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1、任课年级咼二内容章节第四章(4)课题法拉第电磁定律教学目标：知识与技能(1) 知道感应电动势的含义，能区分磁通量、磁通量的变化量和磁通量的变化 率；(2) 理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式，E=n/ 1, E=BLv，会用法拉第电磁感应定律解答有关问题注意：瞬时值和平均值的计算.(3) 了解反电动势的概念过程与方法(1) 复习巩固楞次定律既右手定则。(2) 以创设物理情景为切入点，培养学生思考、知识迁移的能力。(3) 培养学生集体荣誉感(4) 通过法拉第电磁感应定律的建立，进一步定量揭示电与磁的关系，培养学 生类比推理能力和通过观察、实验寻找物理规律的能力；(5) 使学生明确电磁感应现
2、象中的电路结构，通过对公式 E=n1 / 的理解， 引导学生推导出E=BLvsin 并学会初步的应用，提高推理能力和综合分析能力。(6) 通过本节课的学习，指导学生解决此类复杂问题的方法关键是抓住状态变 化过程中的变化特点和规律，从而确定状态变化过程的临界点和最终状态，使 得问题得以顺利解决。情感态度与价值观通过介绍法拉第电磁感应定律的建立过程，进一步培养学生的科学态度、 进一步体会科学的研究方法。教学重点：法拉第电磁感应定律的建立和理解教学难点：(1) 磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化率三者的区别。(2) 理解E=n1 /1是普遍意义的公式，计算结果是感应电动势相对于时 间内的平均值，而
3、E=BLv是特殊情况下的计算公式，计算结果一般是感应电动势相对于速度v的瞬时值。教学方法：实验、讲述、探究教学仪器与教学手段：演示用的电流表，螺线管，条形磁铁（磁性强、弱各一条），直流电源，滑动变阻器，导线若干 多媒体大屏幕投影仪，自制的课件。教学过程:教师活动学生活动 设计意图PPT复习楞次定律问题：下列三种情况中将图通过灵敏电流计的电流方 向。如图（1）： S闭合时；如图（1）： S闭合后，将变阻器的滑动端向左移 动时；如图（2）： s闭合后再将条形磁铁插入过程中分小 组竟赛判 断感应电 动势的方 向以小 组为单位 统计各队 分数（1）复习（2）培养 学生集体 荣誉感实验PPT板书以创设物
4、 理情景为 切入点 能力培 养：知识 迁移的能 力引发学生 思考学生分研究方 组设计法的学一、法拉第电磁感应定律新课引入：教师实验：利用交流手摇发电机发电，使小灯泡发 光，提出问题：（1）你看到了什么现象？（小灯泡发光） 说明什么？（亮度不一样）说明什么问题？（发光，说 明有感应电流，感应电动势的产生。亮度不同说明产 生的感应电动势的大小不同。）既然闭合电路里有感应电流，那么这个电路中也 必定有电动势，在电磁感应现象里产生的感应电动势 叫感应电动势。1感应电动势一一在电磁感应现象里产生的电动势 叫做感应电动势，产生感应电动势的那部分导体就相 当于电源。提出问题：感应电动势的大小与哪些因素有关？
5、 提出要求：由学生设计实验。研究感应电动势的大小与哪些因素有关？如何定性研究研究它们之间的关 系？提供实验仪器：灵敏电流计、可以改变匝数的螺线管、 强磁铁两个、导线若干。定性研究感应电动势的大小实验学生分组实验探究学生分组讨论合作学习板书板书学生代表汇报知识迁移2、磁通量的变化率（1）磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化率三 者的区别设时刻ti时穿过闭合电路的磁通量为 4,设时 刻t2时穿闭合电路的磁通量为 2,则在时间 t= t2-tl 内磁通量的变化量为 Ag2-1,磁通量的变化率 / t（2）举例：甲、乙两个线圈的磁通量都从 0增加到 5wb,甲用了 2s,乙用了 5s哪个变化率大？教师
6、小结：感应电动势的大小跟穿过闭合电路的磁 通量改变快慢有关系。我们用磁通量的变化率来描述 磁通量变化的快慢。提出问题：如何得到感应电动势的大小与磁通量的 变化率之间的关系呢？在法拉第纽曼和韦伯等科学家共同研究下提出3、法拉第电磁感应定律：电路中感应电动势的大小， 跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比即: E= k/At （k为比例系数） 在国际制单位中：E的单位是伏特（V）的单位是韦伯（Wb）t的单位是秒（s）N 22m又:1Wb =1T m =vAm才V ,s ssAs C所以取国际制单位时，k=1 感应电动势可写为：a、公式：E=/ t （适合于任何情况） 当有n个线圈时，看成串联，贝U:
7、 E= n/ t这一公式与我们学过的那一概念相类似？b、单位：伏特板书板书 单位要用国际制单位 公式中，/ t均取绝对值，该公式只 要求出大小就可以，不考虑正负值。 磁通量变化的几种情形：a. B不变，S （与B垂直）变；b. S不变，B变。4、导体切割磁感线时的感应电动势：如果磁通量的变化是由于导体和磁体的相对运 动引起的，即:导体在匀强磁场中做切割磁感线运动 时，导体里产生的感应电动势的大小是怎样一种形式 更便于计算？如图：匀强磁场磁感应强 度为B金属轨道宽度为L金属棒垂直切割速度为 t时间内轨道与金属棒所围面积内磁通量的变 化量为：=BA s=BVA tLE=/ t= BV tL/ t=
8、BLV即：公式：E=BLV（适用于匀强磁场，B丄v） 若B与V有夹角B如图。 分解V,或分解B 与B平行的分量 V2=Vcos 0没 有切割磁感线，不产生电动势 与B垂直的分量 Vi=Vsin ,0切 割磁感线产生电动势E=BLVsin V1 :7 B:,3*V9结论：导体切割磁感线时，产生的感应电动势的大 小，跟磁感应强度B、.导线长度L、.运动速度v以及 运动方向和磁感应强度方向的夹角 0的正弦sin . 0成 正比。公式：E=BLVsin 0注意：这是法拉第电磁感应定律的第一个推论。 公式中V为导体棒和磁场的相对运动速度 公式中的单位分别是：V,T,m.m/s1V= IT x 1mX 1
9、m/s5、反电动势加强记忆与理解板书EoE与 E( 教师引- 工作时线圈中 电动机工作过L XXI EB培养学生 理论联系 实际的能 力，又培 养了学生 发现问 题、思考 问题的能 力。X*v)反向，所以 导学生通过 书会产生反 寸程中的具,x头称E为反电动势小组讨论、认识交流电动机在 电动势，了解能量守恒定律在 体表现。布置 作业课后探究题：讨论法拉第电磁感应定律的计算公 式E=n/ 和推导公式E=BLv在解题过程中的应 用。巩固练习：P17问题与练习要求学生 能在课后 认真复习，挖掘 课程内容 中更深刻 的意义，同时又可 培养学习 的兴趣课后 反思本节课在设计过程中，在以创设物理情景为切入点，以观察物理实 验为基础，以培养学生思维能力为核心，以提高学生探究能力为重点作 了一点常识