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1、我为你骄傲教学反思我为你骄傲是人教新课标版第22课，文章叙述了“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。这是经常发生在孩子们身上的小故事，故事情节生动、亲切真实、贴近儿童生活和低年级学生的认知水平。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。下面摘录一些教学片段和我为你骄傲的教学反思。一、教学片段我为你骄傲教学片段（一）我们一起读读吧老师：一个风和日丽的下午，我们来到一座小院儿，院里树木葱郁，绿草荫荫，掩映着金黄的栅栏，白白的墙，红红的瓦，真是个美丽的地方，在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。我们去看看吧！（出示词语：玻璃
2、、破碎、顿时、攒钱、光滑）咦！在哪儿呢？动人的故事总是藏在优美的词句中，赶快自由读读。（生自由读）老师：谁愿把它读准确，读响亮。（抽生读，纠正）老师：我读可以吗？我是你们的学习伙伴。（师读）老师：读准确，美丽的画面就会出来。我们一口气正确读完剩下的词语，早点到美丽的地方。（生读）老师：你们读得可真好。我有一句话送给大家。板书：我为你骄傲。（生读）我为你骄傲教学片段（二）我们一起划划吧1、师：这就是老奶奶家的小院，在这个院子里发生了一个动人的故事。请小朋友们自由读课文，拿起笔用自己喜欢的符号勾出描写心情的词语或句子。（生读课文）2、师：生汇报。（板书：开心、害怕、轻松）老师：小朋友们有了边读边勾
3、划的读书习惯，我为你们骄傲。刚才，你们向大家作了汇报，现在，我也来汇报汇报吧！我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，觉得很害怕，很不自在。我把攒起来的钱和一张道歉的便条投到老奶奶家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心、很有趣。我吃完了老奶奶送的饼干，读完她写给我的便条，我为你骄傲，我心里顿时感到一阵激动。老师：小朋友们仔细瞧瞧，我勾的句子和你们一样吗？学生：不一样。老师：哪种心情是你们没划到的？（板书：激动）老师：是的，我把自己的理解放到句子中去了。读课文，就是要一边读，一边划，一边思考，一边体会
4、，这样才会有收获。老师：请小朋友赶快读读我的这几点体会吧！（生读）老师：小朋友们读得真投入。老师：聪明的小朋友，你们找一找，我的这些体会分别从哪些自然段中得到的？老师：细心的小朋友，你们发现没有，这几点体会没按课文顺序写出来，愿意帮帮我吗？赶快读读课文，然后按课文顺序排出来。老师：来吧！哪是第1句老师：现在男女生比赛。谁先读，来，男孩子读第一句（声音洪亮！）女孩子来（声音真好听！）相信我们小小男子汉也不甘示弱！来吧！女孩子们要挑战吗？老师：哎呀！二年级三班的小朋友都能干！我真为你们骄傲。二、我为你骄傲教学反思：在这堂课上，学生之所以能够积极参与课堂，深入文本，与文本进行对话，体会文本内涵，是因
5、为做到了：1、构建了对话式阅读教学：文本是阅读的基础和前提，教师是整个阅读教学的参与者、组织者，学生在整个阅读教学活动中始终是主体，文本为他们的学习提供凭借，与他们进行着意义的交融，教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养服务的。本课通过说事件、写事件、议事件，使文本的意义在学生阅读过程中自行发现，自行构建起来，始终是学生、教师、文本之间对话的过程。2、提高了学生的语文阅读能力：理解能力：通过抓住个关键词归纳出课文主要写了一件什么事，来表达对文本的理解。运用能力：通过写便条挖掘文章空白点，来领会文本的内涵，将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践。评价能力：通过对“老奶奶这么高度评价我、表扬我”谈谈看法，学生各抒己见，不仅加深了对文本的理解，而且培养了对事件进行鉴别和评价的能力。