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1、简析初中数学教学低效现象与解决对策 简析初中数学教学低效现象与解决对策 摘要：关于初中数学的教学探究，随着课程标准的改革不断更新而更加深入全面。虽然我们在不断改良教学模式与方法，但是在日常教学中依然存在着教学实际效果比教学预期效果偏低的现象。本文将具体讨论如何让我们的教学方法，教学模式更带来更高效的课堂效果。 关键字：初中；数学；教学；高效 中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-157812-0332-01 1.初中数学的现行教学模式 为了促进课程标准的改革，近年来我们在课堂中进行着大量的实践与创新。随着热潮逐渐趋于平稳，新的教学模式也逐渐形成。现行的主要教学模式主要有
2、以下几种： 1.1 互动模式。在课堂教学中，通过进行课堂活动与学生产生互动，并通过互动让学生对教学内容到达更好的学习效果。 1.2 体验模式。让学生作为课堂的主体，通过老师的引导，让学生自己对要学习的内容进行提问、探究与讨论。增加学生学习的主动性，让学生牢固掌握学习内容。 1.3 分组模式。把分散为学习小组，在小组间进行竞赛评比。增强学生的合作意识和相互学习的能力。并在竞赛中加强学生的团队意识和竞争意识。 2.初中数学教学低效原因分析 尽管我们已经大量施行上述的教学模式，但是在实际课堂中的效果却并不如我们预想的一样顺利。为什么会出现这样的结果呢？ 2.1 创新的教学模式有利也有弊。我们在施行新
3、的教学模式的过程中，过度关注有利的一面，放大了新模式的积极作用。从而忽略了这些模式本身存在的缺陷。 2.2 过分依赖教学设备。随着教学根底设施的不断完善，我们大力提倡老师们在课堂中使用多媒体设备配合教学。很多老师将配合错误的理解为了依赖，遇到设备故障时甚至无法进行正常教学。 2.3 模式套用严重。在实际教学中，我们的学生会有各种情况。理论化的模式需要根据我们的实际情况加以改善，而不能生硬的照搬，这样反而达不到我们先要的教学效果。 3.提升教学效率的教学对策 为了提高课堂效率，我们需要针对上述原因制定相应的教学对策，让为难的现状得以改善。 3.1 要合理组合与完善教学模式。例如：互动模式，在教学
4、中我们通常会采用大量的课堂活动。可是过于注重活动与互动缺少检测与反应的环节，就会忽略学生在其中到底学到了多少内容。这时就可以把互动模式与分组模式相结合，根据教学内容合理设计一到两个课堂活动，在小组件进行及时将每个同学的学习情况反应出来。又比方，体验模式中最可能遇到的情况就是学生的能力不能到达新内容的学习要求，这就需要老师参加导入体验环节。即先将要学习的新内容中的根底或者必备内容带着学生进行导入学习，再由学生自己利用根底内容对新内容进行探索学习。 3.2 合理利用多媒体。在数学教学中，会有很多地方需要使用多媒体教学设备。但是老师一定要规划好自己的教学内容展示顺序和方式，不一味单调依赖幻灯片教学。 3.3 一定要充分了解自己的学生，包括课上与课下局部。制定出最适合他们的学习方案与模式，不要用千篇一律的内容阻碍学生的个性化开展。 希望本文内容能够为这一课题的讨论提供一些新的思考价值，让我们数学的课堂效率能够得到改善。 参考文献： 【1】 庞昌萍.初中数学课堂教学低效的问题反思与对策J.?数理化学习?2021年第8期. 【2】 夏德祥.初中新课程数学课堂教学低效现象及对策J.?青少年日记：教育教学研究?2021年第7期.