《部编版一年级上册语文第七单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级上册语文第七单元备课.docx（19页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课时编号题9明天要远足时教学目标认识“睡、那”等 11个生字和目字旁 1个偏旁；会写“才、明” 等4个字。正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。重难点【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。【教学难点】会写“同、学”等字。准 备多媒体课件教学过程一、激趣导入，揭示课题1 .小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学 经常会进行什么活动？（郊游、登山）如果明天你要去郊 游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2 .今天老师给你们带来一首儿歌明天要远足。师板书课文题目，生齐读课文题目。学习“明”字：后鼻音，音节是 ming,左右结构； 用加一加的方法识记：日十月=明。或者结合字义
2、巧记：日 月同辉一一明。可以组词：明天。引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？ （脚）“远足”呢？（比较远的徒步旅行）3 .读了课文题目，你想知道什么？预设：生1:小作者要去哪儿？4 2:他去远方干什么？二、初读课文，整体感知1 .教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。2 .同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。提出读文要求：（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼 音多读几遍。（2）把这首儿歌读通顺。（3）用笔圈出本课需要认识的生字。3 .指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？ 主要写了什么内容？（教师引导学生明确这首儿歌有 3个小节。主要内容是 一个小朋友明天要远足，今
3、天夜里翻过来翻过去，睡不着觉 了。）4 .她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流。）三、细读课文，随文识字1 .读文识字。（1）指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎 么了？（睡不着）课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的 左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有 关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以 是目字旁。（2）小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大海）认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都 有水。（3）小作者想的是什么地方的海呢？ “那地方”指的是 什么地方？认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。（4）在小作者的心里
4、，那地方的海怎么样？（颜色很多） 你们想去看看大海吗？（课件出示大海的图片） 你们知道大海都有什么颜色吗？（蓝色、黑色、绿色） 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。（5）小作者是听谁说的大海有很多种颜色？（老师）识记“老”字。你能用“老师”说一句话吗？（6）小作者对老师的话持什么态度？（怀疑、不相 信）你是从哪个词看出来的？预设：（生：真的）学习“真”字，强调里边有三横。（生：从问句可以看出）学习“吗”字，它表示疑问。（7）指导朗读。“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。 学生练读。2 .巩固生字。（1）开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、 吗。（2）说出下面的部首的名称，并
5、说出带有下面部首的字。 （课件R示）目（）（）3 .练习有感情地朗读这一小节。同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一 小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小 节。四、课后小结，激发探究这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道 了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作 者还想到了什么呢？下节课我们再来学习课后反思课时编号课 题9明天要远足课 时教学目标1 .认识“睡、那”等11个生字和目字旁 1个偏旁；会写“才、 明”等4个字。2 .正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3 .联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。重难点【教学重点】正
6、确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。【教学难点】会写“同、学”等字。准 备多媒体课件教学过程一、复习引入，温故知新1 .上节课我们了解了明天要远足这首小儿歌的主 要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节 课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、 老、师、吗。2 .小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课 我们继续学习课文。二、细读课文，悟文识字1.学习第二小节。指名读，思考：（1）小作者还想到了什么？（那地方的云）（2）你见过的云都是什么样的？预设：生1:我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。生2:我见过在监监的天空中飘浮着的一朵一朵的白云， 就像棉花一样
7、。生3:我见过卜南前天空中的一大片乌云，黑压压的。（3）小作者想到的“那地方的云”是什么样的？（洁白柔物）课件出示（蓝蓝的天空中，白云朵朵。）师问：“洁白”是什么意思？（很白很白。）“柔软”是什么意思呢？（软软的，摸上去很舒服。）同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？（美丽、洁白）（4）相机指导朗读。小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可 爱的白玄，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白女的 美丽吗？（5）小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？（听同 学说的）学习“同”字，认识“门”（同字框）。组词：同学。“同” 字是半包围结构。学习“学”字，上下结构，卜间是“子”，组词：学习。
8、2.学习第三小节。指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？（着急）（1）你是从哪句话看出来的？（到底什么时候，才天亮 呢？）学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什” (彳+十=什)，用数笔回的方法记住“才”，用“比一比” 的方法记住“亮”(与“高”对比)。引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着 急)那你能读出这种急切之情吗？(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语 看出来的？(唉)(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“一一”，它叫 破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)老师告诉你，这个破折号表示声
