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1、人教版一年级下册数学教案第四单元100以内数的认识一、单元教学内容：一年级数学上册第33-51页二、单元教材分析：这一单元的教学内容是100以内数的认识，包括了数数、数的组成、 数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。 三、单元目标导向：知识与技能：1、使学生熟练地数出数量是100以内物体的各数，感 知这些数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握 100以内数的顺 序，会比较100以内数的大小；2、使学生知道个位和十位的意义， 能够正确地读写100以内的数。结合数的认识，会计算整十数加一位 数和相应的减法。过程与方法：使学生经历数物体数量的过程， 结合具体的事物，感受 10
2、0以内数的意义，会用100以内的数来表示日常生活中的事物，并 学会简单的估计和交流。情感与态度：1、加强学生数感的培养，培养学生数学的意识，激发 学生学习数学和应用数学的意识。2、让学生在学习中感受到数学与 日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。第一课时数数、数的组成（教学内容：一年级数学上册第 33-35页）一、 教学目标：1 .引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在 计数中的作用，知道10个十是100,感受“十”与“百”的关系， 感受100与50、20等数的关系。2 .结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估 计。3 .使学生能够运用数进行
3、表达和交流，培养学生对数的情感。二、教学重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。三、教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。四、教学准备：教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。学具：学具盒。五、教学过程：（一）读一读，初识百以内的数：教师：我们已经认识了 0-20这些数，你能从1数到20吗?教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。1234567891011121314151617181920教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现 45、70、98）,看看你们认识吗？教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。教师：看来大家都对这些
4、数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。（二）数一数，感受100有多大：1 .估一估、数一数，初步认识 100。教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约 有多少只羊。教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题， 我请来了一位老朋友 （将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一 估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？2 .在数数中理解数，突破数数的
5、难点。教师：请大家从学具盒里拿出 21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？ 他请了谁来帮忙？教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能 很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的？教师：好，下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100 根小棒。教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到 拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“ 29添一是多少？ ”，并将 新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样 处理：35的组成；39再添上1是多少，40里有几个十
6、；39、49、79、 99后边分别是多少等。3 .感受100,体会“十”与“百”的关系。教师：99再添1就是多少？教师：对，99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地 摆，10个10捆又是多少呢？教师：对，10个10捆是100 （将10捆结成一大捆）。教师：这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10?教师：10个十是多少啊？教师随学生回答板书：10个十是一百。4、分一分、合一合，多角度感受 100.教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？教师：100里有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一合， 看看100 里有几个20。教师（呈现未结成捆的10
7、0根小棒）：现在这一大堆是100根，你能 不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒？ 学生操作，教师巡视。教师：100里有几个50?5、教学例2。数小棒活动，认识计数单位个、十、百 教师：请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又 准确。学生独立数小棒教师巡视指导。教师：谁来说一说，你是怎样数的？学生汇报，教师指出：数的时候可以每 10根捆成一捆。70跟就是7 捆小棒，也就是7个十。教师：你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么 拿的？学生汇报，说明46里有（）个十和（）个一。（三）解决问题，进一步理解数的意义：教师：刚才我们借助学具认识了 100以
8、内的数，其实100以内的数在 我们的生活中经常会遇到。1、完成“做一做”第2题教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？学生：请“十”来帮忙。教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧！学生实际圈一圈，10个10个地数一数。教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？2、补充练习一教师（出示下图）：小猪收了多少个苹果？教师：这次怎么一下就看出是多少了啊？教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友！3、补充练习二教师：我想请大家看一个更有意思的比赛一一大力士比赛搬砖。看！（呈现下图）大象搬了多少块砖？教师：大象已经搬了多少块砖？教师：你怎么
9、这么快就数出来了？教师（呈现下图）：大象还差多少块就搬了 100快了？你是怎么想的？教师：哦！原来10个十就是100 （呈现下图）。（四）课堂小结。教师：同学们，这节课我们一起数了 100以内的数，你有什么收获?又有什么感受？学生交流汇报。第二课时读数、写数（教学内容：一年级数学上册第 36-37页）一、教学目标：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和 顺序。能正确熟练地读写100以内的数。二、教学重点：掌握100以内数的读法和写法。三、教学难点：知道个位和十位的意义。四、教学准备：教
10、具：计数器、数位表、课件。学具：学具盒。五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：教师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒 吗？学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三 十三粒。教师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识（板书课题）。（二）互动新授：教学例3用学具摆40根小棒。教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？学生：试着在计数器上拨珠表示40,边拨边说：4个十在十位上，拨 4颗珠子。教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“ 4”，个位上
11、没有珠子，就对着个位“ 0”.教师：大家一起来读出这个数。学生齐读。（读作：四十）教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。教师：27和33又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。学生小组尝试探究，完成学习活动。教师讲解步骤。教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“ 3”意思一样吗？学生交流汇报：不一样。左边的“ 3”在十位上，表示的是3个十；右边的“3”在个位上，表示的是3个一。教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？ （100粒）100用小棒怎样摆？学生汇报：摆10捆小棒。教师出示图片。10个十在计
12、数器上该怎样拨珠呢？学生个别汇报，教师课件演示。请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？引导学生观察：写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。（三）巩固拓展：1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应 的数是多少。第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。2、完成课本第38页练习八的第5-8题。（四）课堂小结教师：通过本节课的学习，你有什么收获？第三课时数的顺序（教学内容：一年级数学上册第 38页）一、教学目标：1、通过
13、填写百数表，使学生清楚的了解 100以内数的排列顺序，构 建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。2、通过观察、分析百数表，探究 100以内数的规律，并培养学生探 究的乐趣，发展学生的思维。二、教学重点：了解100以内数的排列顺序。三、教学难点：自主探求规律和运用规律。四、教学准备：教具：课件。学具：不完整的百数表。五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：教师：上节课我们已经认识了 100以内的数，看！它们来了（依次呈 现右图）。读一读，打个招呼吧！学生反映太乱了，不容易看出都有什么数。教师：没关系，那就请它们排好队，再和我们见面，好吗？教师：为了让它们排得更整齐，老师给它
