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1、?小组社会工作?课程模块化教学初探摘要：?小组社会工作?课程理论性与理论性强的特点决定了教学方式的选择的复杂性，不断优化教学方式是一线工作者的历来重视的课题。基于小组社会工作课程教学困境的分析，本文在小组社会工作课程模块化教学理论方面进展了有益的探究。关键词：模块化教学；小组社会工作；社会工作专业中图分类号：G642.3 文献标识码：A众所周知，教学有法，但无定法。?小组社会工作?是一门理论性与理论性都很强的课程，关于它的教学方法历来受到一线工作者及理论研究者的重视，也得出了一些有益的成果。然而，在实际的教学过程中，由于每一位任课教师的背景经历不同，对于课程的理解以及施行也有很大的差异，这就使
2、得针对同一门课程出现了种类繁多的教学方法。一方面，为我们改进并优化小组工作课程的教学方法提供了参考根据；另一方面，也为小组工作课程形成比较统一标准的教学方法制造了难度。因此，有必要对小组工作课程的教学方法进展深化的讨论，笔者以众多研究者的成果以及自身的小组工作课程教学与改革的经历为根底，提出小组工作课程采用模块化教学形式，这将将更有利于教师更好地教以及学生更好地学习小组工作课程。一、小组社会工作课程模块化教学的必要性分析?小组社会工作?是社会工作专业的一门主干必修课，其理论性、理论性都很强。课程的教学目的，要使学生掌握小组工作的根本知识、根底理论。同时，也要培养学生结合案主的需求、分析案主问题
3、、设计科学合理的小组效劳方案、并能详细施行、评估小组活动效果等的操作才能，为日后从事一线社会工作效劳打下良好的根底。该课程的突出特点是既强调理论的学习，又强调实际才能的培养。传统的?小组社会工作?课程多按照教材章节顺序进展教学，先理论，后理论，教学上根本以教师理论讲授为主，学生实务操练为辅，此种教学方法在知识的传授上具有一定的优势，但在小组工作的理论与理论方面难以形成有机的结合，在对传统的教学方法改革的尝试中，大多突出对理论或对理论教学的改革，在实际的操作中，弱化了理论与理论结合的部分，致使教学过分的强调了某一部分，过分强调理论亦或者过分强调理论运用，前者熟悉小组工作的理论，坐而论道，后者容易
4、把小组工作简单的理解为就是做设计活动就是做游戏，只能解决一些详细问题，不能站在更高的角度去理解小组工作方法的本质规律，两者都并未到达预期的效果。总之，目前的教学使学生学习到了小组工作方法的一颗颗散落的珍珠，却不能把这些珍珠有序的串起来。在教学中采用模块化教学的将有助于将小组工作课程散落的珍珠有序的串起来的问题。模块化教学法是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主、技能培训为核心的一种教学形式。它的最大特点是从职业活动的实际需要来组织教学活动，把理论教学融于理论教学内容之中，真正实现理论学习与技能操作训练的有机结合，是才能表达的教学形式。课程模块以某一才能或技能的形成为主线
5、，把专业知识和专业技能有机地交融为一个整体。每个模块根本是以问题为中心进展综合化，把技能操作技术和相关理论组合在一起进展教学。这种教学方法能在在理论学习和技能操作训练之间找到最正确切入点，从而到达理论与实训一体化。通过模块教学法的施行，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，能充分调动学生的学习积极性和主动性，强化学生的实务技能训练，促进学生操作技能的形成，让学生更容易掌握小组工作课程的教学内容。二、小组社会工作课程模块化教学理论模块化教学形式与现有的教学形式的最大区别就在于将现有理论知识分解到各个模块中，从而真正实现理论为理论效劳、知识为技能效劳。为此，笔者根据模块化教学的性质和小组工作课程的特点，
6、将施行模块化教学的根本框架设计为：小组工作根本认知模块、小组工作体验模块、小组工作方案设计模块、小组工作技巧模块、小组工作评估模块等五个部分。各个模块之间相对独立，但又有一定的先后次序。每一模块规定一个根本学时，教学按照这些模块的内容特点进选择相应的教学方法、考核评价方法的设计。一小组工作根本认知模块根本认知模块是小组工作课程的根底模块，主要包括小组工作方法的概念、功能、种类、适用范围、开展历史、价值伦理、在中国社会理论中的运用等内容。在教学方法上采用讲授法、案例教学法，在教学过程中，要充分考虑学生的背景经历，结合小组社会工作方法的实际运用效果，激发学生的学习热情，使学生形成对小组工作方法的根
