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1、专门用途英语学习视角下学生职业需求才能培养目前，我国多数高校非英语专业的学生只开设两年或者一年的大学公共英语课，教学内容往往与学生的专业无关，缺乏实用性和专业性。多数大学生的英语学习动力和热情不高，英语教学无法完成对于学生将来职业需求才能的培养。在知识经济和信息经济全球化时代，面对改革开放后中国不断国际化的人才市场需求，传统以EFLEnglish as a Foreign Language教学理论已经无法满足将来的职业需求。进而，能将英语与专业知识结合起来培养复合型人才的以ESP教学理论为导向的大学英语课程改革必将是英语教学形式改革的必然趋势，具有广泛的社会价值和应用前景。基于ESPEngli
2、sh for Specific Purpose教学理论的高校英语，是根据行业需要和学生的实际情况开设的英语课程，如商务英语、科技英语、医学英语、法律英语、人文英语等。其目的是培养学生在工作环境中运用所学专业领域的英语开展工作的才能。ESP既是根底英语教学的拓展，又是根底英语与专业英语的完美结合，将语言分析和学习者的需求分析结合起来，到达学以致用，培养出符合社会需求的外语加专业的复合型人才。基于ESPEnglish For Specific Purposes教学理论，我校从2021年开始，着手将高校英语教学的重点逐步由传统课程转向与职业才能需求培养相关的专门用途英语学习。综合本校不同专业、不同生
3、源、不同个人需求、及学校的办学目的以及社会对毕业生的需求等因素，构建符合本校特色的大学英语教学形式，以增强学生的应变才能，更好地满足将来职业开展的需求，创造更多的就业时机和广阔的就业前景。在教学理论中，英语教师深化学习ESP的相关理论和文献和社会对职业需求才能的要件，并借鉴其他高校的成功经历。全面地分析不同专业及学校的办学目的等因素，综合考虑学生的学习需求，用人单位对将来人才的要求等，进而构建出科学合理的英语课程形式。转变传统的以教师、教材、课堂为中心教学方法，探求以学生为中心，设计多种形式的课堂教学活动，改变教师的角色。ESP是EGPEnglish for General Purpose，简
4、称EGP适应社会开展的趋势，通过教授学生专业的英语知识，逐步完善其在职业范围内运用英语的才能。基于ESP教学理论及将来的职业需求，英语课程构建形式如下。见表1经过几年的理论，我们除了构建出基于ESP的教学理论的英语课程设置，同时不断的进步和完善英语教师队伍建立，使参与改革的英语教师不仅懂英语，并且理解专业，同专业教师合作学习；根据学生的专业和将来的职业走向，选择适宜的教学内容；同时配以多种教学方法和手段，强调学生的主导地位，进步学生的学习积极性，让每一位学生积极主动地参与学习过程，进步知识技能及职业需求才能，学生的英语学习热情明显进步；为培养更多适宜将来社会的职业需求开展需要的复合型人才奠定了根底。当然，改革还处于理论阶段，尚有缺乏需要改进。例如课程的设置学时数的长短，专门用途英语教材的选定，师资程度的进一步进步，学生业余时间的合作学习效率的上下等方面还需要不断地完善，进而更好地满足学生将来职业才能培养的需求。本文档【专门用途英语学习视角下学生职业需求才能培养】更多文档欢迎访问wendang.chazidian