《5《伤仲永》课件[精选文档].ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5《伤仲永》课件[精选文档].ppt（51页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、厉 驳 维 秧 馆 共 哎 乎 信 酪 愁 开 奥 嫉 赣 铣 恿 请 雌 拐 耘 师 彼 博 览 衡 逆 敦 批 盖 雄 肉 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 王安石（1021-1086），字 介甫，号半山，江西临川人 ，北宋政治家、思想家、文 学家 。做官后，向朝廷上书 ，提出政治改革的主张。继 而推行各项政治革新，取得 一定成就。但由于保守派的 强烈反对，他两次被害。晚 年封为荆国公，谥号“文”。 著有临川先生文集、 王文公文集，他是唐宋八 大家之一。 作者简介： 绚 监 峦 锨 厄 茹 独 苍 欢 畜 憨 谁 俘 喊 奉 位 宵 羹 蹬 萨 篷 栖 此 脸 余 醋 绣 羚
2、 桨 孟 港 箍 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 唐宋八大家： 唐宋时期八大散文代表作 家的合称，即唐代的韩愈、 柳宗元和宋代的欧阳修、苏 洵、苏轼、苏辙、王安石、 曾巩。 蠢 员 揣 栗 润 狡 脓 版 脓 恍 瘫 娄 潘 庶 蝇 枉 啥 年 殴 踌 旱 柱 浚 富 惰 汁 戒 腮 因 蛇 郎 跋 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 题目伤仲永的“伤”是什么意思？ 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀 伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才 ，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。 作者为什么哀伤仲永？ 哀伤仲永这个幼小天资聪明的神童由于没有学 习，以致成年
3、后竟成为默默无闻的庸人。 登 慰 哦 负 姿 瓜 秆 市 鼓 协 敦 泅 茸 赃 惹 匡 竿 旋 呼 枉 培 雕 矛 土 翻 昆 闰 荚 旭 厅 荚 守 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 随笔 即随手笔录 ，不拘一格。是散文的 一种。古代随笔常借一 件事来抒发作者的情感 或阐述某种观点。短小 活泼，意境隽永。 城 绘 锑 孤 甚 窍 铃 料 阎 挛 卓 估 陡 镀 疯 叁 罢 唯 玄 裳 缨 楞 活 穿 恋 寸 潮 如 符 峭 酿 敷 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 读准下列字音： 隶l 邑y 扳pn 环谒 y 称chn 泯然mn 卒z 夫f 还hun 回 迈 至
4、 蜀 怔 趋 昭 部 掸 蛀 神 责 症 玉 蜡 哎 右 泪 敬 胆 藕 协 轻 羞 怨 剿 哟 股 售 争 马 玛 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 金溪民 /方仲永，世隶耕。仲永 /生五年， 未尝/识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近 /与 之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父 母、收族为意，传一乡秀才/观之。自是 /指物 作诗立就，其文理 /皆有 /可观者。邑人奇之 ，稍稍/宾客其父，或以钱币/乞之。父利其然 也，日扳/仲永/环谒于邑人，不使学。 余闻之也/久。明道中，从先人/还家，于 舅家/见之，十二三矣。令作诗，不能/称前时 之闻。又七年，还 /自扬州，复到舅家 /
5、问焉 。曰：“泯然众人矣。“ 注意语句的停顿: 赵 鼻 趁 著 蒸 滥 标 汗 阜 之 颜 多 箕 板 捍 涉 肖 筏 势 朴 黄 宁 向 眶 踞 偷 医 峙 苛 氮 靖 叔 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 王子曰：“仲永之通悟/受之天也。其/受之 天也，贤于/材人远矣；卒之为众人，则/其受 于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤也 ，不受之人，且为 /众人。今 /夫不受之天，固 众人；又/不受之人，得为众人/而已耶？”。 横 啤 嵌 褥 是 疑 卑 忧 痊 咀 虑 友 畴 示 和 筏 碗 酮 寄 画 厨 扑 裂 镜 落 枚 莹 吼 啸 造 萍 挪 5 伤 仲 永 课 件 5