9、音的延长，我们在读 “唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既 着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉一一”， 同学们也试着读一读。(生读文。)哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、 无奈和 兴奋。(6)小作者是这样急着天亮去一一(远足)，她太高兴了， 所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说 说你当时的感受。(7)你觉得她的心里还会想些什么？(8)指导学生有感情地朗读全文。三、指导书写1 .指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。(1)课件出示字的笔顺，学生书写。(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。比如“明”是左
10、右结构的字，左右结构的字的两部分一 般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右 两边在田字格中的位置，两音B分的起笔是左低右高。“学” 是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置， 要上宽卜窄，结构紧凑，上卜/、分家。(3)教师范写，学生书写。(4)学生临写。(5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。2.布置作业。小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样， 多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。 回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。课后反思课时编号课 题10大还是小课 时教学目标1 .认识“时、候”等11个生字和双立人、
11、点横头、竖心旁3个 偏旁；会写“自、己”等 3个字。2 .正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内 心世界。重难点【教学重点】正确、流利地朗读课文。【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣” 等字。准 备多媒体课件教学过程一、激趣导入，引出课题，启发质疑1 .出示字卡“大”。师：同学们，请大声地读这个字。（生读：大）师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相 反的字是什么吗？（生答：小）2 .出示字卡“小”。师：请小声地读这个字。（生读：小）上课时，回答问题 声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁 的表现最棒。（同时出示字卡“大小”）现在，我们T
12、来读 一读。（生读：大小）3 .质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？ （指名回答）师：有一个小朋友也遇到了这个问题， 他是怎么回答的 呢？我们这节课就来学习大还是小。（板书课文题目）4 .读了课文题目，你肩什么疑问？（师生梳理出主要问题）5 .自主探究学习。教师出示自探提示一。温馨提亡：（1）自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几 遍。把词语读止确，句子读通顺。（2）拼读课前圈面的生字，要读准字音，想办法记住这 些生字。6 .根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组绒下 在小组内交流。二、初读课文，学习生字检查自主学习情况。（1）我会读课件出示词语：时候觉得穿衣服自己很小快点儿
13、（注：”时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、 快”要带拼音。）指名开火车朗读，师生正音。齐读。自主选择一个词语说一句话。去掉拼音指名读，齐读。（2）我会认这些词中有些生字需要我们记住， 瞧，它们已经从词 中跳出来了，你还能认出它们吗？课件出示生字，指名读。时候觉得自己很穿衣服快识记生字：接下来在小组中相互读一读本课的这些生字， 并选择你 喜欢的生字说说记住它的办法。（学生小组内合作交流，教 师在各组中巡视，解答疑难。）我来考考大家：我在洞穴里发现了一颗牙（穿）这是我们的识字办法之一一一编谜语， 猜谜语。接下来 要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！（学生自由选 择生字说说自己的识字方法。
14、）小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换 的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。指名认读，齐读。三、写字指导（自、己）1 .交流谈话。师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？（己）组一 个词好吗？（自己）现在我们就来写好下面这两个字。（课件出示田字格里的生字：自、己）师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”（发现了，它们都是独体字）2 .教师示范书写，学生观察，跟着书写。3 .学生描红、写字，教师指导点拨。4 .展示评价。四、再次朗读，解决问题1 .认识了这些字宝宝，并写了两个生字。教师出示自探提示二。温馨提示二：（1）再次
15、读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎 样回答的，标出相关语句。（2）练习读好这些句子，为朗读展示做准备。2 .学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内 展示朗读。教师巡视。3 .指名展示朗读。五、再次质疑师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都 弄明白了吗？你有新的疑问吗？预设：（1） “我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？（2） “我”到底是大还是小？师：这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继六、课堂总结1 .说说自己的收获2 .学生谈收获。课后反思课时编号课 题10大还是小课 时教学目标1 .认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个 偏旁；会写“
16、自、己”等 3个字。2 .正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内 心世界。重难点【教学重点】正确、流利地朗读课文。【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣” 等字。准备多媒体课件教学过程一、复习回顾，质疑导入1 .课件出示词语。时候觉得穿衣服自己很小快点儿(1)指名读。用“自己”说一句话。(2)开火车读。(3)小组比赛读。2.回顾问题。师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么 问题我们没有解决？(1) “我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2) “我”到底是大还是小？(3) 示自探提示。围绕这两个问题，仔细读课文完成卜向两个问题：(1) “我”什
17、么时候觉得自己“很小”，用“”画 出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？(2) “我”什么时候觉得自己“很大”，用“”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？二、精读感悟，解决疑惑1 .根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织卜 在小组内交流。2 .汇报交流，相机引导。(1) “我”觉得自己“很小”。“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我 觉得自己很小。”“我”觉得自己很小的原因是什么？你肩过这样的感觉吗？(2) “我”觉得自己“很大”。“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得 自己很大。”“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多 事情，可以自
