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1、部编版-初中语文-打印版背影教学目标1 .训I练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。2 .理解关键语句的含义。3 .体会中心与段落层次的关系。4 .通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。教学重点1 .理解关键语句的含义。2 .体会中心与段落层次的关系。教学难点课文2.3两段对于表达中心的作用是本文的难点课时安排：2课时第一课时教学目标：1 .导入新课，介绍相关文学常识。2 .检查预习情况，初步感知全文。教学内容和步骤：一、导入R课前准备1在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH故好的父亲这首歌，营造良好的课堂氛围。【师】（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几
2、首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的背影。R板书课题1二、解题1 .背影是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于 1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵， 多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样 的名篇，我们应认真阅读、学习。2 .作者简介（看投影片）朱自清，
3、字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。三、朗读训练1 .听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2 .检查课前预习情况给加点的字注音（出示课件）奔丧差使 狼藉簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹 3.朗读可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。第二课时教学目标：在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。教学内容和步骤：圈点批注与整体阅读训练1 .阅读全文，用规定符号进行圈点
4、批注【师】批注要点1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线3）、有疑问的地方，用括号再加问号4）、用双竖线和单竖线划分文章层次（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）。2 .（稍停）找几位同学简要说说批注的地方并理由 （找成绩好的同学，旨在给其它的同学做 出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反耳贵信 息）第三课时 教学目标：1 .讨论讲解全文。2 .理解关键语句的含义
5、。3 .体会中心与段落层次的关系。4 .通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。教学内容和步骤：一、论讨讲解【讨论】1.“我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？R分析1（理解记叙的要素）【讨论】2.我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。R分析1祖母死了父亲的差使也交卸了 （祸不单行，家境惨淡）。设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子 满腔温情形成对照，更显父爱崇高。【讨论】3.文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。R分析1第一段：“我与父亲不相见已二年余了，
6、我最不能忘记的是他的背影”。情念旧事，思念父亲。R板书1惦记背影第六段：“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影” 。亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）R板书1刻画背影，（望父买橘）第六段：“等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了我的眼泪又来了”。离情别绪，摧人泪下。（“黯然销魂者，惟别离也”，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”，这是送英雄的别离；再有“桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情”，这是挚之这间的别离。 而我们这些课文则是亲人之别离， 更是感人）R板书1惜别背影（父子分手
7、）第七段“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。别后怀念，追思往事，寄托思念。R板书1再现背影（别后怀念）【讨论】4.面对着父亲苍老的背影， 作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？R分析1课文第二段，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”这是“悲哀之泪”，见父亲，睹家境，想祖母。R板书1悲哀之泪第六段，“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来”。这是“感动之泪”，望父买橘。R板书1感动之泪第六段，“我便进来坐下，我的眼泪又来了”。这是“不舍之泪”，父子即将离别。R板书1不舍之泪第七段，“我读到此处，在晶莹的泪光，
8、”，读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是“伤心之泪”。R板书1伤心之泪【讨论】4.这篇文章的重心在 6.7两段，那么2.3.4.5 段写的是什么？不写不可以吗？R分析1 2.3段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛。4.5段介绍父亲对我无微无致的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫“背影”。二、小结（以讨论的方式进行）【讨论】对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。A.表现父亲疼爱儿子B.表现父亲的生活艰难和老境颓唐C.表现儿子体谅父亲D.表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情R板书1父子情深三、布置作业1 .将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。2 .思考课后第一题。