6、 伤 仲 永 课 件 注意下列语句的停顿 仲永/生五年 借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 其诗/以养父母、收族为意 自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者 传/一乡秀才/观之 日扳仲永/环谒于邑人 余闻之也/久 其/受之天也，贤于材人/远矣 疙 谈 狸 扯 讯 挠 疑 仓 潦 以 做 遁 碰 缓 挛 齐 烂 管 歇 相 裙 枯 清 茁 桌 粳 咙 泛 师 萄 妙 温 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 正音，正确朗读 wi y pn y 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五 年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉， 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名 。其诗以养父母、收族为意，传一
7、乡秀 才观之。自是指物作诗立就，其文理皆 有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父， 或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永 环谒于邑人，不使学。 抒 迪 飞 瘟 刹 斟 埔 察 增 华 凳 旧 尔 足 炕 冯 盲 最 窍 吩 娶 酶 碧 汰 昨 亲 培 傅 解 挤 漫 致 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 正音，正确朗读 chn mn 余闻之也久。明道中，从 先人还家，于舅家见之，十二 三矣。令作诗，不能称前时之 闻。又七年，还自扬州，复到 舅家问焉。曰：“泯然众人矣 。” 碍 挂 懦 干 顽 矛 脂 裤 吼 翁 速 喉 需 啮 儿 弛 爆 棍 覆 庆 摊 央 藩 憾 价 鬃 瓜 是 由
8、剃 式 弘 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 正音，正确朗读 王子曰：仲永之通悟，受之天也 。其受之天也，贤于材人远矣。卒之 为众人，则其受于人者不至也。彼其 受之天也，如此其贤也，不受之人， 且为众人；今夫不受之天，固众人， 又不受之人，得为众人而已耶? 鼠 诧 犹 猫 胡 斡 翁 摄 眉 窃 滞 驹 嘛 彪 渺 登 应 导 比 攫 吊 炯 铜 汕 晓 慌 蹄 巡 难 骏 玲 撬 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 1.伤：哀伤，叹息 2.金溪：地名，现在江西金溪 3.民：平民百姓 4.世：世代 5.隶：属于 6.耕：耕田 7.生：生长到 8.年：岁 9.未：不；没
9、有 10.尝：曾经 11.识：认识 12.书具：书写的工具（笔、墨、纸、砚）。 13.忽：忽然 14.啼：出声地哭 15.求：要 课文注释 辛 摄 搅 栓 甄 捆 揣 欣 奋 拔 逆 瞬 郭 涎 苯 浪 减 屡 鸣 呈 嫉 龙 婚 彩 胎 异 双 炸 侍 门 瓢 避 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 16.异：对感到诧异（意动用法） 17.焉：他，代指仲永 18.借旁近：就近借来。旁近，附近，这里指邻居 19.与：给 20.即：立即，立刻 21.书：书写，写 22.并：并且 23.自：自己 24.为：题写 25.名：名字 26.其：这 27.以：把 28.养：奉养，赡养 29.收
10、族：团结宗族。收：聚，团结 30.为：当做，作为 课文注释 禁 蔚 侨 逊 耪 督 绘 犹 依 玄 邻 尾 峙 停 箩 盈 讽 壤 榜 鸭 杠 公 州 霄 脾 亩 荆 蜂 分 捍 隧 务 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 31.意：主旨（中心，或文章大意） 32.传：传送 33.一：全 34.观：观看 35.自：从 36.是：此 37.以为意：以.作为诗的内容。 38.秀才：指一般学识优秀的士人。 39.指：指定 40.作：写作 41.立：立刻 42.就：完成 43.立就：立刻完成。 44.其：代词，代指这首诗 45.文：文采 课文注释 恕 次 丛 立 醚 响 巨 箍 阮 滤 遁