18、己照顾自己了。)如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴)请你图兴地读一读这句话。(3)你觉得自己什么时候很大？(指名回答)让我们T 齐读。三、写字指导1 .课件出示田字格里的生字：衣。请你用喜欢的方式读一读。(学生用喜欢的方式读生字，教师评价学生朗读情况。)你是用什么方法认识这个生字的？预设：“衣”字可以用字理识字法记忆，也可以用数笔 画的方法记忆。2 .书写生字。(1)同学们观察一下，这个生字的结构是怎样的？(“衣”是独体字。)(2)请同学们看好这个字的笔回顺序和在田宇格中的位置，好吗？(教师示范书写，学生观察，跟着书写。重点强调笔顺， 要先撇后捺。)(3)学生描红、写字，教师
19、指导点拨，提示书写姿势。(4)展示评价。四、总结，再次质疑1 .此时你能解答一下课前的两个问题吗？(指名解答)2 .你还启什么疑问吗？问题预设：“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自 己快点儿长大？启发表达：“我”希望自己不要长大，是因为_t时候盼着自己快点儿长大，是因为0五、欣赏歌曲，结束课堂最后，让我们在歌曲快快长大中结束今天的学习。（播放歌曲快，火长大）课后反思课时编号课 题11 项链课 时教学目标1 .认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁 1个偏旁；会写“白、 的”等4个生字。2 .正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。重难点正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词
20、语。读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。准 备多媒体课件教学过程一、感受美1 .学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用 你搜集到的好词好句来描绘一下。2 .引入课文题目。（教师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？ （海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今天让我们下海好吗？ 脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上 是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文 题目，美读课文题目。二、领略美1.课件播放课文内容和朗读动漫。2 .问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你 们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧， 注意
21、读准字音，再 把圈画的字词读一读。3 .标出自然段。4 .同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字 词一起读一读。三、集中识字1.出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2.师:选择你喜欢的生字记一记。3.师:把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。预设：形声字:蓝、笑、和、活、金数笔回:又、向加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活减一减:又（叉卜白（的）形近字:娃挂、贝一一见换一换:着（看）反义词:笑一一哭同音字:向象、又右、和-一合师随机引导：挂：做动作“挂”。5 .指导书写：（1）白（第
22、一次书写）：先观察“白”字在 田宇格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写， 教 师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。（2）和:认识新偏旁“ I”。（3）学生练写“的” “又”。6 .去掉拼音读一读。7 .师：都学会了吗？接受挑战吧！8 开火车检验词语卡片）9 开火车检验生字卡片）四、布置作业，课后延伸找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力， 提高 了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业， 既减 轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指 引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。课后反思课时编号题11 项链时教学
23、目标1 .认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁 1个偏旁；会写“白、 的”等4个生字。2 .正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3 .了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字重难点【重点】正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。【难点】读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。准 备多媒体课件教学过程一、复习巩固，激趣导入1 .教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字， 指名读全文。2 .教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海， 去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！二、体会快乐品味美3 一）品味第1自然段美景1 .指名读，问：这个自然段有几句话？
24、2 .自由读，问：你启什么感受？3 .汇报：感受到大海很美。（板书）4 .师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大 海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌 找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现 这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：（）的（）。什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短 语吗？又（）又（）。“雪白雪白”这是什么样的短语？ （ABAB式）“雪白 雪白”可以形容什么？试着说一说。师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？ 它的后面是表示动作的词语，所以
25、用“地”。试着说一说其 他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？ （想象，带表情）按大家说的我来读一读第1自然段自己 练一练指名读，评价男女生读。（二）品味第2自然段快乐1 .指名读，问：这一自然段有几句话？2 .自由读，问：你启什么感受？3 .汇报：快乐。（板书）4 .第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？ 用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会 这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂指名表演。师：让我们先快乐地读一读吧！自读指名读，评价小组赛读。师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么 呢？（有海螺和贝壳
26、穿成的项链）其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？ （有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是 快活的脚印！）那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读 第2自然段。三、升华快乐欣赏美1 .多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2 .大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书 读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立， 边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！四、书写快乐畅谈美是啊，我们把一串用可爱的脚印留给了海滩， 也把我们 的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小 的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐 的事了吧。有哪里
