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1、14.蜜蜂教学目标知识与技能：1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字， 理解相应的词语。2. 学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词 佳句。过程与方法：学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象 来理解课文，体验情感。情感态度价值观：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严 谨的科学态度和求实的科学作风。重点难点1. 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程， 激 发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2. 感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。教学课时2课时第一课时【课时目标】会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词 语。2
2、.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。【教具准备】教学课件搜集有关蜜蜂的资料【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。提问：谁能介绍 一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。它的 脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。 它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量是 比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜 的蜂蜜。蜜蜂具有很强辨别方向的能力）今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。 板书课题，齐读课题（板书：14蜜蜂）。3.质疑课题，看到课
3、文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种问题：（课件出示3）本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？二、初读课文，自学生字。1. 师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可 以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读 止确。2. 听范读课文的录音，要求学生听准字音。3. 试着读课文。4. 指名分自然段朗读课文。5. 在学生读课文的过程中，（课件出示 4）蜜蜂辨认阻力跨进包括检查沿途大概逆风陌生超常准确无误 指名读这些词语，生字的读音：注意读准：平舌音“阻”，翘舌音“查超”，前鼻音“辨 检”，后鼻音“蜂”。5.学习生字。（1）
4、（课件出示5:生字田字格课件:）蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌自由读，指名读，师生纠正读音。（2）识记生字，指导写字。A.识记生字你是如何识记这些字的？（1）形声字构字规律识字：蜂跨检误途（2）熟字比较。如：密一蜜辩一辨组一阻活一括（3） 熟字加偏旁：“石+角=确” “木+旦=查” “阝+百 =陌”B. 链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价 书写。C. 小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D. 依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“蜜”一一注意把字写得扁一些，注意字的穿插避让。“辨”中间是点，撇，左边的“辛”，竖变成撇。“途”一一半包围结构，先写“余”，再写“辶”。E.
5、学生针对易错的生字再次练写。F. 展示学生作品。6. 同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。7. 指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。（课件出示6）整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么 事。本文讲为了验证（蜜蜂有辨认方向的能力），“我”做了 一个实验，把（二十只蜜蜂）带到很远的地方，然后“我”一 人回家，发现蜜蜂竟然（比我先到家。三、细读感悟，经历探究学习课文一、二自然段，了解试验过程。1. 读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？2. 联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就相信， 还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？3作者是怎样做这个试验的？请默读第二自
6、然段，先看看 他的实验可以分哪几步。4. 学生画，回答，（用“先接着然后最后”） 教师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂5. 请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验 过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）6. 其实，法布尔写到“打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来”，就已经说清了实验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字）（课件出示7:第二自然段）（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他 所表现出来的态度。7. 现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的
7、话？四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了 8个会认的字，会写了 12 个字，了解了作者实验的内容，下节课我们继续研究。【板书设计】14蜜蜂捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂【课后反思】第二课时【课时目标】教学目标：1. 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程， 激发学生动手探 究自然奥秘的兴趣。2. 感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。【教学过程】一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示 9）蜜蜂辨认阻力跨进包括检查沿途大概逆风陌生超常准确无误2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了蜜蜂的辨 认方向的能力很强，这节课我们继续朗读观察实验的结果如何。
8、二、朗读课文，重点感悟（一）试验结果1默读第3、4、5自然段实验结果部分，蜜蜂是什么时候 飞回来的？ 一边读一边画出有关的句子。2.学生汇报，教师随即点拨，出示句子。（课件出示10）（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上 去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四 十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们 可能会不了家了）指导用激动的语气读。（课件出示11）这样，二十只蜜蜂中，至少有十五只没有迷失方向，准确 无误的回了家。力卩点的词语“两点四十分”“至少”，你体会到了什么？（作者用词的准确，能确疋的一疋是分毫不差，不能确疋的
9、就 用一些模糊的词“至少、大概”，体现了科学的严谨。）“准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有 让他们偏离方向，他们准确无误地回家。）指导朗读，读出重点词。蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同 学们看第六自然段。从哪句话可以看出来呢？（课件出示12）“尽管它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，但它们 确确实实飞回来了。”哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（确确实实、尽 管但）（板书：辨认方向能力强：确确实实尽管 但）指导读出重点词。课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向 的能力很强？请你找出来。（课件出示 13）（“无论飞到哪里，它总是
10、可以回到原处。”）这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以， 试验的结果是：（蜜蜂确实有辨认方向的能力）3、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没 有回来？（学生发挥想象，自由讨论、汇报）（三）研究结论，激发探究1. 法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最 后一段）（课件出示14）“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是 一种我无法解释的本能。”为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方 可以看出来？预设：蜜蜂被装在纸袋里不可能看到仃走的方向也看不到 沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。预设：在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低， 它们不可能是在
11、高空中“眺望”至V遥远的家园。所以我认为蜜 蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。2、什么是本能？（指人和动物不学就会的本领。）当时法布尔为什么无法解释，我们现在人可以解释。（课件出示15）蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依靠地形、地物与太阳位 置、偏振光来定位的；面在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢 门位置的。在没有明显标志物时蜜蜂也会迷巢的。偏振光导航是蜜蜂特殊的本领，蜜蜂复眼顶部的一少部分 小眼能够利用天空中紫外偏振光进行定向和导航，并通过在巢脾的竖直平面或水平面上的舞蹈，将蜂箱、食物和太阳三者联 系起来加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统。三、总结全文，练习表达。1 用充满欢乐、愉快的心情齐读全
12、文。2.参照课后第一题，把答案补充完整，试着法布尔这次实 验的完整过程。【板书设计】14蜜蜂辨认方向能力强：确确实实尽管但无法解释本能【课后反思】课后作业基础积累大巩固一、给下列汉字选择正确的读音，用“”标出。逆风(n 11 i)陌生(mdb?i) 确实(q u que)超常(ch ech ao)检查(ji die cji Meh 二、先辨字，再组词。蜜检误途二W/二密捡蜈徐二io阅读能力大提升三、重点段落品析()它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，()它们确确实实飞回来了()飞到哪里，它()可以回到原处。蜜蜂靠的（）超常的记忆力，（）一种我无法解释的本能1. 在括号里填上恰当的关联词。2. 这三句话都在陈述一个事实：。3. 请选择其中一组关联词造句。思维创新大拓展四、你还知道哪些动物有“无法解释的本能”？参考答案、逆（n 1）陌（me）确（qu習超(ch ao)检(ji n 查(ch 三、重点段落品析1. 尽管但2. 蜜蜂具有辨认方向的能力。3. 尽管天气很热，热得让人喘不过气来，但是我们仍然坐在教室里安安静静 地学习。四、蝙蝠喜欢夜间飞行，鸭子会游泳，鸟儿会在天上展翅飞行