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1、教学难点：准确地说明事物。教学重点：说明事物要抓住特征。教学课时：2教学过程：第一课时教学要点：简介作者和本文文体；正音、正字，解释词语；通读课文；了解作者构思和 文章结构；辨析文中运用的说明方法。教学内容和步骤：一、导入新课俗语说：“上有天堂下有苏杭”，杭州自古是以西湖的山水美丽得以美名传扬 天下。而苏州却是以古园林建筑这奇丽的人文美景称霸天下！我国有四大名园， 在苏州就有两个，它们是联合国教科文组织认定的人类文化遗产。提问：同学们有同学参观过苏州园林吗？你知道苏州有四大名园吗？为什么 作者不具体介绍四大名园？(最后一个问题作为思考题，让学生学完全文后回答)明确：苏州四大园林有沧浪亭、狮子林
2、、拙政园、留园，合称四大名园，分 别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。(配合图片介绍)今天，就让我们 随叶圣陶，一起去感受苏州园林之美。(板书课题、作者)二、简介作者叶圣陶(18941984),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称，代表作是长篇小说倪焕之。他原籍江苏苏州吴县，所以对 苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。三、通读课文，整体感知1、听配乐朗读课文录音2、学生放声朗读课文，读准下列词语轩榭(xu 01 xi e) 池沼(zh go)丘壑(h 嶙峋(I in x tn)镂(I du)空蔷薇(qi dig wei)重峦叠嶂(zh mg)斟酌(zh m zhu
3、c)3、文章的说明对象是什么？其总的特征又是什么？这一总特征表现在哪些 方面？请试用简短的文字概括。(苏州园林，总是一幅完美的图画，四个“讲究”)4、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了 哪些细节？(除了上文的四个“讲究”外，还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。）5、总结每个自然段的大意，理清文章结构，分析本文的说明顺序。 问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物， 这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林 在我国园林建筑中的
4、地位和作用。 这是全文的总起，确立本文说明的对象一一苏 州园林（总体）。 问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？第一，撇开不同点，专说共同点。第二，苏州园林共同点具体在四个“讲究”。第三，再一次强调共同点是一切都要为构成完美的图画”第四，用游览者的话证实作者的评价一突出本文是从欣赏者的角度写的。 问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的个“讲究” 相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者作详细说明。 问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？这三段从园林角落的布置、门
5、和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。 这是 细部介绍属非重点，故写得简略。 问：读第10段，想本文结尾有何特点？文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的结构脉络（投影显示）：总说（完美的图画）一一分说（第2段）大处讲究：布局（3段） 配合（4段）映衬（5段）层次（6段）细部注意：每个角落（第7段）门窗图案（第8段）色彩（第9段）课上做练习一，填写结构图表。思考：本文说明事物的顺序是怎样的？从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺 序。提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。 以第4段为例作分析。问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说 明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画,讲求自然之趣。四、布置作业1.复习字、词，会写、会注音、会解释2 .笔答课后练习二、三