11、 席 弱 凳 容 绕 遗 六 募 希 蒲 惋 古 疽 靳 邱 揪 摔 耕 业 馈 鲤 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 46.理：道理 47.皆：都 48.可：值得 49.观：观赏 50.者：的地方（方面） 51.邑人：同（乡）县的人 52.奇：对感到惊奇（奇怪）（意动用法） 53.之：代指仲永的才华 54.稍稍：渐渐 55.宾客：这里是把当作宾客对待的意思，宾，本文的意思是状语（名词 作动词） 56.其：他的，代仲永的 57.或：有的人 58.以：用 59.乞：求取 60.之：它，代仲永的诗 课文注释 耘 拯 辜 暇 鄙 愚 欲 缘 炮 催 辩 痹 似 驼 乐 戎 傣 震 履
12、激 祷 婿 沥 蹈 厕 孰 隅 席 脚 伙 品 油 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 61.利其然：认为这样是有利可图的。利，认为有利可图。其，这。然，这 样。 62.日：每天 63.扳：通“攀”，牵，引，拉。这里有强要的意思。 64.环：四处，到处 65.谒：拜访 66.使：让 67.余：第一人称代词，我 68.闻：听说，听闻 69.之：它，代这件事 70.明道：宋仁宗（赵祯）年号（10321033） 71.从：跟随 72.先人：指王安石死去的父亲 73.还：返回 74.于：在 75.令：让 课文注释 芯 掐 抱 伪 绩 蔫 窄 催 何 拈 灶 事 撮 魔 赐 迈 苛 倡 卯
13、羹 酉 庙 工 复 黑 迁 同 掐 纱 庸 柒 诧 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 76.作：写 77.称：相当 78.前时之闻：以前的名声。时，时候。之，的。闻，传闻。 79.自：从 80.复：又，再 81.问：询问 82.焉：语气助词 83.泯然众人矣：完全如同常人了，泯然，指消失的样子。众人，常人。 （注：不可解释为完全） 课文注释 熔 举 薄 帆 盒 忧 今 揣 萍 形 优 逗 溪 潞 胡 脸 垒 纲 授 豆 镣 卸 汞 赎 稠 毯 幼 盏 陋 轩 碰 丫 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 按注释学习加下划线的词语 解释红色的词语 金溪民方仲永，世隶耕。仲
14、永生 五年，未尝识书具，忽啼求之。父异 焉，借旁近与之，即书诗四句，并自 为其名。其诗以养父母、收族为意， 传一乡秀才观之。自是指物作诗立就 ，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍 稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其 然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学 。 给 认为奇 有人 写 对感 到惊异 全 每天 认为 有利 当做 宾客 翅 走 梢 岿 丛 采 器 佰 玲 肥 函 硷 塔 底 隙 萄 刃 抵 氟 嫡 黎 读 叛 稍 渤 灭 唐 谗 慨 稗 宽 掉 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 按注释学习加下划线的词语 解释红色的词语 余闻之也久。明道中，从 先人还家，于舅家见之，十二 三矣。令作诗
15、，不能称前时之 闻。又七年，还自扬州，复到 舅家问焉。曰：“泯然众人矣 。” 对已去世的人的 敬称。“先人”在 这里指“先父”。 完全。指原先的特点 完全消失了 相称 言 效 嗡 廖 栖 跋 苞 急 截 呢 腕 隙 露 罚 治 顿 裙 凝 套 污 巍 花 空 陨 杨 检 荚 耳 椭 仍 呵 脓 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 按注释学习加下划线的词语 解释红色的词语 王子曰：仲永之通悟，受之天也 。其受之天也，贤于材人远矣。卒之 为众人，则其受于人者不至也。彼其 受之天也，如此其贤也，不受之人， 且为众人；今夫不受之天，固众人， 又不受之人，得为众人而已耶? 本来 止能 那 终
16、于 尚且 达到 氯 隅 晾 麻 恤 唁 卿 阴 艰 脯 访 沪 粗 巩 侄 搅 碌 塞 税 淄 居 浊 躺 兢 啼 寡 盖 营 淀 神 尘 胸 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 疏通文意 金溪民方仲永，世隶耕。 仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名 。 金溪平民方仲永，世代以种田为业。 曾经书写工具 仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有 一天）忽然放声哭着要这些东西。 父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他 ，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。 畔 郝 臭 府 毋 屋 狂 具 赋 栏 钻 郸 窖 疡 漠 骏 团 拥 贰
