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1、翠 鸟教学目标:1.会认11个生字，会写13个生字。准确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点实行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点:了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点:体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备:1.生字卡片2.课文插图或翠鸟图片3.搜集相关翠鸟的资料教学过程:（一）.导:目标导学（1）.激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示
2、翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。（2）.出示目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。3.体会作者是如何抓住事物的特点实行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。（二）学:自主、合作、探究学习（1）、自读自悟1.认读生字。把课文读准确、流利。2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？（2）分组合作讨论学习（3）全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬
3、”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wi gn2.认读词语:浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。(三).讲:精讲点拨、归纳提高1、学习课文内容过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书 : 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文
4、中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。（自己试说，指名说，同桌互说。）（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语:看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，然而，翠鸟可不但仅外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。（1）指名说。（2）自学第二自然段，投影出示自学要求:默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。（1）指名说，要求:先读所画的词句，再谈自己的感受，（2）顺势朗读，评读，适当范读。过渡语:（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？（结
5、合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？学生分别阐述自己的观点。教师适时实行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。2、归纳提高课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？教师和学生一起总结写法:1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、使用比喻、拟人等生动的表达
6、方式。3、拓展延伸读写结合:（任选一题）a)用连续的动词写几句话。b)仿照翠鸟写写自己喜欢的小动物。（四）练:达标训练1、听写生字2、课文从哪些方面写翠鸟的？3、仿照课文的写法写自己喜欢的小动物。五、板书设计: 外形:颜色鲜艳、小巧玲珑 翠鸟 动作:迅速 敏捷教学反思: 我这节课设计的大体思路是:在识字写字，阅读理解文章内容的基础上，引导学生掌握阅读方法，迁移使用。第二课时，重点例说翠鸟的第一自然段，让学生举一反三。抓住重点词语品味语言，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来。最后让学生仿照课文写一写自己喜欢的小动物。 一、教师重点讲解第一自然段，目
7、的是让学生举一反三，使用学到的阅读方法去自学后面的部分。实际上是制约了学生的独特学习方式，其实学生完全能够按照自己喜欢的方式去学习。他们能够采用“书读百遍，其义自见”，可以采用画图来理解课文，可以小组讨论各抒己见，各显神通又何必让学生按照老师的方法“一二一，齐步走”呢？ 二、第二课时的教学重点是体会作者是怎样写的，为什么要这样写。在我的这节课上重视了抓住重点词，品味语言，学生谈感受，体会得也很到位。但是顾此失彼，读得又不深入。没有明确品味语言的目的。通过这次讲课，我明白了，品味语言的目的是为了更好地理解文本，读也是为理解文本服务的。理解到位了，才能读出感情，才能更深层次地理解课文内容。北师大版三年级语文上册翠鸟教学设计阳店镇中心小学刘少华北师大版三年级语文上册翠鸟教学设计阳店镇中心小学赵晓辉