《七年级历史与社会上册 第三单元 各具特色的区域生活 第五课《干旱的宝地》教案 人教版-旧人教版初中七年级上册历史与社会教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级历史与社会上册 第三单元 各具特色的区域生活 第五课《干旱的宝地》教案 人教版-旧人教版初中七年级上册历史与社会教案.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第五课 干旱的宝地第一课时石油宝库一、教学目标1、了解西亚石油资源的分布，西亚石油输出路线。2、培养学生主动选择获取信息，读图和运用地图分析问题的能力。3、让学生在探究中发现人类如何利用环境和资源，改造环境，创造生活，激发学生学好知识去开发资源，改造社会。二、教学重点西亚的石油资源及对西亚发展的影响。三、教学难点如何正确处理西亚石油资源与西亚发展的关系。四、教学方法采用“自主探究”的教学方法：创设情境、自主阅读、主动提问、互动解决、综合联系等。五、教学过程（新课导入）师：（展示世界地图），请大家找找世界上有哪些沙漠地区？生：（发每人一张波斯湾沿岸国家空白图）。师：这张是哪一地区？生：西亚师：我
2、们今天先来上一堂美术课给大家5分钟时间来填色，你可以把西亚填成任何颜色，不过你要说明你填成这一颜色的理由。生1：我填成金黄色，因为西亚是一片沙漠。生2：黄沙漫漫，寸草不生。生3：有许多又高又大的沙丘。生4：地表没有一条常年有水的河流。（展示波斯湾地区沙漠景观图）师：是这样的颜色，景观吗？生：是师：其他填成金黄色的同学，还有补充吗？生1：降水量少，气候干燥。生2：气温高，蒸发量大。生3：地下水缺乏。生4：古代人们破坏森林，造成环境恶化。（展示波斯湾地区干旱的资料）师：水资源的极端缺乏，给人们的生产、生活带来了怎样的影响？生1：农业发展缓慢。生：靠游牧为生。生2：人们吃不饱，穿不暖。生3：长期处于
3、贫苦的状态。师：现在西亚真的那么穷吗？生1：不，不，那么过去，所以我把西亚填成黑色。生2：西亚有大量的石油，石油是黑色的。生3：西亚是目前世界上石油储量最大，出产和输出石油最多的地区。生4：西亚的石油储量约占世界石油总储量的，产量约占世界产量的。（展示波斯湾主要的产油国家图）师：我们用3分钟比一比，在波斯湾沿岸国家空白图填出主要产油国的名字，看谁填的又快又对。生1：伊拉克、科威特生2：沙特、伊朗。师：这一条巨大石油带是以什么为中心的。生：波斯湾（展示石油运输路线图）请同学们在你的地图画上箭头，指出石油主要输往哪些国家。生：西欧、美国、日本等发达国家。师：输出方向箭头粗细表示什么意思？生：表示石
4、油输出量的多少。师：假如我们班组织一次拍卖会，你拿出一支笔参加拍卖为什么？生1：我有许多支笔。生2：拍卖可以换钱。师：很好，同学们从两个角度进行分析、思考石油大量输出的原因。生1：石油储量丰富，工业不发达。生2：石油可以换钱，带来财富。生3：石油有大量剩余。（展示沙海中的城市）师：石油的开采，给西亚地区带来了哪些变化？生1：建造了一座座现代城市。生2：兴建了一些石油与天然气加工工厂。师：现在还有同学填成其他颜色吗？生：绿色。师：绿色，为什么呢？生：因为他们有钱了，发展农业了。师：他们水的问题怎么解决呢？生1：购买节水灌溉设备。生2：建起了多座海水淡化水。生3：利用南极冰山，化成淡水。师：正是西
5、亚国家利用巨额石油财富，大力发展农业生产，取得了显著成就。把许多昔日沙滚滚的土地，变成了可灌溉的农田，填成绿色有道理。师：石油资源是可再生，还是不可再生资源？生：不可再生资源。师：石油输出国现在靠生产石油变为富国，但将来石油资源采完了，这些国家将如何生存与发展？生1：建造现代化的工厂。生2：发展现代化的农业。生3：发展电子网络产业（展示海湾战争的图片）师：海湾地区战争不断，我建议还可以涂成红色，可以吗？生：可以。师：海湾地区发动战争是为了争夺什么？生：水、石油。师：同学们通过学习，我们总结一下，有几种颜色，由颜色联想西亚的几种特点。生：师：请同学课后思考一下，杭州应如何利用自己的资源优势发展经
6、济。六、教后反思引导学生综合思考石油大量输出的原因：一方面是因为石油储量丰富，但由于工业不发达，有大量的剩余；另一方面，石油输出可以为他们带来巨额的财富。第五课 干旱的宝地第二课时沙漠绿洲一、教学目标1、知识与技能：学会利用多种资料如地图、图片、视频等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应、改造自然。2、过程与方法：通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取信息、分析信息，并在实际生活中加以运用。3、情感、态度与价值观：通过对比学习，初步学会分析区域自然环境和人们的生产生活之间的关系，形成比较和联系的眼光；初步树立因地制宜
7、，人与自然和谐共处的观念；在学习过程中，产生对家乡的热爱之情。二、教学重、难点教学重点：利用地图、图片、视频等资料，了解以色列的自然环境，人们的生产、生活等方面的主要特点。教学难点：理解和分析以色列的自然环境和人类活动之间的关系，形成联系和比较的思维，增强综合分析的能力。三、教学方法1、教法：问题探究法、比较教学法、讲授法2、学法：自主学习、合作学习、探究学习。四、教学过程（一）导入新课针对七年级学生特有的心理和思维特征，直观生动的视频，吸引学生的眼球和注意力，激起学生学习和探究的浓厚兴趣。在放视频前呈现问题：1、说说以色列的地理位置。2、视频最后说，以色列向世人所呈现的农业是在恶劣的自然条件
8、下创造的人间奇迹，以色列的自然环境是怎么样的？（可以从气候、水文、地形等角度描述）（二）探究新课1、以色列的自然环境（1）结合视频及世界地图、西亚地图，找出以色列的地理位置？（2）结合视频及以色列地形图、世界气候图，说说以色列的地形和气候特点？（3）说说这样的自然环境对以色列农业生产的影响？2、发展绿洲农业（1）小组合作探究结合书上图片图3-71到图3-75，回答：以色列人民是如何充分利用和严格保护有限的水资源，在沙漠中建起片片绿洲的？以色列是如何跻身于农业发达的行列的？过渡：干旱地区发展农业不仅要考虑水资源问题，还要考虑农作物的品种问题。那么在干旱地区种什么呢？农作物品种：（1）结合图3-76回答，该合作物是什么，及其它的优点？（2）20世纪70年代开始，以色列的农业生产发生了怎样的变化？（3）为什么要种植附加值高的农作物？（三）对比探索 学以致用（1）以色列和新疆共同的自然环境有哪些？（2）以色列和新疆针对水资源短缺，分别采用什么浇灌方式？（3）他们的特色农产品分别有哪些？（四）归纳小结自然环境不同，各地在经济、文化、民俗等方面也会有很大的不同。炎热和干旱非但没有熄灭以色列人生活下去的勇气，反而激发了人们的创造力。今天的学习再一次向我们揭示了无论是在怎样的环境下，人们都能找到与之相适应的生产、生活方式。