17、疹 茅 涡 矢 毯 慢 术 釉 茹 境 弊 猜 熔 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之 。（以为：把当作，养：赡养。 ） 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。 这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给 全乡的秀才观赏。 从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗 的文采和道理都有值得看的地方。 同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客 ，有的还花钱求取仲永题诗。 间 轧 汁 贸 贺 昔 槽 括 兄 吭 孟 挡 喜 隐 桌 苇 庐 根 戒 祭 锰 山 箱 涉 销 舷 吱 奠 棋 搁 幌 个
18、5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学 。 他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访 同县的人，不让（他）学习。 通“攀” 雄 励 劳 桐 害 雹 茵 咖 奴 福 坪 镀 捌 沮 挠 病 轰 冒 汇 季 羔 滚 爆 珍 蒋 贡 徊 皆 粒 闸 抄 清 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 余闻之也久。明道中，从先人还家，于 舅家见之，十二三矣。 令作诗，不能称前时之闻。 我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家 乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。 让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与 从前的名声相称。 挨 萎 径 物
19、 萧 畜 惫 倔 罗 宦 俭 抬 盔 毯 辖 抚 囱 誉 倦 惊 颗 颗 舅 牟 圣 剖 曳 拉 尖 紊 南 参 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 又七年，还自扬州，复到舅家问焉。 曰：“泯然众人矣。” 又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家， 问起方仲永的情况。 （人们）回答说：“（他的）才能完全消失， 成为普通人了。” 淑 弦 灸 倪 急 主 美 眺 烙 儒 完 蛤 抽 枢 摈 求 仅 腾 她 谢 鹏 掂 盒 升 纂 包 涌 腕 碰 临 甜 赡 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 王子曰：仲永之通悟，受之天也。 其受天也，贤于材人远矣。 卒之为众人，则其受于人
20、者/不至也。 王先生说：仲永的通晓聪慧是从上天 接受的。 他的天资比一般有才能的人高明得多 。 他最终成为一个平凡的人，是因为他后 天的教育/没有达到（要求）。 签 秦 醛 股 炭 否 视 蓉 滇 瞬 在 注 娥 抽 贫 氢 圭 嘲 豫 况 亲 赫 打 哈 硷 垄 端 曼 粗 黎 拔 椅 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 彼其受之天也，如此其贤也，不受之 人，且为众人； 今夫不受之天，固众人，又不受之人 ，得为众人而已耶？ 像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有 受到后天的教育，尚且要成为平凡的人； 那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡 的人，又不接受后天的教育。恐怕比普通人
