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1、“游戏化课程中多媒体资源的合理利用摘 要：本文阐述了在“游戏化课程的理论中，如何将多媒体资源有效、恰当的交融在课程各个环节中，辅助教师更好地开展活动，从集体教学、区域游戏、游戏观察评价三个方面来进展了论证，分享多媒体辅助游戏化策略的理论体会。关键词：游戏化课程 多媒体资源 合理利用当今社会，信息技术已在飞速的开展的，现代化教育技术不断进步，它标志着当代教育的开展趋势和人类文明的进步，越来越被人们所重视，而幼儿园的教育教学活动也随之进入了一个多媒体、数字化的时代，各类新型的多媒体教育技术被开发使用于幼儿园的教学活动中。?指南?中提出应遵循幼儿的特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其
2、好奇心和学习兴趣，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经历的需要。将多媒体巧妙地运用于课程游戏活动中，为幼儿创造一个积极主动的学习、游戏环境，用其独有特性丰富幼儿的情感体验、提供人机操作的智能平台、激发幼儿主动学习的欲望，使得“游戏化课程的形式可以更加灵敏，多样。1 巧妙运用多媒体课件，兴趣化集体教学1.1 与教学内容的互助交融幼儿园集体教学中应该注重幼儿的启蒙性、探究性，应在一个宽松、自主的环境下去引导幼儿认知事物，从而体验活动的兴趣性。“游戏是幼儿的天性，利用多媒体资源将“游戏融入到教学活动中并不难。如综合活动?小动物找家?中，教师根据白板的容器功能，请幼儿试着根据
3、动物的生活习性进展分类游戏。幼儿与多媒体互动，通过自身的理论操作体验，积极参与到分类活动中去，充分调动幼儿的积极性。孩子们在教师和多媒体教学的双重引领下获得知识和技能，并在游戏的互动与愉悦中获得了最好的学习。1.2 操作活动中的游戏化互动在制作课件时，教师应根据活动的内容和重点，设计相应的情境，利用得意的卡通图片和声音来吸引幼儿的注意力，也可以把与课程相关的各类小游戏交融到课件中，满足孩子们好玩好动的特点，让幼儿自己来进展操作，在学习稳固知识点的同时体验游戏活动的乐趣，也使孩子们始终保持在一个积极主动的状态，激发他们学习探究的欲望。如在数学活动?能干的小螳螂?中，笔者创设了螳螂太太生日小螳螂要
4、送给妈妈一幢新房子的情境，请幼儿来想一想小螳螂会用到哪些图形，会怎么拼？通过提问激发幼儿的思维，并请个别幼儿到白板上来尝试用图形拼搭房子实现自己的想法，使幼儿有一个直接的经历体会。孩子们在白板上任意拖拉摆放图形，拼搭出各种各样的新房子。在多媒体的世界中，孩子们自由徜徉，展现自己的奇思妙想。在与白板的互动中，幼儿间互相学习、互相启发，大大进步了学习效率。2 恰当投入多媒体设备，自主化区域游戏心理学家弗洛伊德说：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。游戏是孩子们的本能与天性，寓教于乐，可以使孩子们在轻松愉快的气氛中充分发挥主观能动性，获得知识、技能、情感等方面的开展与提升。在游戏中孩子们经常会遇到
5、一些困惑，并充满好奇喜欢探究，可塑性很强，这时假设加以正确的引导就会使他们的创新精神、游戏兴趣得到培养和激发，而多媒体技术的采用对培养孩子们的创新精神和探求欲望有着积极的作用。多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能，向幼儿提供多种刺激，以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识，能引起幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，在游戏中有利于发挥幼儿的创造力和想象力。如在科学区?有趣的陀螺中?中，我们投入了假设干IPAD和操作材料，并将操作的步骤和过程以图片和动画的形式编存在IPAD应用中，幼儿可以根据自己的需要观察图解和动画，在游戏中主动探究、操作和学习，防止了以往在科学区活动中教师一
6、手抓的主导形式，进步了幼儿在游戏中的自主意识，并提升了孩子们独立考虑和动手操作的才能。不仅如此，各种多媒体设备在区域活动中的运用也是灵敏多样的。在表演区中，利用多媒体音响设备幼儿能自由选择他们喜欢的歌舞进展表演，展现自我；建构区中孩子们可以在IPAD中挑选简易难度不同的构造图模拟搭建，挑战自己；美工区中教师可以将孩子们的作品用照相机拍摄下来，并在游戏完毕后在集体面前展示和欣赏3 利用多媒体跟踪记录，活化游戏观察与评价?指南?中指出：在游戏中教师的任务主要是通过观察游戏理解幼儿，通过环境的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。那么如何在游戏中进展有效的观察、指导与评价，便是我们一直在共同研究和讨论的话
7、题。多媒体技术具有纵横时空、海纳信息的特点，将其运用其中便会带给教师事半功倍的效果。在游戏中，教师可以采用摄像的方式对个别幼儿的游戏行为进展录影跟踪，及时记录下幼儿每次游戏中沟通、交往和学习的行为。录影跟踪可以让教师更明晰的理解到孩子在游戏过程中的游戏行为、社会交往等方面的开展，更能详细地看到在游戏中当孩子在遇到困难时的表现，这都便于教师及时地、有针对性地进展引导与帮助，有效进步幼儿游戏学习的才能。游戏评价是进步游戏质量的必要手段，在调整和改进游戏评价过程中，我们感受到了现代多媒体技术所带来得优越性。在游戏讲评中，孩子需要回忆和描绘自己的游戏情节，这对小班、中班的孩子是有一定难度的，这时利用多
8、媒体技术可以实时地记录下幼儿游戏中的精彩瞬间，生动地重现游戏情景或突发状况。教师可以灵敏的选择一些有益的游戏行为与幼儿进展互动、评讲。当幼儿看见这些自己或同伴在游戏时的照片或视频时，会更积极地参与到讨论中，并观察、考虑游戏中的行为；在游戏完毕后，孩子们经常会忽略对游戏材料的归纳和整理，而此时教师假设只是说教，效果往往不尽人意。这时教师可用把幼儿整理游戏材料的现场拍摄下来，在游戏评讲环节组织幼儿观看，并请幼儿对照录象进展自我评价，找出不对的地方。让幼儿更直观地、自主地发现问题所在，理解游戏材料归类摆放的重要性，从而养成物归原处的好习惯。游戏是幼儿最喜欢的，多媒体技术融入其中，成为影响幼儿游戏行为的因素之一，它诱发、支撑和开展着幼儿的游戏行为。幼儿的开展在与多媒体技术的交互中实现，这样的游戏更生动、更受欢迎、更有价值。本文档【“游戏化课程中多媒体资源的合理利用】更多文档欢迎访问wendang.chazidian