培优辅差工作总结一.docx

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1、培优辅差工作总结一培优辅差工作总结一培优辅差工作总结一、了解“特优生”的个性和素质为了更有利地做好培优 工作，教师应该掌握每个“特优生”的个性， 包括他们的气质，性格及情操是很 有必要的，为了更好地掌握每个优生的特点及综合素质的能力，我经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇 敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样 既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双 雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。二、发挥“特优生”的作用在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的

2、得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智， 如我在班上采取“一帮一”活动， 抓 典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”， 经过一个 学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特 优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情， 尽自己的最大能力做到 最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用， 很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差 生”，并取得了一定的成效。三、正确引导“特优生”人并非圣贤， 谁能无过，最伟大的善者也应该有错 误的时候吧！何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也

3、有犯错的时候， 这时，面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了，教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了， 如果 是这样的教育方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的 严重性，而教师没有正确的指出犯错的性质，原因和危害性，给其作具体分析， 没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀 的学生呢？四、加强培养“特优生”着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献， 有很重要的帮助，要使学生理解知识 的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激 发

4、学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培养“特优生”，首先，教师自己要有渊博的学识，和扎实的专业水平。”要想给学 生一杯水，自己要有一桶水”。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学 生。要想使每个学生都得到全面发展， 这就存在一个带有普遍性、长期性的问题 差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢？要求我们教师要更新教育观 念。在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。止匕外，从才能表现 方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科 学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。因此，只有我们做老师的用全面 的观点看待差生，才是保证做

5、好差生转化工作的前提。下面就差生转化工作总结 了几点做法：一、真情化冰法爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生 往往有一种疑惧心理和对立情绪， 对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理 的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有 达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖 的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种， 达到“精神 所至，金石为开”的奇特效应。二、优先提问法课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望 的重要手段。在实

6、际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程 中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。 由于他们的基础和能力都比较 差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维， 做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机 会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。三、优先批改作业法作业练习是学生巩固所学知识的重要环节， 作业批改是 教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情 舒

7、畅，差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。 这样一来就导致 老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认 为，差生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的 作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。（随 着能力的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改， 优先批改。最后是作业的评价，在作业的评价中，只打，不打“X”错误 的地方怎么办呢？只画一条横线， 提醒学生红线上面有错误，必须改正。学生经 过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红 线的末尾填上一个较长的不太

8、规范的“，”，如果修改后仍是错的，红线不动， 直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有 错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程， 一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我门的目的也达到了。四、暗示提醒法每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过 程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、 批评，甚 至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转 化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢？我觉得精心设计安排一些环境和场 合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能达到教育的目的。

9、五、及时表扬法差生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬， 如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应 该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，衷心祝贺。差生和其他学生做了同样 的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确 立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬， 产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求， 这 样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。 取得良好的效果。总之，差

10、生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教育观念，用发展 的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落 实素质教育，为之交上一份满意的答卷。20xx 学年下学期数学培优辅差工作计划为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生 的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生 成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高 度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着十分重要的 必要性。通过这次期中测试进一步了解到班上学生的情况 ，班上的学困生主要有：; 优等生有针对这些情况我定出

11、了一 （二）班的培优补差计划：（一）思想方面的培优 补差。1 .做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得 老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、 学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。2 .定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课 堂等各方面的情况。（二）有效培优补差措施。利用课余时间和第八节课，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、 对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2.安排座位时坚持“好差同 桌”结为学习对子。即“兵教

12、兵”。3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题” 基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层“思考题”-拓广题。满足不同层次 学生的需要。4 .培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。 培优补差尽可能”耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。 习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生， 符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增 加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答 习题要有多角度，

13、一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活 性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵 活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。5 .每周进行一次测试“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。 （四）在培优补差中注意几点：一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真 诚,做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对 .二、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题 目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循

14、序渐进的目的。三、经常与家长联系 ，相互了解学生在家与在校的一些 情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。四、对于优 秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。五、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差生经常会出现 作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么原因，大多数是懒惰造成的，有的是其 他原因。比如学生自己不会做.不敢向同学或老师请教.不认真，马虎等等。 教师一定要找到学生不做作业的真正原因 ，才能“对症下药”的帮助学生，学生 才会感受到老师的关爱，才会努力去学习.六、不定期地进行所学知识方案”范文”

15、库搜集整理的小测验，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正，耐心辅导。在教学中，本人努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各 种积极因素，一定要把此项工作做好，争取做出好的成绩.扩展阅读：初一年级英语培优辅差工作总结初一年级英语培优辅差工作总结20xx-20xx 学年度第一学期一、思想优生的自主和自觉学习能力强，让差生在教师的辅导和优生的帮助下， 提高 学习成绩，并培养好的学习习惯，英语学习能力。发掘并培养一批英语学习能手， 挖掘潜能，训练学习习惯，从而具有较强的基础和交际说话能力， 并能协助老师 辅差活动，从而改进整个班级的英语素质和提高英语成绩。二、工作1 、挑选好培优补差的学生，

16、适时调换补差对象。2、培优补差，使学生能认识到学习的重要性。3 、学生的辅导工作，每周2次的辅导，辅导要有实效性。三、措施1 、课堂上多鼓励学生动口说，挖掘学生的闪光点。鼓励优生用多种途径表 达语言，活跃思维。多表扬后进生，只要有一点进步，都要鼓励，使其自信心。排除其心理障碍找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，用发展的眼光看学生.积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价2 、课堂接受慢的，课余教导。与学生多谈心，讲些小故事，激发学英语的 兴趣。读错、说错不要紧，最重要的是肯开口说。让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。 充分给予差生 自我

17、表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。循序 渐进，由浅入深，逐步达到大面积提高教学质量的目的。3、一帮一活动，让后进生有“私人老师”。对个别的优生和成绩较差的学生由老师进行专门指导， 优 生加点课外阅读和组词造句的训练，对学困的学生在学习方法和技巧上给予指导 并引导他们在学习实际中进行操练和运用。 同时在课堂教学中关注他们的进步并 及时表扬。对他们的每一点进步都给予肯定并鼓励其继续进取， 在优生中树立榜 样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。四、成效1 、一学期以来，我在“培优辅差”工作过程中，根据实际情况，有步骤、有措 施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能

18、较好的得到发展。通过不断的加强 训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。 促进了整个班级学英语的兴趣，学生们争着强着补课。许多没有被选到的学生也 自觉完成多增加的这套练习，使得向老师问问题的学生越来越多。 特别时写作练 习不再是学生头疼的事情，相反他们都强着完成写作练习，为的就是老师当面修 改、给出评价。班级中形成了一种追、赶、超的学习氛围。2 、大部分学生的英语成绩或多或少有所提高。3、学生普遍有了学习热情和 学习积极性。虽然已经很努力，但也存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有待改 进和提高。相信只要继续努力，用发展的观点去看待后进生，一步一个脚印地将 工作做到实处。工作一定能越做越好的6