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1、2019 年中学教师资格证教育知识与能力押题卷2.荀子认为：“今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉”、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。这说明，荀子所持的论点属于（ ）A. 内发论B. 外铄论C. 多因素相互作用论D. 遗传决定论3.（ ）是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化。A. 学校教育目的B. 学校培养目标C. 学校课程目标D. 学校教学目标4. 从层次上看，我国现行学校教育制度包括（ ）A. 幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次B. 幼儿教育、初等教育、中等
2、教育三个层次C. 初等教育、中等教育、高等教育三个层次D. 初等教育、中等教育两个层次5 .选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的( )A、全面调查B、个案调查C、重点调查D 、抽样调查6 . 校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于( )A 科学课程B.活动课程C.隐性课程D 核心课程7 .根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是()。A 教学指导书B 教学参考书C.教案D.教材8 .教师按一定的教学要求向学生提出问题， 要求学生回答， 并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识，这种教学方法是(B. 谈话法A. 讲授法C. 演示法D. 讨论法9. 学
3、记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原则是()A 直观性原则 B 启发性原则C 激励性原则 D 巩固性原则10. 通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响，以培养学生品德的方法是( )A 说服法B. 榜样法C. 锻炼法D. 陶冶法11. 在德育过程中， 如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题， 那就违背了 ()原则。A 教育的统一性与灵活性原则B.方向性与现实性相结合C.尊重理解与严格要求相结合D 教育与自我教育相结合12. 考试中因没有复习而答不出、想不起来问题，这种遗忘叫( )A 暂时性遗忘B 永久性遗忘C 一般性遗忘D 特殊性遗忘13. 上课时学生能够一边听讲一边笔
4、记，这是注意的(A、广度B、稳定性C、转移D 、分配14. 在数学学习中，学生通过反复演算，不仅掌握了数与数之间奇异的关系，而且觉得探索神秘的数字世界其乐无穷。驱使他们这样做的是： ()A.认知内驱力B.附属内驱力 C.自我提供内驱力 D.内部动机15. 科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是()A. 问题表征B.迁移C.定势D.原型启发16. 罗贯中在三国演义中，诸葛亮、关羽、赵子龙、曹操分别可以用忠、义、勇、奸对其进行概括，这属于奥尔波特气质分类中的( )A. 共同特质B. 首要特质C. 中心特质D. 次要特质17. 强调概括化的经验或原理在迁移中的作
5、用，认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中 是因为在先前的学习中获得了一般原理， 这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中，这是学习迁移理论之 ( )A 形式训练说B.经验类化说C.共同要素说D 关系转换说18. 教师在教学中要创设良好的、 情景性的、 多样化的学习情景， 引导学生从原有经验中 “生长”出新的知识。这主要体现的学习观是( )A、认知结构学习观B、建构主义学习观C、行为主义学习观D 、信息加工学习观19. “一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫抱猫，消除对猫的惧怕反应”，这是运用了()A 全身松驰训练
6、B 强化法C 肯定性训练D 系统脱敏法20. 焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是： ( )A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑21. 班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释为 () 。A. 模仿B.服从C.从众D.认同4 小题，每小题 8 分，共 32 分）判断正误，并说明理由22. 后天环境包括学校教育在个体身心发展中起决定作用23. 实质教育论是只注重提高能力不注重掌握知识的。24. 智力高者，创造力必定高。25. 思维定势有碍于问题的解决。三、 简答
7、题（本大题 4 小题，每小题 10 分，共 40 分）26. 简述学习者中心课程论的主要观点。27. 简述教学工作的基本环节。28. 简述德育过程的规律29. 如何组织和培养班集体？2 小题，每小题 18 分，共 30 分） 阅读材料 并回答问题30. 材料：于漪老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星” 时，一个同学发问：“老师，万万是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑，于老师见状便问大家：“大家都知道万万等于亿， 那么这里为什么不用亿而用万万呢？” 全体同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真的思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，于老师进行了总结。
8、最后老师又问了一句： “请大家想想，今天这一额外的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。问题：请分析上述教学案例体现的教学原则和教学方法。（ 18 分）31. 材料：刘老师教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布： “我想告诉你们，咱们班出了一位诗人。赵晓东写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”刘老师朗读了那首诗，的确班上还有些同学在窃窃私很美。 然而，刘老师也注意到赵晓东的脸红了，看上去非常不安。语。 后来， 刘老师问赵晓东是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，赵晓东说他再也不想写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅
9、长，并且也没有时间写。问题：结合所学的教育学、心理学内容，试分析赵晓东为什么会有如此表现该如何鼓励他？?如果你是刘老师答案解析一、单项选择题。1. 答案：A2. 答案：B3. 答案：B4. 答案：A5. 答案： C6. 答案 C7. 答案D8. 答案B9. 答案B10. 答案D11. 答案 C12. 答案B13. 答案D14. 答案A15. 答案D16. 答案B17. 答案B18. 答案B19. 答案D20. 答案 D21. 答案： C二、辨析题22. 答案：错误。后天环境能够使个体遗传下来的发展的可能性变为现实，学校教育在个体身心发展中起主导作用。 他们都不能决定个体身心发展。 个体的主观能
10、动性是个体身心发展的内因，在个体身心发展中起决定作用。23. 答案：错误。在教育过程中，要注意掌握知识与发展智力相统一，不能忽视知识与能力的任何一方。 只注重发展智力而不注重掌握知识的属于形势教育论， 只注重掌握知识而不注重发展智力的叫实质教育论。24. 答案：错误。智力与创造力呈现出相关关系。创造力高的人智力一定高，但是智力高的人创造力却不一定高。25. 答案：错误。定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下， 人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应。 定势对解决问题有积极作用， 也有消极作用。三、简答题26. 学习者中心课程论强调，教育首先要考虑的是学习在作
11、为人的基本需要，凸显教育的人的发展功能。其基本主张包括：27. 1 ） . 课程应以学生的兴趣、爱好、动机、需要、能力等为核心来编排28. 2 ） .课程强调的不是学科知识，而是学生的发展，课程的内容不能超出儿童经验和生活的范围， 组织应心理学化， 因为儿童还没有能力接受成人完整的经验， 所以应以儿童的直接经验作为教材内容。29. 3 ） . 以人为本课程理念，关心学生在学习活动中的情感体验，突出知识的获得过程。27. （一）备课（二）上课（三）作业的布置与批改（四）课外辅导（五）学业成绩的检查与评定28. （一）德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程（二）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程（三）德育过程是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程（四）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程29.1. 确立目标2 .建立班委会3 .培养正确的舆论和良好的班风4 . 组织开展班级活动