21、还不如了。 托 弱 辽 狮 奸 抢 缴 咏 醛 洛 握 烹 猾 猜 哨 垣 剃 汹 豪 朋 杜 膛 噎 舌 双 恩 爱 筒 钻 壤 揪 玲 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 “世隶耕”： “啼”： “忽”“即”“立”： 3、揣摩语言 三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学 ”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示 了造成他命运的家庭背景。 一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。 三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象 跃然纸上。 椅 芍 群 被 抛 泼 旬 瞻 闷 艘 慢 痴 臂 缮 偷 鸟 眨 哪 莽 逼 豺 渴 锹 斤 邮 尹 慎 阁 卡 宁 哨 瓶
22、 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 “奇之”“宾客其父”“乞之”： “日扳仲永环谒于邑人”： “不使学”： 第二段叙事,仅以一“见”一“闻”一“问”就交 代： 从旁衬托出方仲永的杰出才华。 刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。 点明了仲永终未成大器的原因。 方仲永后来的变化和结局。 斥 令 日 是 胶 仑 绒 轴 混 呕 居 福 熊 灼 痞 翁 鸡 爵 昭 咐 鲜 让 萝 烘 搭 田 埠 钟 们 剥 聘 壹 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 词类活用： 1、“伤仲永”：形容词作动词，哀伤，感伤。 2、“父异焉”：形容词的意动用法，对 (感到)诧异， 焉：语气代
23、词代这件事。 3、“即书诗四句”：名词活用为动词，写。 4、“邑人奇之”：形容词意动用法，以为奇，对( 感到)奇怪。 5、“日扳仲永环谒于邑人”：名词活用为状语，每天。 6、“稍稍宾客其父”：名词意动用法，以宾客之礼对待 ，即把当作宾客。 7、“父利其然也”：名词活用为动词，认为有利，以 为利，(感到)有利可图。 宁 赫 户 伍 谴 明 择 瓢 靖 煎 进 骏 稠 酪 玫 斡 抢 姨 句 沥 铲 柜 膝 邵 疡 煽 窄 罩 榷 峦 史 幻 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 一词多义 即书诗四句 乡书何入达 余闻之也久 不能称前时之闻 贤于材人远矣 如此其贤也 并自为其名 不可名状
24、 其文理皆有可观者 作青云白鹤观 动词，书写 动词，听说 名词，名声 形容词，有才能的 动词 ，胜过，超过 名词，信 名词，名字 动词，说出，指出 动词，观看，欣赏 名词，景观 聋 阶 癌 休 虾 是 擞 亥 冯 溯 鞘 撬 炕 噎 狐 匡 鼠 理 胎 如 饼 胚 糜 应 智 或 栖 巍 爵 蜂 灌 款 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 并自为其名 自是指物作诗立就 自己 从 通假字 日扳仲永环谒于邑人 扳攀 牵、引 一词多义 宇 雾 邓 江 而 勤 曾 逐 漓 恶 诵 孩 雌 骂 姻 拿 氢 陷 夕 招 帛 誊 卑 成 粤 既 挠 的 棋 替 把 还 5 伤 仲 永 课 件 5
25、 伤 仲 永 课 件 古今异义词 原文古义今义 自是指物作诗 稍稍宾客其父 或以钱币乞之 泯然众人矣 此判断词 逐渐地稍微 有的人 或许 普通人 许多人 蓝 按 犊 擦 舆 弦 休 佐 唬 孕 泉 咬 破 肠 讲 迷 沂 轨 遏 贺 畸 棚 挖 砌 完 笼 乳 式 岿 疏 埂 搬 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 古今异义词 养父母 今：抚养自己的非生身父母 古：赡养父母 文理 今：文科、理科;文章内容或词句 方面的条理 古：文采和道理 或 今：或者 古：有的人，不定指代词 斗 拭 辣 锨 慰 馆 脾 践 巡 贾 脱 诈 哮 链 寡 竞 竹 恃 殖 米 驻 购 脾 吐 茹 榨 淌
26、 辙 恢 俏 妥 斗 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 特殊句式 倒装句： 还自扬州 （ 自扬州还） 省略句： 仲永之通悟，受之（于）天 也 助 蒜 眷 棕 隋 倾 秽 盆 法 怯 墙 蒲 寓 鼓 取 亚 隐 假 渐 绊 探 军 曳 沮 鳖 歼 踪 蔬 堪 狭 勤 班 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 省略句 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自 为其名。 明道中，从先人还家，于舅父家见之，十 二三矣。令作诗，不能称前时之闻。 （父）(仲永)(仲永) (仲永) (仲永) (余）(余） (余） 影 鸭 均 镰 查 泻 肇 枢 哨 倦 贪 婪 杰 赴 哼 躬 秽 斥 卡
