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1、集体备课三个儿子说课稿（1）一、说教材三个儿子是人教版二年级下册第六组的第三篇课文。课文中讲述的 是三个 儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿 子只顾翻跟 头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这 三个儿子得到妈妈 的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二 个妈妈认为自己的儿子嗓 子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。文章通过一个老人目睹三个妈 妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿 子才是真正的儿子。三个儿子是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿 子的夸 奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的
2、对比叙述，揭示了一个深刻而 又厚重的道 理，即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。二、说教学目标根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我 拟定 以下教学目标：1、会认6个字，会写9个字，读准字音，读通课文。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。三、说教学重难点（一）教学重点：1、比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。2认识本课的生字、新词。（二）教学难点：体会孝顺父母的真正意义。四、说教法、学法围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，为在教学中体现以学生为 主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学
3、方 法，注重听、说、读、写、练，使学生掌握最基本的语文学习方法。为此，我采用 了以下教学方法：教法：讲授法、比较法、适时点拨法学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”，具体的学法是讨论法、反复 诵读，培养语感和勾画圈点法，以此让学生成为学习的主体。五、说教学设计我的课堂结构是：歌曲导入，激发兴趣一一初读课文，认识生字词一一感知课文，了解大意一一精读课文，理解内容一一总结全文，升华情感。三个儿子教学设计平安三小王玉选一、知识与技能（1）认读、会写本课生字；（2）分角色朗读课文，读准人物说话的语气；（3）理解课文内容，从中受到思想教育。二、过程与方法（1）在引导学生熟读课文的基础上，引导学生读书讨
4、论；（2）通 过质疑、讨论等方法，领会故事中的道理和人物的感情。三情感态度与价值观：感受母爱，懂得孝敬父母。四、学习重点：1 比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。2、认识本课的生字、新 词。五、学习难点：体会孝顺父母的真正意义。六、教学流程：（一）、音乐导入，激发兴趣师：今天我们先来听一首好听的歌曲，会唱的小 朋友可以跟着一块唱，还要想一想，歌曲里唱出了什么。1 播放歌曲好妈妈2、说说歌曲里唱出了什么。3师：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母呀！你们喜欢吗？今天我们的课堂上也请来了三位小朋友，他们又是怎么做的呢？（二）、初读课文，认识生字1 揭题板书：23、三个儿子 2、观察插图，自由说话
5、，自己看到了什么？插图中一共有几个人物？几 个儿 子？可文中的老爷爷说他只看见了一个儿子，这是为什么呢？我们一起 瞧瞧。3课件播放课文录音，然后让学生标出自然段。全文共有几个自然段？第9自然段共有几句话？4、学习生字a、出示生字：“既” “拎” “嗓”“晃” “桶” “甸”b、指名拼读、开火车读、齐读c 、读一读词语。d 表扬学生：小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。老师今天是这样表扬你的，还记得妈妈平时是怎么表扬你的吗？e、学生自由发言f、师：今天有三位妈妈也在表扬自己的儿子了，在书中把三位妈妈夸奖儿子的 三句话找出来。（三）、感知课文，了解大意，指导朗读三个妈妈说的话
6、1 交流一：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”人、指名读。b、采访刚才读的同学：“这位妈妈，您刚才夸奖您的儿子时，你的心情是怎样的？ ”交流提高：“我也为你感到骄傲，这位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？ ”C用既又”说话。2交流二：“我的儿子唱起歌来可好听了，谁都没有他那样的好嗓子。”4、指名读。b、你们觉得这个妈妈读得如何？3交流三：“他没有什么特别的地方。”4、提出疑问：前两个妈妈都在夸奖自己的儿子，第三个妈妈是怎么说的呢？b、指名朗读c、这句话是什么意思呢？（四）、合作探究，自主发现1 三个妈妈打完了水，走在回家的路上，请小朋友们读读第7、8段，想一 想，你有什么发现？2-学生交流发现
7、。3 你是从哪些地方看出水很重的？你能用你的朗读来表现吗？4-学生表演提水，体会妈妈的艰辛。5-采访刚才提水的同学，你提水时有什么感觉呢？6这样重的水，三个儿子看见了，他们分别会怎样做呢？请你在课文中找出三 个儿子的做法。7、交流。体会第三个儿子中“跑”“接” “提” 一个孩子翻着跟斗，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈 手里沉甸甸的水桶，提着走了。8 出示老爷爷的话“三个儿子？我只看到了一个儿子。”这句话是什么 意思？老爷爷看到的是哪一个儿子？五）、总结全文，升华情感。1 你喜欢文中的哪一个儿子，为什么？2、快乐作业：回家帮爸爸妈妈做一件事。【板
8、书设计】23三个儿子一个儿子力气大翻跟头集体备课嗓子好 唱歌没有特别跑、接、提孝敬父母三个儿子课后反思平安三小王玉选三个儿子是人教新课标小学二年级语文下册的第23课。这是一篇生动感 人的生活故事，课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈 面前的具体 表现的对比叙述，即：当三个儿子的妈妈们拎着沉重的水桶走来时，嗓子好的只顾着 唱歌，力气大的只顾着翻跟头，对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别 的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。浅显的文字中包含着朴素 而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。在三个儿子的教学过程中，在第一课时和学生一起感受了三个妈妈
9、眼中的 儿子是怎样的基础上，特别是引导让学生充分感受到会唱歌和会翻跟头的两个儿子在 妈妈们眼中是那么优秀与之第三个儿子的“没什么特别”进行强烈对比。从而直奔文 本中出现的学习伙伴提出的“明明有三个儿子，老爷爷为什么却说只看到一个儿子 呢？ ”的这一思维聚焦点，以此激发学生去思考、去探究。这样一来让学生从三个妈 妈口中得出对三个儿子的初步评价，然后通过后面的学习感受三个儿子的表现，形成 鲜明反差，看法随之转变，使学生认识到那个“没有什么特点的儿子”却是最懂得体 贴、孝敬妈妈的真 正的儿子，他在以自己的实际行动帮助妈妈。为了让学生能对文本中的重点语句有更深刻地理解和对人物当时的感受有更真 实的体会
10、，在课堂上指名学生玩了一个提水的游戏，考虑到学生年龄、体格比较小， 因此装了大半桶水让他们提着走了不到十米路，学生在玩乐中有了自己切身的体会， 对于之后的课堂教学中，学生在朗读和理解“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走 走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”这一重点句的学习起到了事半功倍的效果。因 此，在低年级的语文阅读教学中，我认为除了要引导学生从具体的语言文字中去感 悟、理解文本语句的意思，体会 人物情感，更应该注意激发和保护学生的阅读兴趣， 把听、说、读、思、演 等相机结合，相互渗透，让孩子们融入生活场景中，自主学 习，体验阅读的乐趣，体验阅读情感，在读中获得阅读后的成就感。长此以往，才能 使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。本堂课还存在很多不足：1分角色朗读课文上练习很不够，以后要加强。2、对学生的评价比较单一，积极性调劫的很不够。3、对课文的升化总结上有待提高。