14、们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧。（二）解构百数表，探究数的排列规律：教师（呈现下左图）：第一支队伍是按什么顺序排队的？排得整齐吗？请它们住进从上数的第一行，可以吗？教师：读一读，请它们入住。教师（呈现上右图）：又来了一支数的队伍。它们应该住在哪儿？ 教师随学生的回答呈现下左图。（四）巩固拓展：1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应 的数是多少。第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。2、完成课本第38页练习八的第5-8题。（四）课堂小结教师：通过本节课的学习，你有什么收获？第四课时比较大小教学目标1 、掌握1
15、00以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教具准备100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。教学过程一、复习。1 .读出下列各数。35 76 89 90 96 1002 .老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三/I十三十 一百3 . 口答。(1) 一个两位数，高位上是5,低位上是9,这个数写作()。(2) 一个数，百位上是l ,十位、个位都是0,这个数写作()。 二、新授。1 .教学例7。(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。2 2) 让学生回答例4提出的两个问题。给十位是3的数涂上绿色
16、，个位是3的数涂上黄色，个位和十 位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行 看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数.每一横行的个位 都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。教师提问：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？ 55 前面一个数是多少？2 .教学例5。(1)出示小棒图教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？根据学生回答，教师板书；42 37教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)4
17、2和37两个 数比较。哪个数大？”学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们 用“”来表示它们的关系。(2)出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？”学生回答 后，老师板书：23 25 .又问：“23和25这两个数相比较，哪个数 大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在O里填上“、“”或口填适当的数。47 037 88 090口6635 036 61 059口3、游戏题：找朋友四、布置作业第五课时多一些，少一些教学目标1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。2 .培养学生合作的能力。教具准备例6的投影片、小小养殖场和巩固练习
18、l以及游戏题的投影片教学过程一、复习。1 、按顺序写敷.2 、62后面连续的五个数是（）。62后面的第五个数是（）。3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6二、新授。1、投影出示例6.教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10 个）大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的 数。教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说， 红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15,从中感受到10到15比较接近，我们 就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球 少一些.2 .投影出示小小养殖场。小组讨
19、论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些.学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比 鸭多的多等等.三、巩固练习。1 .小娟有37张邮票.（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、 少得多”说一句话。第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正.第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案 ？引导学生讨论交流。3.下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些?151745四、布置作业第六课时解决问题教学目标：让学生在具体情境
20、中学会解决问题， 发展学生的数感。在 解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决 问题的能力。教学重难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学过程：一、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么 ？个别汇报。要想知道能穿几串，该怎样解答？A 画图。圈一圈。B、数的组成。58里面有5个十和8个一。验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？三、
21、巩固梳理，拓展应用1、完成第46页的做一做。2、完成第47页第14题。四、课堂小结。第七课时整十数加一位和相应的减法教学目标1 、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活 性。教具准备例8的课件、游戏题投影片。教学过程一、复习口答下面各题1 . 36里面有（） 个十和（） H一。2 . 5个十和7个一是（）。3 . 65里由（） 个十和（）H一组成的。4 . 2个十和5个一合起来是（）。二、新授。1 .教学例8.（1） 课件演示：妈妈买了 3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买 了 2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料 ？怎样列算
22、式？学生回答后，教师板书：30+2=32提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。（2） 从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生回答后，教师板书：32-2=30（3）提问：2个一加3个十共是多少？怎样列算式？学生回答，教师根据学生回答板书2+30= 322 .练习：第48页“做一做”。第1题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习1 . 口算下面各题.50+6 30+7 60+9 20+86+50 7+30
23、9+60 8+2090+8 20+3 50+9 70+698-8 23-3 59-9 76-6说明：卡片正面写50+6,背面写6+50, 口算时先让一名学生看 正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如 果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2 .做练习十一的第1题。四、布置作业30+8= 77-7=70+2=9+20= 10+5=28-8=65-5 = 3+20 = 90+9=第八课时整十数加一位数和相应的减法练习课教学目标1 、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学过程一、复习口答下面各题。1 .
24、36里面有（） 个十和（） H一。2 . 5个十和7个一是（）。3 . 65里由（） 个十和（）H一组成的。4 . 2个十和5个一合起来是（）。二、新授。1 .第49页第4题。独立完成，集体订正。2 .第49页第2题。读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。3 .第49页第3、5题。4 .第50页第6、7题。5 .第50页第8题。第九课时摆一摆、想一想教学目标1 .通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2 .通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方 式。3 .培养学生间合作能力、探究精神。教具准备两
25、位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程一、复习教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位 ？（个位）第二位叫什 么位？（十位）教师拿出一个数字卡片“ 1”放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百二、新课1 .出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组 进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代 表汇报。2 .为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同 ？因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十 一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个
26、小圆片放在个位、一 个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。3 .出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？4 .若4个小圆片呢？（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。5 .小结：教师提问：（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数 ？（6个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数十l =摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）三、课堂作业在。里填上” 、“”或“。35 0537806913 03170+9 079 63-3 070 1+80 08165 0 65+5 37 037-1 100 0 90+9四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸 爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。