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1、本文来自一线老师精心整理 /Word可编辑7的乘法口诀说课稿1 .教材分析：1 .教材的地位和作用：7的乘法口诀是人教课标版小学数学二年级上册第 72页的内容。本节课是在26的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点， 课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。2 .教学目标：根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：1 .在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制 7的乘法 口诀。2 .在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解
2、决简单的实际问 题。3 .在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。教具准备：多媒体教学课件。3 .教学策略及方法：针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情 境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学课件来辅 助教学4 .教学过程：本节课我预设按照创设情境，激发兴趣-自主探索，合作交流-联系生活，拓展延 伸-总结收获，回顾提高的模式进行教学。1 .创设情境，激发兴趣。良好的开端是
3、成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行， 利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的2-6的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。2 .自主探索，合作交流。这个环节主要通过整体猜想-编口诀-验证口诀-记忆口诀这几个步骤来完成的。推导7的乘法口诀，是在学习了 1-6的乘法口诀之后，学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验， 运用迁 移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报
4、的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、 沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时， 就不会在感到枯燥疲惫，而 会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起 背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。3、联系生活，拓展延伸。在巩固练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感 兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一
5、种积极 的情感体验，使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程，提高学生学 习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题，这个环节体现了让学生体验数学 化的过程，也起到了前后呼应的作用。数学课程标准指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、 分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科 学习中的问题”。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会 到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。4、总结收获，回顾提高。尊重学生、尊重学生的学习感受，教学为学生的学习服务，让学生畅谈学习收获 和遗憾，使学习的氛围和谐，在和谐中发展。总之，本节课努力为学生提供自主探索的机会， 让学生经历数学活动的过程，感 受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得 成功的体验，逐步培养自主探索的意识和习惯， 增强学习数学的自信心，教材把 编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。 3 / 3