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1、灵宝市第一小学 三 年级 语文 学科教学设计课题意大利的爱国少年主备人复备人 教学目标1、 学会本课的生字、新词，学习两个多音字。2、结合“金钥匙”，学习联系上下文理解词语的方法。3、有感情地朗读课文，体会意大利少年热爱祖国、维护祖国尊严的思想感情。教学重难点理解“热那亚少年很需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。教 学 设 计复 备 一、激趣导入 1、同学们，第三单元的主题是（祖国在我心中），今天我们要学习第三篇课文。它选自爱的教育一书。（出示爱的教育）同学们，你们看过这本书吗？ 2、请同学介绍这本书或说说其中的故事，老师补充。 爱的教育也能够叫做“一个小学生一
2、学年的故事”，是由意大利一位四年级学生安利柯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。 3、师生共同写课题:意大利的爱国少年。 4、齐读课题。从题目中你知道了什么？还想了解什么？二、检查预习 出示目标（一）预习检测 1、出示“我会读” 热那亚 骂人 欺负 逼真 铺位 抱怨 太差 可恶侮辱 另一个 劈头盖脸 虐待糟糕 大义凛然 衣衫褴褛 愚蠢2、理解多音字:铺
3、恶 3、自由读课文，想想课文写了一件什么事？（二） 出示目标1、学会本课的生字、新词，学习两个多音字。2、结合“金钥匙”，学习联系上下文理解词语的方法。3、有感情地朗读课文，体会意大利少年热爱祖国、维护祖国尊严的思想感情。三、自主合作，交流释疑 自主合作（一）:1、自由读1、2自然段，同桌之间说说自己读后的体会。2、默读课文1、2自然段，用画出人们虐待意大利少年的句子，再结合课文用自己的话说说“虐待”的意思。交流释疑:1、在读小男孩身世时，你有什么体会？ 预设:学生:我觉得他太可怜了。学生:我觉得他的命运太悲惨了，我们比他幸福多了 2、课文中的“虐待”指什么？（本课指“打他。骂他，欺负他，逼他
4、干重活，不让他吃饱饭”。 （“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。） 过渡:是啊，这个男孩这么可怜，船上的乘客看到这个男孩时，有什么反应呢？指名读文3、4自然段。全班交流。预设:学生:先是奇怪，然后主动询问他的情况。学生:在听完他的诉说之后，乘客们有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币扔给他。老师追问:他想拿这些钱做些什么？ 学生:他想给自己换件衣服。 学生:他想给父母买点礼物。 学生:他想吃一顿饱饭。老师总结:是啊，他太需要这些钱了！不过后来他又把这些钱扔回去了，大家想知道其中的原因吗？请看自主合作（二）。自主合作（二）1默读课文410自然段，用画出意大利少年捡钱和扔钱的句子，再把句
5、子读一读。 2、与同桌交流你的体会。交流释疑。捡钱的句子:少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。扔钱的句子:第三个的话还没有说完，一旁的帘子突然拉开，一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。少年这么需要钱，为什么又把钱扔出去了呢？学生:由于男孩子听到了那些人侮辱自己的国家。联系上下文理解“侮辱”。学生:由于男孩是意大利人，他不允许别人辱骂自己的祖国，他很爱国。你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国？（拉、扔、砸、跳、站直）我们再来读读描写少年行为和语言的句子，感受他的爱国之情。结合“金钥匙”，联系上下文理解“大义凛然”的意思。 你觉得这是一个什么样的少年？ 学生:他是一个爱国的少年。 学生
6、:他是一个不为金钱而活着的少年。 学生:他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年 分角色朗读课文510自然段。四、总结全文，拓展延伸1、总结:男孩的行为令我们敬佩，在他最需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。你还知道哪些关于热爱祖国的故事？讲给大家听。2、出示爱国名言，学生齐读。让我们挺身而出，投身保卫祖国的严峻的战斗。前进军 ，自由的射手！ 雨果祖国，我永远忠于你，为你献身，用我的琴声永远为你歌唱和战斗。 肖邦五、课堂检测1、给多音字组词。 比一比，组词语。 买（ ） 海（ ） 偶（ ） 卖（ ） 侮（ ） 遇（ ）2、说一说:“热那亚少年很需要钱，但又把那些钱扔回去”？六、布置作业续写意大利的爱国少年，出示续写指导。 板书设计:意大利的爱国少年 给硬币 扔硬币 爱国教学反思