《人教版三年级语文上册《花钟》教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文上册《花钟》教学案例.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、花钟教学案例一、背景分析这篇课文告诉我们不同的花有不同的开花时间。 而且课文抓住了每一种花说花时的 神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让学生眼前仿佛出现了这些可爱的花，从 而激发了读者进一步了解植物的兴趣。因此我把教学重点放在指导学生有效朗读上，利 用课件创设多种情景引导学生朗读，以加深对课文内容的理解。二、案例呈现（一）品花时师：多么奇妙，一天之内不同的花开放的时间是不同的，哪一个自然段具体写了花开放的时间？生：第一段。师：请同学们默读第一段，想想这段话是围绕哪句话来写的？师：谁来说一说（指名说）师:这一段都是围绕这句话来写，那他就是这一段的中心句。我们一起来读一读吧。（齐读中心句）师
2、：那么不同的花分别在什么时间开放呢？请男生读表示时间的词语，女生读花的开放 生：男女生读师：读得真认真！仔细观察这些句子，你们有什么发现？生：我发现是按照时间顺序来写的。师：作者是按照从早到晚的时间顺序来写的。你还发现了什么？生：我发现写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面。师：你的发现真了不起，这样读起来更富于变化，更有节奏了。（二）赏花开师：你真会读书，一眼就看到了。看，老师把写花开的句子变成了一首小诗，请大家 自由的读一读，把你喜欢的句子大声地读出来。师：谁来读读你喜欢的句子？A带动作读1、牵牛花吹起了紫色的小喇叭师：我们一起看看，这就是牵牛花。他像什么？【屏幕出示牵牛花图片及句子：“
3、凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。】生：喇叭。师：多有趣呀，想读吗？你能不能做出小喇叭的动作读一读？生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：哟，这朵小喇叭吹得可真欢快！谁再来吹吹？很多学生举起了手，老师又指 了两三位同学朗读这个句子，并及时点评2、生：月光花舒展开自己的花瓣师：请女孩子想象一下，你们就是那美丽的月光花，想象你们怎样舒展美丽的花瓣呢？边做动作边读。生：边做动作边读。师：多美啊！老师眼前出现了一大片月光花。B、体会拟人读1、艳丽的蔷薇绽开了笑脸师：【屏幕出示蔷薇花的图片】你们看，艳丽的蔷薇花生：绽开了笑脸师：笑脸是怎样的？师：你们的笑脸老师看到了，可蔷薇的笑脸在哪啊？生：那红红的花瓣
4、就是它的笑脸。师：哦，多美的笑脸啊！作者把蔷薇当作人来写啦！谁再来读读这句话？生：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：一朵迷人的蔷薇开放了！师:在作者的笔下，花儿有了人的动作和表情，这样的修辞手法是？生：拟人师：还有哪些句子运用了拟人的修辞手法呢？2、生：睡莲从梦中醒来师：睡莲做了什么梦？生：美梦师：从美梦中醒来的睡得一定很舒服，你能读一读吗？生：睡莲从梦中醒来师：真是一朵美丽的睡莲。3、生：昙花含笑一现师：谁知道昙花开放的特点？生：开放时间很短暂师：有一个成语“昙花一现”用来形容一些事物出现的时间非常短暂。4、生：烟草花从暮色中醒来师：“暮色”是什么意思？你能根据这个句子想想吗？生：晚上的天色师：你是
5、怎么想出来的？生：我看到句子前面有“傍晚六点”师：真是会读书的孩子，联系句子理解词语是我们读懂词语的常用方法。C、理解字词读师：万寿菊作者是怎么写的？生：万寿菊欣然怒放师：这里的怒是发怒吗？生：怒放是开得很茂盛的样子师：这就万寿菊，看，他开得多有活力，我们一起来读一读（出示万寿菊图片）师：孩子们，看，一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放，我们一起来读一读吧!生：师生合作读（师读时间和花，生读开放的样子）师：这么多美丽的鲜花，真可以称得上是生：鲜花朵朵，芬芳迷人案例分析：在有效的教学研究活动中。我不时地提醒自己：追求有效的课堂，让每个学生都有自己的收获。因而，在语文教学中，我努力去实践新课程倡导的“简简单单教语文， 扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程”。在这 堂课的教学中，我采用了非常简洁清晰的教学思路：用欣赏花钟导出学生心中的疑问。 以疑导学；在认识花钟时读悟文章的表达方法，读悟花儿开放的美；在探究花钟时找寻 花儿开放的时间为什么不同，这样环环相扣，老师的设计简洁，学生学得扎实。在朗读感悟教学中，注重引导学生在朗读课文中思考问题，提出问题：引导学生抓住关键词 旬感悟，力求读中自悟，在悟其意的同时悟其法，促进他们学会学习。这样在教学中， 学生“自主、合作、探究。”真正学会学习了，全面提高学生的语文素养，体现出了 “有 效教学”精神。