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1、论文标准格式范文试论现代信息技术条件下高校“两课教师角色的转变朱峰内容提要：深化“两课改革必须解决“两课教学方法的科学化、现代 化问题.过去“两课用专业课的教学方法,使“两课的教学效果大打折扣. 在现代信息技术条件下,如何适应新形势的需要,发挥新技术优势,开辟高校“两 课教学改革的新途径,是高校“两课教学工作的新课题. 本文试论现代信息 技术条件下高校“两课教师在角色方面的转变,以适应新形势下的“两课教学工作.关键词：信息技术、教学、角色转变、两课一、现代信息技术对“两课教师角色的挑战与传统教育的教师相比,现代信息技术条件下的“两课教师在内涵、作 用、教学方式、方法、教学内容及设计、解惑行为等
2、方面都发生了很大的变化. 现代信息技术对“两课教师的传统角色发起了挑战.、教师由教学者变为学生学习的导学者.德国教育家第斯多惠在?德国教 师教育指南?中说过：“科学知识是不应该传授给学生的, 而应当引导学生去发 现它们,独立地掌握它们.在现代信息技术的高等教育中,“两课教师从传 统的“教学者转换为“导学者. 所谓导学,是指教师在教学过程中引导、指 导及辅导学生完成学业.现代信息技术环境下学生的学习多大是以自我研究、自己学习为主,这种自学是在教师的导学下完成的, 所以说,导学就成为教师的重 要工作.导学和教学的最大区别就是教师要在“导字上下功夫：其一是引导学生根据自己的实际情况确定适宜的学习目标
3、, 指导学生制定学习方案、选择教学 媒体,帮助其找到实现目标的最正确途径. 其二是指导学生掌握学习的规律, 对学 生进行辅导,解决学生在学习中的困难,也就是人们常说的“解惑.它包括单 元的总结.重点、难点的讲解等.根据“两课课程的特点,教师要重点介绍学 习方法,激发学生学习的积极性,培养学生的学习兴趣.作为引导者教师要帮助 学生制定学习方案,选择到达目标的最正确途径,帮助学生设计恰当的学习方式, 以各种方式调动和引导学生参与学习活动,引导学生在经过精心设计的情境中进 行探索研究,帮助学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法,帮助学生寻找、搜 集和利用学习资源等.现代信息技术教育中教师借助于课程教学
4、设计、 资源开发、 指导学习活动,扮演了设计者、指导者和学习活动参与者的角色. 教师角色由传 统课堂教学中的主讲人成为学生学习中的导演者.由于学生的个体存在差异,亦即学生的学习水平和学习方法、学习根底和智力水平都存在很大的差异,要完成学习任务,对教学内容要做到熟练掌握,抓住重点、突破难点,没有教师的引导 是不可能实现的.教师必须全面考虑学生学习的整个过程和安排有关细节,其重要的内容包括如何运用计算机以及各种媒体和 络来激发学生学习的兴趣,引导 学生正确使用和掌握现代信息技术,使学生从 上浏览的信息更有价值.因此导 学对学生完成学业是至关重要的.、“两课教师不仅要做知识的传播者,还要成为学生学习
5、的鼓舞者、心 灵的塑造者.现代信息技术背景下,技术媒体代替了常规的、口头讲授的、以及 集体学习为根底的教育模式.为了使学生更好的完成自主学习、 自我研究,信心 是至关重要的.教师除了要参与设计出以学生为主体的、信息丰富的络化学习环境,组织一种“虚拟的学习团体外, 还要成为学生学习的鼓舞者,要鼓舞学 生树立信心,克服自主学习的困难,形成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法, 通过把过去所学的知识与当前的新学科联系起来,坚持完成学业.教师还要鼓舞 学生与其他团体组织成员和专家进行交流, 使他们能帮助自己的学习.“两课 教师除了担当学生学习的导学者、 学习的鼓舞者外,最重要的是成为学生心灵的 塑造者、
