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1、用问题敲开学生的心灵 波的形成和传播教学设计学校：农四师一中教师：苗永娟教学设计说教材地位：本节位于第十二章机械波的第一节，是承上启下的一节。是对简协运动知识的延伸和深化，是学习机械波的首。本节是学好机械波的基础。生活中有很多形式的波， 通过例举波学生积累了对波的感性认识。 但波的模型与生活中的波有所不同。 波的模型较抽象， 怎样化抽象为具体？充分发挥多媒体课件的作用，通过图片的展示、视频的播放、 FLASH课件的模拟演示等，化难为易，把抽象的演成形象的，易于学生接受，降低学习难度，提高教学效率。笔者在课堂教学中设计了很多问题， 用问题穿起了本节的主要知识点， 对每一个动画、每一个视频都有问题
2、提出，问题一环套一环，由浅入深，让学生始终处于思考中，能回答上问题，是对自己学习效果的肯定，增强了学习的信心。教学目标（一）知识与技能1、知道形成机械波的条件。2、理解机械波是如何形成的。3、理解机械波传播的特点。4、知道什么是横波，知道波峰和波谷；知道什么是纵波，知道疏部和密部。（二）过程与方法1、对机械波的认识经历从感性到理性，从抽象到具体，从现象到本质的认识过程。2、通过波的模型的建立，提高学生的空间想象力。（三）情感态度价值观培养学生对现象的观察能力和进行科学探索的能力。教学重点1、机械波的形成过程。2、机械波的传播特点。3、机械波的分类。教学难点机械波的形成过程及传播特点教学过程（1
3、）创设问题情境，导入新课师：物体在平衡位置附近所做的往复运动叫机械振动。 做机械振动的物体与周围的物体发生相互作用，它会对周围的物体产生怎样的影响？师：在日常生活中，你看到或听说过哪些形式的波？生：水波、红旗波、窗帘波、电磁波、光波等。师：波是我们日常生活中很普遍的运动形式。 波是怎样形成的？波传播有怎样的特点？波怎样分类？带着问题：我们深入学习一种新的运动形式波动。（2）新课教学一、形成机械波的条件PPT课件展示：各种形式的波：带操、麦浪、水波、地震波等。观看绳波的视频，提出问题：绳波是什么形状的？生 1：S状生 2：蛇状生 3：凹凸相间。师：形成绳波要有什么条件？生 1：抖动绳子生 2：要
4、有绳子。师：抖动绳子的一端让质点先振动起来， 把它称为波源或振源。 而绳子是传播振动的介质。绳子的振动在绳子上的传播形成绳波，水的振动在水中的传播形成水波。教师引导，学生总结：（1）机械波的概念：机械振动在介质中的传播就形成机械波（2）机械波的产生条件：振源和介质。振源产生机械振动的物质，如在绳波中的手的不停抖动就是振源。介质传播振动的媒质，如绳子、水。二、机械波的形成过程（用课件把绳波的运动展示）提出问题：机械波是如何形成的？以绳波为例, 怎样形成凹凸相间的波？FLASH课件模拟演示：（1）介质模型：把绳看成由无数个质点组成，用小球形象表示质点。（2）绳波的形成过程：FLASH课件分段演示：
5、图中的第一行表示在开始时刻 (t 0) 各质点的位置，这时所有质点都处在平衡位置。学生观看 T/4 质点的运动情况。师：观察到什么？生：质点向上振动。师：质点 2 为什么能向上振动？生：波源带动质点2 向上振动。师：波源为什么能带动质点2？生：质点间有相互作用。师：波源已振动到振幅处，质点 2 为什么没到振幅处？生：由于被带动，有时间差，质点 2 的运动比波源滞后。师：质点 3 为什么也能向上振动？生：质点 2 带动质点 3 向上振动。师：再过 T/4 ，波源和质点4 振动到什么位置？生：波源回到平衡位置，质点4 到振幅处。观看 T/4 T/2 、T/2 3T/4 、 3T/4 T 质点的振动
