《人教版三年级语文三个儿子教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文三个儿子教学反思.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第】页人教版三年级语文三个儿子教 学反思三个儿子是一篇令人思索的文章，文字虽浅显， 却包含着朴素而深刻的道理，那就是为人子，方少时。 孝与亲，所当执。面对三个儿子，老爷爷却说他只看到 了一个儿子，这到底是怎么回事呢？我们的课就从这里 开始。一、品读三个妈妈的话我在学生的发现下出示了三位妈妈的话：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他句一）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好 嗓子。（句二）有什么可说的，他没有什么特别的地方。（句三） 在学生自读的基础上，我问：你听了这位妲妈的话， 有什么想法吗？学生读了（句二）说：我听出来他的儿 子唱起歌来非常好听，她妲妈说他的歌好听极了。又有 学生补充
2、说：我还听出了这个妈妈很骄傲，因为谁都没 有他的儿子那样的好嗓子，他儿子的嗓子是最好听的。是啊，这位妈妈觉得拥有这样的儿子很令人骄傲，谁 也来读一读？ 学生们都拿腔拿调地读了起来，一个个 都显得那么投入，都想把妈妈的那份骄傲表现出来。接下来在（句一）的解读中，学生能从既聪明又有 力气想到了这个妈妈也是很自豪的，因为没有人能比 得过她的儿子。第2页而对（句三）的解读中，学生想到了 谦虚， 说这位妈妈非常谦虚，认为自己的孩子没有什么特别的 地方。那么，第三个儿子真的没有什么可说的地方吗？ 我把疑问抛给学生。学生马上说：不是的，可能这个妈 妈认为自己的儿子虽然也会唱歌，但嗓子也就一般，不 是特别特别
3、的好听，所以觉得没有什么特别的地方。又 有学生说：可能她的妈妈觉得自己的儿子也不是特别的 聪明，和别的孩子也差不多，所以没有什么值得称赞的。 还有学生说：因为她妈妈觉得他儿子的力气也不是很大, 所以觉得不必要说什么。从学生的回答中,我们不难看 出他们已经明白没有什么特别的地方并不是真的没 有，而是他的妈妈认为自己的儿子可能很普通，他有的 东西别人也有,所以觉得不值得一说而已。最后请学生用不同的语气读出这三位妲妈的话，让我 们再次感受到了前两位妈妈的骄傲和自豪，第三位妈妈 的谦虚。二、体会一桶水的重妈妈们拎着水桶回家的路上，走走停停，这是为什么呢？哦，原来是水太重啦!出示句子：一桶水可重啦！水直
4、晃荡，三个妈妈走走 停停，胳膊都痛了，腰也酸了。读句子，我问学生：你从哪里感受到了水很重呢？学 生 第3页纷纷发表着自己的见解，有的说：我从一桶 水可重啦看出水真的很重。有的说：我从直晃荡知道 水很重。有的说：我从妈妈走走停停也知道水很重， 她们拎得很累。还有的说：我从妈妈的胳膊也痛了， 腰也酸了，知道这桶水很重。于是，我把晃荡、走走 停停、痛、酸用红色标出，让学生读读句子，把如此 的不堪重负读出来，而在齐读的时候，学生们读着读着， 一个个趴向桌子，似乎真的没有力气似的，我笑着说：你 们让我知道这桶水真的好重啊，我们读着都快没力气了, 真累啊。那这三个儿子看见这么重的水又是怎么做的 呢？三、感
5、悟三个儿子的做法学生很容易地从课文中找到三个儿子的做法，他们分 别是:（出示句子）一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水 桶，提着走了。逐句出示下，我让学生感悟儿子的做法。学生说到了 第一个儿子翻跟头时像车轮在转，说明速度很快，也看 出了他的力气也很大。第二个儿子的歌声很优美，非常 的好听，就像前面他妈妈说的那样，好听极了。对第三 个儿子大家都认为他非常有孝心，因为他帮妈妈提水桶。 这时娅娅说：我第4页觉得第三个儿子就是前面第一个妈妈说的那个 儿子，因为他的力气很大，他妈妈才会说他既聪明又有 力气。学生们马上发出啊声，表