6、观念的引导者、时尚的指导者和道德品质的引路人.“两课教师在传播知识的同时,要担负起对学生进行正确的道德观、人生观、世界观和价值观教 育的使命.在教学中要帮助学生运用马克思主义的立场、观点和方法,去观察、 分析现实生活中的政治、经济、文化、道德等现象,帮助学生树立正确的世界观、 人生观和价值观.现代信息技术的开展,拓宽了人们的知识结构和知识内容.因 此在教学中,必须克服一切急功近利的思想, 防止只侧重于实用、专业知识的学 习,而无视学生的思想品德教育.由于,学生无论是接受何种教育,都要步入社 会,具有社会性.因此,必须从人的全面开展的教育观点出发,既要注重人的知 识和技能的培养,又要注重人的道德
7、品质的教育,两者不可偏颇,使学生具有良 好的思想品德和行为标准,能够在市场经济的竞争中,正确把握人生的方向,有 健康的思想意识和伦理道德观念等, 能够尊重他人正确的意识和行为,成为诚信 守法的公民.这过程中,“两课教师在教学中的育人作用, 是其他专业课程的 教师所不能替代的,“两课教师在现代信息技术条件下角色转变的作用是培养 学生的道德伦理、情感与精神等素质方面是不可或缺的重要因素.、教师不仅要做传道授业解惑者,也要成为现代教育技术的掌握者.现代 教育技术的广泛应用,教师不仅要掌握专业根底知识和理论、而且要熟练掌握和 运用现代教育技术,能运用多媒体技术,编制 CAI课件,制作教学光盘和课件,
8、能掌握教学资源的开发和利用,掌握学习过程的设计、治理和评价等.掌握和运 用现代教育技术进行对教学资源的搜集整合和利用开发,是现代信息技术条件下 对“两课教师角色的根本要求.二、现代信息技术对“两课教师水平和素质的挑战随着现代信息技术突飞猛进的开展,特别是计算机 络技术日新月异的变化, 在现代信息技术的环境下,“两课教师教学的环境、任务、内容、渠道和对象 都发生了很大的变化.教师已不是传统意义上的教师了,“两课教师这“唯一重要的角色不但受到前所未有的挑战,而且正逐渐被越来越多的其他新型的社 会教育职业群体所分担和分解,使人们头脑中原有“教师的观念受到了前所未 有的冲击.尤其是现代信息技术的大规模
9、制作,使人们明显感到,传统的“教师 角色,实际上被现代信息技术的媒体所代替, 如何胜任现代信息技术条件下的教 学工作？现代信息技术对“两课教师的水平和素质提出了更高的要求.教师除了要熟练掌握多媒体技术和课件的制作等教育的常规手段外,还要有更高的科学文化素养和思想道德境界,这对原来只需“动口,不需“动手的“两课教 师来说,又是一场新的挑战：1、熟悉教学支持效劳体系.学会通过设计、搜集和综合课堂的课件制作、 学会下载上发布的资源和信息.2、熟练掌握多媒体教学资源的使用方法.如对音像资料、教学光盘、U盘的使用.学会利用文字教材、直播课堂、上课堂和讨论、录像带、录音带、光盘、各种视频教育资源等,即以支
10、持学生的自主学习.老师一方面娴熟地利用各 种教学资源,努力提升资源利用率,有效地发挥各种教学资源的作用.同时要将教学资源清单以及使用方 法,及时向学生介绍,使学生能随时借阅、复制、上 学习.另一方面又要指导 学生学习知识,引导学生逐步自主完成学习.3、学会制作教学材料.按教学设计所确定的教学内容制作 CAI课件、课程 页、电子教案、自检自测材料等,让学生能得以利用自主完成学习任务.4、能组织教学.包括面授辅导、指导小组学习活动、答疑等,教师在 上 解答学习提出的问题,尤其要结合各种教学媒体组织教学过程. 重要的是教师必 须对 络信息资源所提供的教育信息进行精心的筛选、利用和评价,正确引导学 生
11、对信息进行有选择地消化吸收.5、熟悉教材.对教材内容有深入的钻研,对学生学习中可能遇到的各种困 难等有较强的预见性,并由此做好大量、充分的准备工作,随时随地应对学生的 咨询或 、电子邮件、 等方式的提问,给学生以准确、科学、具体及时的 答复.三、现代信息技术不断开展决定了 “两课教师教学角 色的转换现代信息技术给教学带来了变化现代信息技术主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、络技术、 卫星播送电视技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术以及多媒 体技术和信息高速公路.这些技术已渗透到教育的各个方面,完全改变了传统的 教学活动.具体可表现在以下几个方面：1 .教学信息的处理、传