27、给你带来过快乐呢？你也当当小作家， 写 一写吧！（配乐）（投影，配乐指名展示作品）五、热爱美师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享， 让 我们一同走进童年的快乐中吧！（播放歌曲童年，在音 乐声中自然结束课。）六、布置绘画作业，创造美师：你们可亶了不起，大海也相信同学们f会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海， 明天带 过来，好吗？课后反思课时编号课语文园地七题课 时教学目标1 .认识表示亲属的词语中的生字，了解家/ 称呼。（重点）2 .初步掌握形声字的特点。（重、难点）3 .理解并积累八字成语，激发学习成语的）4 .在师生
28、共读中，丰富谛言，激发学生阅卡1中的一些义趣。卖的兴趣。重难点正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字， 掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。准 备课件、猴子头饰等。教学过程一、创设情境，激趣导入1 .导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬， 邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西大取经路 上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山 之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关” 才能到达，你们有信心吗？2 .课件出示闯关图。二、分层闯关，巧学夯知1.识字加油站。（1）过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。（谁能介绍一下自己的家人
29、？课件出示：哥留姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶）（2）尝试认读。个人认读，同桌互拼订正。汇报：指名学生读词语。分组开火车认读。(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。(4)诵读积累。男女生赛读。齐读。(5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。2.我的发现。(1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是 什么呢？(2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。 孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？ ”)小组内讨论。学生试着说一说。教师小结：第一组“明、晚、咋、时”这些字都是日 字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都 是女字旁，都和女性有关。它们大
30、都是形声字，左边表义右 边表声03.字词句运用。A.比一比，写一写。(1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是 他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一 关吗？(2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。仔细观察，你发现了什么？汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第 四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。)尝试书写。展评反馈。B.看图写词语，再说一两句话。(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样 认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家后信心完成吗？(2)课件出示书中的图回。学生小组内讨论。同桌互相说一说。汇报交流。课件出示：牛羊牛羊在山坡上吃草。同学我和小明是同学。
31、大山 远处有一座大山。4.日积月累。(1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空 可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才 能拥启它们！你们敢接受挑战吗？(2)出示成语。学生自由读，同桌互读。(3)指名朗读。(4)教师讲解成语的意思。种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。千里之行，始于足下：走T里路，是从迈第一始 的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度 后继续努力，争取更大进步。(5)小组赛读。男女生对读。(6)带着理解齐读成语，背诵成语。(7)谈谈对这些成
32、语的理解。(8)交流搜集的八字成语。三、课堂小结，拓展延伸小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三 关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的 人分享！瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带 给我们什么惊喜呢？卜.节课让我们 T 踏上 “花果山之旅”！课后反思课时编号课语文园地七课题时教学目标1 .认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些 称呼。(重点)2 .初步掌握形声字的特点。(重、难点)3 .理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。重难点正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字， 掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。准 备课件教学过
33、程一、检查背诵，复习名百1 .过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴 吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？2 .指几名学生背诵成语，全班齐背。3 .小结：小朋友们背诵得可K好！这节课，让我们和 孙悟空一起踏上花果山之旅吧！二、初读故事，整体感知1 .过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也 去听听吧！(课件播放朗读动漫。)2 .学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读 不准的做上标记。3 .同桌一起读故事，注意读音。4.教师指导细读。(1)第1自然段。请学生读第1自然段。圈回喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜 欢。男女生赛读。交流猴子为什么要捞月亮。(2)第2自然段。
34、喜欢这个自然段的学生T读。指导感情朗读。(3)第3、4自然段。指生读第3自然段。齐读第4自然段。(4)第5自然段。自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。小组讨论。用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。(5)第6、7自然段。结果怎么样呢？齐读后两个自然段。设计意图：要让学生充分地读，在读中感悟。对于这样 一篇生动有趣的小故事，教帅更要指导学生细读品味，激发 学生读书的欲望。二、观看动回，试着表演1 .播放动画片。2 .熟读课文，小组内尝试表演。四、说话训练，拓展思维1 .交流：猴子们捞到月亮r吗？为什么没捞到月亮。2 .思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？3 .讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上 累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。4 .汇报：续说故事。五、布置作业，分享收获小朋友们，相信这次“花果山之旅”你f 收获多多吧！ 回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！课后反思