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1、第】页人教版三年级语文上册语文二教学设计语文园地二的教学目标是通过引导学生追忆生活, 重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作 兴趣。下面是小编为大家带来的人教版三年级语文上册语文园地二教学设计，欢迎阅读。教学目标1 .选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认 真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2 .写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3 .自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4 .读读背背，收集积累名人名言。5 .读成语故事，了解故事内容。教学重点、难点1 . 口语交际2 .习作练习教学准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人 像，准备讲名人故事时用。教学课时3
2、 .小组评价，评出本组故事王、最好听的故事、 听得最认真的同学。四、全班交流1 .各组汇报本组评选出的故事王、最好听的故事、 听得最认真的同学名单，教师颁奖。第3页 2 .全班交流：荣获故事王称号的同学非 常荣幸，故事王们肯定愿意让更多的同学听到你的精 彩故事。哪位故事王给全班同学讲讲？3 .挑选一、二名故事大王讲故事。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否 流利、有声有色等等。五、畅谈感想1 .听了组内同学讲的名人故事、故事王讲的名人 故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格 的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2 .学生畅谈感想。3 .教师小结：一位位名人是一座座丰碑，
3、他们的崇高 思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远 铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己 的理想迈进。六、作业设计课后继续交流名人故事。第二课时习作指导课时目标1 .要写清楚熟悉的人的一件事。2 .要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品 质。第4页 3 .培养学生习作的兴趣。教学流程一、谈话，激发学生习作的兴趣。学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爰 自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个 栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在 他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、帮助选材，让学生有东西可写。1 .小组交流：你最熟悉的人
4、有哪些？哪一个留给你较 好的印象？2 .小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上 有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提 示要介绍值得写的事 一值得宣传介绍的、值得他人 学习的事。【从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生 在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。】3 .教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这 件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下， 把事情想清楚。A、事情发生的时间B、事情发生的地点第5页 C、事情中的主要人物D、事情的起因E、事情的经过F、事情的结果三、教师指导写好人物形象：A、抓特征，一定要抓好肖像描写千人千面，人的外
5、表是很少有雷同的。但是仅有外表 描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特,他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写 因此,要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现 个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如 在眼前。人物外貌时要体现出人物神采眼睛是心灵的窗户B、抓语言，一定要抓好对话描写。语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人 云亦云，千人一腔。C、抓事例，一定要抓好细节描写。四、学生动笔写习作。第三课时习作讲评课时目标欣赏佳作，欣赏过程中提高写作技能，培养写作兴趣。教学流程一、经典欣赏第6页 1 .课件展示，教师以评书方式讲给学生听： 水浒英雄一武松（节选）武
6、松在路上行了几日，来到阳谷县地面。此去离县治 还远。当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个 酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：三碗 不过冈。武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：主人家，快 把酒来吃。只见店主人把三只碗，一双箸，一碟热菜, 放在武松面前，满满筛一碗酒来。武松拿起碗，一饮而 尽，叫道：这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃 酒。酒家道：只有熟牛肉。武松道：好的，切二三 斤来吃酒。店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子, 将来放在武松面前，随即再筛一碗酒。武松吃了道：好 酒r又筛下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不来筛。武松 敲着桌子叫道：主人家，怎的不来？ 筛酒？ 酒家道：客
7、官要肉便添来。武松道：我也要酒，也再切些肉来酒家道：肉便切来添与客官吃，酒却不添了武松 道：却又作怪r便问主人家道：你如何不肯卖酒与我 吃？ 酒家道：客官，你须见我门前招旗上面明明写道:三碗不过冈武松道：怎地唤做三碗不过冈？ 酒家道：俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。但 第7页凡客人来我店中，吃了三碗的，便醉了，过不得 前面的山冈去，因此唤做三碗不过冈若是过往客人 到此，只吃三碗，更不再问武松笑道：原来恁地。 我却吃了三碗，如何不醉？酒家道：我这酒叫做透瓶香，又唤做出门倒。初入口 时，醇、好吃，少刻时便倒武松道：休要胡说!没地不还你钱，再筛三碗来我吃r 酒家见武松全然不动，又筛三碗。武松吃道
8、：端的好酒！ 主人家，我吃一碗，还你一碗钱，只顾筛来。酒家道：客官休只管要饮，这酒端的要醉倒人，没药 医。武松道：休得胡鸟说！便是你使在里面，我也有 鼻子。店家被他发话不过，一连又筛了三碗。武松道：肉便再把二斤来吃。酒家又切了二斤熟牛 肉，再筛了三碗酒。武松吃得口滑，只顾要吃，去身边 取出些碎银子,叫道：主人家，你且来看我银子，还你 酒肉钱够么？ 酒家看了道：有余。还有些贴钱与你。 武松道：不要你贴钱。只将酒来筛酒家道：客官， 你要吃酒时，还有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。武松 道：就有五六碗多时，你尽数筛将来。酒家道：你这 条长汉，倘或醉侄疗时，怎扶的你住？ 武松答道：要 你扶的，不算好汉。酒
9、家那里肯？将酒来筛。武松焦燥道：我又不白吃你的！休要引老 第8页爷性发，通教你屋里粉碎！把你这鸟店子倒翻转 来酒家道：这厮醉了，休惹他。再筛了六碗酒，与 武松吃了。前后共吃了十五碗，绰了哨棒，立起身来道: 我却又不曾醉r走出门前来笑道：却不说三碗不 过冈r手提哨棒便走。2.武松给你留下了什么印象？你是从哪感受到的？二、读文猜人其实，我们班上也有这样的传神之作：1 .教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作 者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜 写的是谁。对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表 彰。2 .议一议：为什么该同学没说出名字而我们也能猜出 习作写的是谁？3 .请
10、作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？三、总结习作要领引导学生明确：A、写的都是生活中真真实实的事情；B、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。C、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。四、修改习作第9页 五、小组互相学习：把自己的精彩习作读给学 习小组的其他同学听。第四课时课时目标1 .自主发现引用人物的对话的三种不同形式。2 .读读背背，收集积累名人名言。3 .读成语故事，了解故事内容。教学流程一、我的发现1 .轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子 有何异同。2 .出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学 生交流发现。A、指名读句子。B、学生交流自己的发现，然后教
11、师引导总结。这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部 分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要 交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部 分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语 的前边，可以放在后边，也可以放在中间。3 .齐读句子、体会。4 .到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪 第io页一类形式。二、读读背背1 .我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格, 生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光 芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己 获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。2 .请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字
12、 拼读正确，把句子读通顺。3 .指名朗读交流。教师相机正音指导。4 .想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5 .指名再读，师生评价。6 .齐读巩固。7 .交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大 家听。三、成语故事1 .导入：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变 来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些 故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语 故事一闻鸡起舞。2 .各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真 拼读，把故事读通顺。3 .指名朗读，师生共同正音正句。第11页 4 .各自再读。5 .同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。6 . 了解了这个故事，以后我们一看到闻鸡起舞这 个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘 琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个 意思时，就可以用上闻鸡起舞这个成语了。78 9