6、情况。教师引导，学生总结：机械波的形成：先振动的质点带动相邻后一质点依次振动起来。关键词：带动、依次、滞后。三、机械波传播的特点教师提问：机械波在传播过程中有什么特点？FLASH动画演示：介绍课件上按钮 “开始” 、“暂停” 、“加速” 、“减速” 、“增幅”、“减幅”作用。就以下问题展开讨论：1、绳波中的任一质点做什么运动？学生观察动画中质点的运动情况，单击“减速”按钮。使质点振动减慢，便于学生观察，学生多观察几个质点，得出结论。提出问题 2：波传播过程中，质点会随波迁移吗？生：质点不随波迁移，在平衡位置附近做机械振动。提出问题 3：质点是否同时起振？生：不是的。提出问题 4：如果不是同时起
7、振，哪些质点先振动？师：学生观看课件中质点的起振方向。生 1：靠近左边的质点先振动。师：波源在右边呢？生 2：靠近波源的质点的先振动。离波源越远的质点振动越晚。提出问题 5：波源的振动与其他质点的振动有什么关系？课件模拟演示：（1）波源的振幅增大，其他质点的振幅增大，且与波源的振幅相同。（2）波源振动加快，质点振动加快，其他质点的振动周期等于波源的振动周期。（3）波源的起振方向向下，其他质点的起振方向也向下。波源的起振方向向上，其他质点的起振方向也向上。 其他质点的起振方向与波源的起振方向相同。教师引导，学生总结：其他质点的振动情况与波源的振动情况相同。师深化：波源做机械振动，其他质点做机械振
8、动；波源做简协振动，其他质点做简协振动。提出问题 6：质点不随波迁移，波向前传播什么？生：能量。师：怎样理解波传播能量？生：质点原来静止，波传播到质点，质点振动起来，质点具有了能量。师深化：质点与波源的振动形式相同，波把波源的振动形式传播出去了。师：波还传播了什么？生：信息。如声波、电磁波。小结波传播的特点：1、质点做机械振动，不随波迁移。2、质点不是同时起振。 靠近波源的质点先振动， 距离波源远的质点后振动。3、其他质点的振动与波源的振动情况相同。4、波向外传播波源的振动形式，能量和信息。四、机械波的分类观看绳波的视频， 提出问题：波的传播方向？质点的振动方向？二者有什么关系？生：波的传播方
9、向向左，质点上下振动，二者垂直。观看弹簧波的视频，提出问题：观察到什么？生：疏密相间的弹簧圈。师：波的传播方向？弹簧圈的振动方向？生：波的传播方向向右，弹簧圈左右振动。二者在一条直线上。观看绳波和弹簧波的FLASH动画，提出问题：什么叫横波？什么叫纵波？1、横波：质点的振动方向跟波的传播方向垂直的波叫做横波。（ 1）波峰：在横波中凸起的最高处叫做波峰。（ 2）波谷：在横波中凹下的最低处叫做波谷。（3）横波也叫凹凸波。2、纵波：质点的振动方向跟波的传播方向在同一直线上的波叫纵波。（1）密部：在纵波中，质点分布最密的地方叫做密部。（2）疏部：在纵波中，质点分布最疏的地方叫做疏部。（3）纵波也叫疏密
10、波。师：划分横波和纵波的依据是什么？生：质点的振动方向和波传播方向的关系。观看声波的 FLSAH动画和视频，提出问题：声波是什么波？生：木板的振动在空气中形成疏密相间的波，声波是纵波。师：地震波是什么波？生：地震来时，人上下颠簸是纵波，左右晃动是横波。地震波既有横波又有纵波。师：地震是一种严重的地质灾害， 3 月 11 日日本发生了历时 9.0 级地大地震，给日本带来重创。伊犁位于地震频发地带，天有不测风云，一旦发生地震，我们该如何逃生？生 1：钻到桌子下面。生 2：从窗户往外跳 ( 学生哄堂大笑 ) 。生 3：要镇定。生 4：待地震过后，再有序往楼下跑。生 5：往墙角跑PPT展示：地震中如何逃生？学生阅读。课堂小结提出问题：这节课我们学到了什么？PPT展示本节课的知识网络图。思考题振动和波动是一回事吗？它们的区别和联系分别是什么？