7、本认识和进一步深化学习的渴望。二小组工作体验模块这是近间隔 体验小组工作方法魅力的相对独立的重点模块，其目的是在上一模块的根底上，使学生获得更多的感性经历阶段，亦如教学生游泳要下水一样。在此模块对学生进展六单元的个人成长小组活动，此模块主要采用体验式教学法，让学生体验一个完好的小组过程，真正意义上的体验小组，感受小组各个阶段的心理特点，特别是在体验过程中让学生深化理解小组本身也是一个有生命力的个体。理解小组工作不仅是一个结果，也是一个过程，这个过程必然经历初期的兴奋、合作、焦虑；中期的矛盾冲突、团队和谐与问题解决，后期的才能建立以及效果稳固等。让学生深切感受到小组工作带给自己以及身边人的改变。
8、学生写每一次小组活动个人总结，每一次活动开始前以及完毕后，教师要结合小组工作阶段的特点进展理论的总结与概况，让学生有一种从理论中感悟理论的感觉。这一模块，在简短的时间里让学生体验真正的构造化的小组完好过程，一方面，增加其参与的积极性，感悟个人的成长；另一方面，体验专业性，为后续小组工作技能的学习埋下伏笔。三小组工作方案设计模块小组工作方案设计模块是培养学生运用理论发现问题、分析问题、解决问题的学以致用模块，主要目的是使学生掌握一份合格小组方案书的撰写要求与方法。在这一模块中，学生将学习如何进展科学有效的需求评估，分析案主的问题，科学的设定目的，选择适宜的活动。此部分教学结合案例集中教授小组工作
9、相关理论特别是小组工作形式在小组方案制定中的指导作用，使学生可以指运用小组动力学及小组的工作等专业理论知识，在这一模块中主要采用小组合作学习教学法使学生以小组的形式完成各项学习任务。最终让学生掌握需求评估的撰写方法、理解小组活动对于小组方案的重要性，学习如何选择适宜的活动、设计适宜的单元方案、设计评估方案等。这一模块是理论与理论的集成模块，也是小组工作课程学习者学习与掌握小组技能的支撑模块。四小组工作技巧模块这是培养学生实际操作技能的实务为主的模块， 一方面传授小组工作的根本沟通技巧；另一方面，传授小组过程技巧。前者主要包括：支持性技巧、影响性技巧、挑战性技巧、情绪疏导技巧、体验活动带着技巧、
10、沟通形式运用技巧、特殊组员处理技巧等。后者主要包括初始阶段、转换阶段、凝聚和谐阶段、问题解决阶段、稳固完毕阶段的相关技巧。此模块主要采用情景模拟教学法，案例教学法，小组合作学习等方式，其目的使学生充分体验并尝试运用小组工作各项技巧，初步具备小组工作的操作技能。此模块教学过程中，既采用实验室模拟形式，同时，也发动学有余力的学生积极进展课下理论，参与到实际的工程中，多年的教学理论说明，积极引导学生课下独立完成新入学的学生进展新生心理成长小组的理论活动效果良好，在小组工作技巧的学习上具有极好的推动作用，不仅增强了自信，也到达了学以致用的目的。当然，这个活动是在合作学习小组的通力配合下、在授课教师的督
11、导下完成的。此模块的学习，能使学生可以真在看到小组工作的作用，并能感受到自己专业上的成长。五小组工作评估模块小组工作评估的才能在社会效劳的实际工作中占有重要的地位。在一定意义上决定着社会工作效劳的成效如何。评估环节是小组社会工作实务工作中最后一个环节，也是非常重要的一个环节，当然，也是在教学中常常被教师和学生忽略的环节，评估之所以单独成立一个模块是希望引起学生足够的重视，让学生养成评估的意识，掌握根本的评估设计以及根本的评估方法。此模块主要包括小组评估的概述、小组评估设计类型、评估工具的选择和资料搜集分析、评估报告撰写等内容，该模块主要采用案例分析法和讲授法。通过此模块的重点训练，将有助于学生
12、将来更好地从事专业社会工作。四、模块化教学形式的理论成效?小组社会工作?课程采用了模块化教学，从施行过程及学生反响的情况来看，模块化教学获得了较好的教学效果，主要表如今以下几个方面：第一，激发了学生学习的热情与积极性。使学生可以主动参与到学习中来，并可以自觉的在课上与课下进展各种理论活动，社会工作专业的价值理念也渐渐内化为学生专业成长的一部分。第二，进一步进步了学生的知识程度与实际操作才能。学生通过学习，有效地将理论知识与理论结合起来，更深化地理解和掌握了理论知识，并学会运用小组工作的理论发现问题、分析问题和解决问题，可以使散落的珍珠可以有序的串联起来，在课程学习中进步了专业才能。第三，促进授课教师的专业成长。为了实现有效的模块化教学，需要走近学生，需要不断的评估学生的学习状况，并以此进展必要的调整，因此，教师需要不断的学习新知识，以进步自身的理论程度和理论才能，这是一个教学相长的过程。本文档【?小组社会工作?课程模块化教学初探】更多文档欢迎访问wendang.chazidian