12、播、治理方面.实现教学信息处理数字化、存储光 盘化、显示多媒体化、传输 络化、信息组织非线性化,并可逐步实现学习资源 系列化、教学过程智能化和教学治理现代化.2.在教材形态方面.除了传统的文字教材、音像教材外,出现了以多媒体计算机为工具的教学课件也称为电子教材,三者构成了相互交叉的立体化教材格局.特别是计算机教学课件,以其 丰富、多样的信息承载形式,灵活、方便的交互特点,越来越多地应用于教学之 中.3 .教学环境方面.改变了传统的粉笔加黑板这种单一的教学环境,实现了 以多媒体计算机为核心的多媒体组合教学环境,多媒体计算机络个别化交互式学习环境,上通信、卫星远程通信等开放性的教学环境等.4 .在
13、教学方式方法方面.改变过去教师讲学生听的灌输式教学方法, 教师利用多媒体计算机课件创 设的启发、引导式的学习情境,充分调动学生的思维,发挥学生学习的主动性, 引导学生积极主动地完成学习过程.总之,现代信息技术在教育领域的应用,将 使原来的教学模式、教学环境、教材形态、教学方式方法发生一系列的变革.、新形势下“两课教师角色的转换为适应现代信息技术给教学带来的变化,教师就必须进行角色的转换.2 .教师职能应从“教转变为“导在信息时代,老师的角色将不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的 呈现者为主,其主要责任应从“教学生,转变为“导学生.其形式可表现为 以下几种：a引导.帮助学生建立适当的学习目标
14、,并确认和选择到达目标的最 佳途径.b指导.指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略和认知水平.c诱导.创造丰富的教学环境,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性. d辅导.辅导学生利用各种便利手段获取所需信息,并利用这些信息完成学习任务.e教导.教师应做学生的朋友和典范,教导学生养 成高尚的道德、完善的人格和健康的心理等各种优秀品质, 培养其区分良莠信息 的水平.3 .做课程的设计和开发者在信息时代,知识更新速度极快,这就使得课程和教学形式不可防止地发 生变化.为了跟上这种变化,教师应具备课程设计和开发的水平, 要以先进的媒 体技术为根底,以建构主义理论为指导,改革课程结构,制定最正确
15、教学策略和信 息组织形式,重组课程传递方式,使之适应时代的变化.4 .做教育的研究者由于使用了先进的媒体传播技术,教师已从繁重的教学工作中解放出来,有了更多的时间和精力来从事教育科研. 教师要研究在现代信息技术环境下学生 学习的特点及规律；要进行教学实验,研究创设不同的学习情境对学生学习产生 的影响；要研究如何利用新技术提升学生高层次思维及解决问题的水平；要研究如何利用最正确信息呈现方式,突破课程中的重点、难点；要研究和评价络提供的信息资源,为充实和改变教学内容准备资料.5 .做新知识新技术的学习者未来的社会是一个学习化的社会,教师为适应不断开展变化的科学技术,就得具备自我开展、自我完善的水平
16、.要不断地提升自我素质,要不断接受新知 识、新技术,及时更新知识结构,以使自己的教育观念、知识体系、教学方法跟 上时代的变化.总之,为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击,高校“两课教师必须做好角色的转换.只有在教育观念上跟上时代的开展, 在教学过程中明确自己 的责任,在教育开展中增强自身的提升和开展,才能肩负起培养2 1世纪人才的 重任,才不会被时代淘汰.1 .李江南.论开放教育下的教师角色.内蒙古电大学刊2 .曹麦玲.试论教师在现代远程教育中的主导地位.陕西师范大学继续教 育学报3 .许振立.适应开放教育需要 全面提升教师素质.中国远程教育4 .周志明.论络环境下的教学和教师角色的转换.江西播送电视大学学 报5 .谢海光.互联 与思想政治工作案例.上海:复旦大学出版社,2002.6 .曾令辉.络社会政治教育概论.南宁：广西民族出版社,2002.7 ,刘融.信息 络环境中高校教育创新初探.电子科技大学学报(社会科学版),20031):98 101.8 .张明志.络环境下高校思想政治教育工作的创新与实践.探索,2003,(1):90 91