《2019新版人教版一年级语文上册[日月明]教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019新版人教版一年级语文上册[日月明]教案.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2021 新版人教版一年级语文上册 日月明 教案(6) 教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？( 教师指名读文，随机纠正字音。 )(7) 教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来 合作读，好不好？ (好)老师读日月你们接 ( 明)。(8) 教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度， 你们敢接受挑战吗？ (敢)( 多媒体课件出示去掉拼音的韵文 )看，没有了拼音，你们能准确 地读出韵文吗，先和同桌读一读。( 教师先引导学生小组读，再指名读。 )设计意图：借助生字“明的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同
2、方 式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐 步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。三、识记生字，理解字义1 学习会意字“尘。(1) 教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你 们想一起玩吗？配图：小小的灰土。配音： (2) 多媒体课件出示：“小和“土。同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？ ( 尘)(3) 教师导学：想一想，怎样才能记住“尘字？预设：生 1：我是这样记住“尘字的：“小小的土就是“尘。生 2 ：我能给“尘组词：尘土。(4) 教师引导学生给“尘组其他词。预设：生 1 ：灰
3、尘。生 2 ：粉尘。生 3 ：扫尘。(1) 多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树(2) 导学：这是什么字？你们是怎么想的？预设：生 1 ：这是“林字，一棵树是“木，两棵树就是两个“木。书上说“双木林生 2 ：我能给“林组词：树林、林海、林区。(3) 导学：你是怎样记住“从的？生：我用“想一想的方法。一个人跟着一个人就是“从。 ( 课件显示此图 )(4) 你是怎样记住“双的？生 2 ：一双手。生 1 ：我用“加一加的方法记住了“双，两个“又就是双生 3 ：一双鞋3 引导学生小组内学习“森“众。(1) 多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。(2) 教师引导学生猜
4、字、弄清字义、组词。4 学习“心。 导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。( 多媒体课件出示“心 ) 快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。预设：我用妈妈教的谜语记住了“心：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里 还剩一个。5 初步感受会意字的特点(1) 教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察 一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。( 学生观察、交流。 )(2) 教师介绍会意字：像“明“尘这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意 义之间的关系合成的字就是会意字。(3) 拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字预设：生 1
5、：我找到了，“林就是会意字生 2 ：“从也是会意字。生 3 ：“森也是会意字。设计意图：?语文课程标准?中指出：一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义， 从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习 方式来进行识字，到达让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。第二课时一、趣读词语，练习说话1 多媒体课件以“小青蛙过河的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、 森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。2 多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句
6、话。教师引导学生自己练 习说，再举手汇报。设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河的形式让学生读词语，这一形 式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而到达复习稳固识字效果的目标。 而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进 而到达考查学生对字与词理解的目的。二、竞赛读文，渗透德育1 过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们 的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还 是女生读得好。2 教师组织学生推荐 4 名男生与 4 名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记 录分数。3
7、教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加 分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。 读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。 预设：生 1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金？生 2 ：我知道“众人一条心的意思就是要团结。4 教师引导全班学生齐读儿歌。设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，到达将课文读 得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众 人一条心，黄土变成金这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用， 二是尊重学生个体差异，使学生在与同学
8、交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。三、先看后写，方法指导1 指导书写“力。过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现， 老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书 73 页的生字“力 说一说怎样书写“力。预设：生 1：我知道“力的笔顺，先写横折钩，再写撇。生 2 ：我看到横折钩要写在横中线的上边。生 3 ：我看到撇要在竖中线上起笔。师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再 请同学们拿出本，自己认真写一遍“力，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书 上的例字是一样的。师： (找出优秀例字 ) 同学们看一
9、下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很 用心。那请同学们再认真地书写两遍“力。师：谁能给“力组词？生 1 ：力量。生 2 ：劳力。生 3 ：动力。2 指导书写“土“木。(1) 教师引导学生观察生字的占格位置。(2) 指名说一说每个笔画在田字格中的占位(3) 教师范写，学生书写。(4) 学生试写，教师巡视指导。(5) 教师展示学生作品(6) 引导学生进行评价。3 指导书写“林“心。(1) 导学：请学生观察“林字里面的“木哪笔有变化。(2) 教师引导学生独立书写，教师巡视指导。(3) 教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行比照评价。(4) 学生再次独立书写。(5) 注意“心的新笔画“卧
10、钩的写法。设计意图：?语文课程标准?中指出：第一学段的学生应掌握汉字的根本笔画和常用 的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应 该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主 动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效 果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。四、猜谜游戏，拓展延伸1 教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下 猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示 73 页第一个字“泪。预设：生 1 ：我知道这是“泪字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪。
11、生 2 ：我能给“泪组词：泪水、眼泪。2 多媒体课件出示 73 页第三题第 2 个字，引导学生理解字义。教师范读“休的字 音，引导学习“休并扩词。 3 出示“歪。把字拆开，猜字义。设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直 观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学 生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。五、布置作业，课后拓展1 将本课的儿歌背给家长听一听。2 请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另 一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展, 可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。