6、示着异议。我笑着 说：你们认为是这样的吗？这个儿子是第一个妈妈所说 的吗？ 不是的r学生们几乎异口同声地说。那么谁 来说说这个帮妈妈提水桶的儿子到底是妈妈们嘴里的哪 个儿子呢？ 我觉得应该是第三个妈妈说的那个儿子。因为第一 个妈妈说的儿子是翻着跟头来的，第二个妈妈说的儿子 是唱着歌来的，第三个妈妈说的儿子就是这个帮妈妈提 水桶的儿子。这是对应起来的。小杰说出了自己的看法。 学生中马上有人附和着说：是的，是的，我也觉得是这 样的于是，我又说：那么，你现在还觉得第三个儿 子没有什么可说的吗？他的妈妇为什么觉得自己的儿子 没有什么特别的地方呢？ 也许是他妈妈觉得帮助妈妈 是他应该做的事，所以觉得没有
7、必要说也许是他妈 妈觉得没有什么可以夸耀的。那么，是不是也有可能像这样的事，他经常在做呢？ 所以他妈妈已经习以为常了 ？ 那现在假如这三个儿子就站在你的面前，你会对其中 的谁说些什么呢？学生大都肯定了前两个儿子的优点，但有对他们提出 了建议，希望他们能帮妈妈做点事。第5页 通过品读三个妈妈的话到感悟三个儿子不同 的做法，学生们都已经领会到第三个儿子用自己的实际 行动表达了对妈妈的爰，其他两个儿子虽然表演地非常 出色，但却没有帮妈妈做事，令人有点遗憾。四、回归并升华主题在感悟了三个儿子的不同做法后，学生已经被第三个 儿子所感动，这时再拿出老爷爷的话三个儿子？ 不 对吧，我可只看见一个儿子。让学生
8、说说老爷爷眼里看 到是哪个儿子呢？当然了，学生毫不迟疑地说，老爷爷 看到的是那个帮妈妈拎水桶的儿子，因为只有他才是最 孝顺的儿子。是啊，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多么辛 苦啊！只有孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子。孩子 们，我们现在可以做些什么事来孝顺自己的爸爸妈妈 呢？生1 ：我以后要听妈妇的话，不要一味地想着自己的想 法而让妈妈不开心。生2 :妈妈每天给我们洗碗很辛苦，我以后要多帮妈妈 洗洗碗，可以让妈妈多一点休息的时间。生3 :我以后妈妈让我买东西的话，会马上去，这样也 可以帮妈妈做事了。生4 :我可以在家里帮妈妈做一些力所能及的家务事, 比如：拖地、洗碗、倒垃圾、整理房间师：学
9、到这儿，让我想到了三字经里的一句话：为第6页人子，方少时。孝与亲，所当执。读读这句话，理解其中的意思。学生的猜测虽然让人 发笑，但也看出了孩子纯真的心灵，当我把意思说与学 生的时候，孩子们一个个睁大了眼睛。（意思大致是这样 的：作为爸爸妈妈的孩子，虽然现在还小，还是少年， 但要孝顺自己的爸爸妈妈，这是每个人都应该做到的。） 最后，让我们以一颗感恩的心去孝顺自己的爸爸妈妈吧, 让我们在充分享受爰的同时也付出自己的爰，好吗？课就在歌曲感恩的心中结束，我想通过对文本的 解读，学生们知道了我们从小就应该孝顺自己的父母， 就像那第三个儿子一样，帮妈妈做一些力所能及的事， 做一个孝顺父母的真正的好孩子。也正是在解读中，孩 子们一个个学得津津有味，读得神采飞扬，读出了人物 的心情，读出了人物的感受。当然，由于时间的限制，我觉得在课堂是我还没有给 学生充足的时间，没有让他们把对文本的解读读得淋漓 尽致，比如前两个妈妈在夸赞时的自豪表现得还不是很 充分，假如再让学生加上动作的话，我想这份骄傲和自 豪会凸显得更好。