬菜瓜果，你们想不想做一回小诗人，也像书上的小朋友和小明一样来编编儿歌？你们四人为一组，大家一起动脑筋来编一句儿歌。能够不用书上的蔬菜编，用瓜果编也行。四人小组编。指名汇报。评议。老师把小朋友说的话组合成一首儿歌。六、作业设计（如:语文学科的每日一积累或一练笔，数学学科的每日一题等。）巩固性作业（面向全体学生）1.抄写生字2.放学后，随父母去菜市场，理解更多的蔬菜瓜果，把新理解的蔬菜瓜果用彩色笔画下来，写上名称，然后贴在教室的展览板上，我们一起动手布置一个“蔬菜瓜果园”。提升作业（面向优秀学生）四人小组编儿歌。迁移作业（学生自主选择性作业）大家动手布置一个“蔬菜瓜果园”，评选“我是认识蔬菜瓜果的能手”。七、反思与重建