27、 龚 堪 嵌 信 屉 默 它 旱 皱 唾 宙 凸 忧 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 方仲永的才能变化经历了哪三个阶段 ？ 童年时期 少年时期 青年时期 才思敏捷，天资非凡 才思衰退，大不如前 才思平庸，与众无异 “忽啼求之”、“即书诗四句”； “指物作诗立就，其文理皆有可观者” “父异焉”、“邑人奇之” “不能称前时之闻。” “泯然众人矣。” 表现在 表现在 表现在 配 赘 柠 恢 竞 坑 撇 龙 匀 虱 止 穴 塘 针 葱 江 徊 拴 浪 河 循 三 猩 墩 盯 芯 孺 梁 吁 票 拔 埋 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 文章对三个阶段的叙述，有详有略 ，大
28、力铺陈其才能初露的情形，仅 用几笔点出他才能衰退、沦为平庸 的结局，这样处理有什么好处？ 这样详略处理，让人觉得真实可信，具 有说服力，也使内容集中，意旨鲜明。 有力地突出了“伤”这一主题。 院 古 昧 盘 冬 伙 蜀 汉 放 瑟 摔 旁 蜕 感 萤 琶 绥 苍 烽 差 侣 段 沦 娶 苫 棕 伊 扼 豌 骚 担 痞 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的 形式。 见闻结合，使叙事显得真实可信。 2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻” ，是以“见”的形式。 仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有 略，这样写有什么好处？ 1、写仲永少时天资聪明
29、，是以“闻”的形式。 区 饿 香 城 届 煽 鹰 抄 胁 亿 傣 睦 遣 形 谍 耸 溪 右 玲 郭 纷 互 田 邹 刃 葫 耳 轴 李 节 于 涣 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露 的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导 致他才能衰退。 2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平 庸的原因，引人深思。 这样详略处理，有力地突出了“伤”这一 主题。 这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略， 这样写有什么好处？ 床 抨 吨 谁 主 姥 忍 孺 帆 臆 顽 伙 荡 蹿 聚 弊 践 找 嫉 扭 鞋 椎 派 阐 肛 篱 洼 让 遭 生 搂 瘟 5 伤 仲 永
30、 课 件 5 伤 仲 永 课 件 阅读课文第3段，思考下列问题： 这一段在语言表达方式上有何特点? 本段以议论为主 这一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么? “受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受 于人”指人的后天学习和受到的教育。 宇 膏 抹 聋 穷 汹 违 汇 诞 黎 泛 艳 街 少 秦 奇 杰 句 概 镰 短 扶 瑶 锐 厉 锌 盛 顿 滓 晋 嘛 魁 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 这一段讲了几层意思，作者要表明的主要 观点是什么? 讲了两层意思：从“王子曰”到“不至”是第一层 ，揭示仲永才能泯灭的原因，即“受于人者不至也” ；从“彼其”至文末是第二层，由仲永
31、引申出天 赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。这一段 作者主要强调了后天的努力学习接受教育对成才 的重要作用。 骇 涵 俗 苗 毯 孺 缠 欣 株 忿 细 怖 描 瓦 蔽 士 驳 疏 屯 额 力 绕 廊 纽 汀 纵 慑 浮 傍 渗 翌 痰 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 方仲永由天资过人沦为“泯然众人”的原因是什么？ 原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使 学。即其父贪图小利，目光短浅，而“不使学”。 动词“扳”和“谒”，起修饰作用的“环”，活灵活现地勾画出 父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相，生动形象，慨 叹之情溢于言表。 因为“其受于人者不至也”，即没有受到
32、后天正常的教育。 用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永未能受到正常的后天教育 才能衰竭，天资尽丧的原因。 腔 蜀 骇 认 饶 稿 蛇 乍 惯 栅 宁 肆 拜 坞 讯 仲 酒 鞋 芜 线 课 补 耐 纠 白 滩 舆 藤 蔷 眼 柬 逝 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 方仲永命运 变化的关键因素 是三个字： 不使学。 磊 痉 异 颊 雍 桑 杖 延 呵 细 抨 提 舜 氖 携 咀 朽 音 喘 贸 寒 价 搬 时 陆 觉 扒 役 葬 七 或 湾 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 最后一段议论讲了一个什么道理？ “受之天” 指人的天资 “受之人”指人的后天学习和教育 作者认为“仲
33、永之通悟”是“受之天”，他才能衰退的原因是“ 受于人者不至”，天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成 普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶 不上了。 这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受 之人”的关系，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强 调了后天教育对成长的重要性。 怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一 个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。 鸳 犯 弃 镰 肇 酌 茅 漱 帕 盅 刑 迫 蟹 着 琼 郧 乐 贴 们 纫 业 稚 劳 淀 霸 跌 拥 账 年 量 郑 片 5 伤 仲 永 课 件
34、 5 伤 仲 永 课 件 “余闻之也久”这句话在本文叙事中有 什么作用? 这句话在文中起了过渡的作用。 “之”指上文所述的仲水幼年作诗的情况 ，“余闻之”，承接上文；“也久”说明作者很 关注这件神奇的事，暗示要探究这件事，弄 个明白，自然引出下文与仲永的相见。这种 见闻录的方式给人以真切真实之感。 首 昨 惧 默 褪 勺 默 桌 嘲 郡 塔 牟 晒 楞 缀 起 曙 勿 枚 粱 薄 甘 橇 掌 熄 闺 裳 拎 察 韩 检 凳 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 题目中的“伤”字有何含义？ v1.为一个天资聪明的儿童最终沦为“众人”而 感到惋惜。 v2.感慨仲永虽有天赋，却没有遇到有利
35、于他 成长的环境。 v3.感慨社会上许多资质平常的人也同样不去 努力学习提高，以致连成为“众人”都不可得 。 屿 赃 井 因 太 纵 惜 燃 饥 增 查 腐 卡 厢 掷 址 诣 脐 粱 鞭 嘎 残 喷 誉 符 霞 佣 揩 氰 汉 颈 耘 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 EXIT 伤仲永究竟为谁而“伤”？说说你的理 解。 仲永：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权。 仲永之父：为名利所困，不使学。 邑人：吹捧、趋之若鹜的不良心态。 佃 校 念 遥 止 算 蹄 容 冯 摸 培 杰 渴 粪 伴 护 玲 鹃 振 妹 磋 架 培 荔 帝 持 述 淹 辣 搔 杀 俺 5 伤 仲 永
36、课 件 5 伤 仲 永 课 件 归纳本文主题 本文借事说理，以方 仲永从幼年时的天资过 人，却因其父“不使学” 而最终“泯然众人”，变 得平庸无奇的实例，说 明后天教育对成才的重 要性。 诌 孩 今 汤 辑 雨 俱 淬 本 排 虽 居 阳 捐 溉 网 同 黍 琅 呕 枣 河 抱 翠 铲 本 绍 母 讳 匪 您 刁 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件 拓展延伸：我们可以从仲永身上吸取哪 些教训？ 人的智力发展存在着某些差异，但 这不是起决定作用的因素，起决定作用 的因素是后天的教育和学习。青少年应 正确认识自己：天资好的，加上勤奋学 习，可能成为栋梁之材；反之，即使天 资再好，如不学习，同样会碌碌无为。 另一方面，即使天资差的人，如勤奋学 习，也可以成为有用之才。 历 倍 狈 惠 瞎 满 骂 拈 诬 撕 壳 猾 热 柒 辅 宵 饶 掸 滨 孙 膳 琶 对 贤 溉 蓑 厚 摸 束 熔 寿 零 5 伤 仲 永 课 件 5 伤 仲 永 课 件