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1、音乐课中的小组合作二十四字教学模式中的省作交流工对于我们音乐课的教 学也是非常有必要和重要的教学方法.在唱歌教学中,传统教学的模式是：听赏录音或老师的范唱 一学唱歌谱一学唱歌词一艺术处理.学生不能作为学习的主体 参与教学,学生的积极性得不到表达,这样的教学模式直接影 响学生的合作精神和创新水平的培养.因此,我们提出合作学习这一重要的学习方式,合作学习是 在我们教师主导作用下,群体研讨,协作交流的一种学习方 式,它能有效地改善学习环境,扩大参与面,提升参与度.在 学习过程中,学生在与同学共同讨论、互相交流、一起表演中 感受音乐、理解音乐.通过合作,有利于引导学生用不同的方 式探讨和表现音乐,培养
2、其参与意识、创造意识,产生创新思 维.一、主动参与学习过程上课时,经常观察周围的同学特别要好,经常喜欢聚在一起 交流、说笑,其实这就是所谓的小群体.我们学校的班级学生 数根本上都有五六十人,如果在课堂中,要面向全体学生,很 难做到这个要求,因此,必须得发挥班上的小群体这一特点, 使小群体成为学生合作小组.小组学习学生感受到亲切、心情 愉快,学习起来也特别愉快,特别认真.由于每星期只有两节音乐课,而且全班学生有五六十人,在 上课的时候,我不可能顾及到每个学生,因此,我按四人小组 进行分组,挑选出每一组吹的好的,又比拟负责的学生当组 长,每次音乐课,我把要教的一首曲子先教给全体学生,然后 就由小组
3、长负责,经过互相帮助、互相学习、互相讨论,一堂 课下来,根本上都能把我布置的曲子给吹出来,下课以后,我 让小组长专门准备一本记分册,把我布置的曲子下课的时候, 都到小组长那里去吹出来,并且写上合格.上课的时候都交给 我检查,上课的时候,我还通过各组进行比赛,我任意选出各 组的几位学生来吹奏,比一比哪组吹的最好,结果各组的积极 性都较高,而且也非常有集体荣誉感.如果刚好我抽到一组一 个平时吹的不好的学生,他们的组的成员都会鼓励那位同学, 当那位同学终于把这个曲子吹出来以后,小组的同伴情不自禁 给他以热烈的掌声表示祝贺,我非常的感动,及时的肯定,并 且表扬了这组学习认真,互帮互学做得好,值得其它小
4、组学 习,同是为这位同学的进步感受到快乐.这位同学虽然很难为 情,但我发现了他脸上有抑不住的喜悦.我相信小组同学的举 动会让他树立起学习竹笛的兴趣,并且会喜欢上音乐课,小组 学习使学生原来被动学习转变为主动参与音乐学习.二、尽情展示自我风采合作学习从学生主体的熟悉特点出发,巧妙地运用了生生之 间的互动,把 导与 演进行了别离与分工,把大量的课堂时 间留给了学生,使他们有时机进行相互切磋,共同提升.我们 每个人至少有七种不同的智力：语言符号智力、数学逻辑智 力、视觉空间智力、身体运动智力、音乐节奏智力、人际关系 智力和自我熟悉智力.七种智力人人都有,但最终一定是在一 方面或有限的几个方面形成 特
5、长.人体是存在个性差异的. 小组学习能充分尊重学生的个性差异,发挥个性特长,让步学 生人人都参与到音乐之中,看到自己心中希望的天空.音乐课 堂上我让学生在认真聆听音乐根底上,进行小组合作展示学生 爱好与特长,喜欢画画的就简单的描绘出心中的画面；喜欢文 学的就写出优美的诗句；喜欢朗诵表演的就尽情抒发；喜欢舞 蹈的就跳起来；即使什么也不喜欢的学生专注其他同学学习过 程也是一种学习享受 小组学习为学习搭起了尽情展示自我 的大舞台.在教学?金铃铛?这一课时,我开展了小组学习,我让每组 自己用各种形式来歌唱秋天,结果有一小组的协作表演使我相 信了小组合作的好处.那一组的同学在短短的几分钟里,分配 给各组
6、的组员一些任务,让一个画画比拟好的同学在黑板上画 了幅秋天的美景,一个唱歌较好的同学深情的来演唱这一首?秋天多么美?,几个女生结伴跳起了丰收舞,还有几个男生 那么选择各种乐器来为这首歌伴奏,虽然学生的表演还是那么稚 嫩,但我却认为是学生给我至高无上的奖赏.由于他们在课堂 上品尝到学习的欢乐,体验到成功的喜悦.三、构建合作交往平台随着社会文明的不断进步,人们的生活与音乐的关系日益密 切,意味着音乐将会伴随着人们的一生.学生在学校的音乐学 习,不仅需要掌握一些必要的音乐知识,更重要的是让他们形 成独立获取音乐知识,提升音乐鉴赏的水平.如,在学习民歌 后为了加深理解民歌的内涵,我给学生布置了一个课外
7、作业； 以小组为单位,利用一周的时间收集民歌.一周后小组负责人 进行汇报.汇报的民歌可真多,有的小组到达二十多首.我问 同学们：是通过什么渠道、方式收集到这些民歌的？同学们纷纷发言： 问父母、网上查阅、翻阅歌本、在音乐书上收 集我给予充分的肯定与表扬.其实学生收集民歌的数量多 少并不重要,重要的是学生们通过动口、动手、动脑,亲自体 验认知的过程,从中让学生们学会学习,学会合作与交流.苏 霍姆林斯基曾指出：应该让我们的学生在每一节课上享受到热 烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活.我在音乐课堂中设计了小组献艺活动有歌舞、有配乐、有吹竹笛 虽然节目的 质量有些粗糙、不精致,但是献艺活动却时时有精彩,面
8、对精 彩的献艺我为学生的快乐而微笑,流露出肯定的目光.每周第 一节的音乐课,同学们都在欣赏、赞赏、快乐的气氛中开始音 乐的学习. 小组献艺为学生搭建起一个展示自我团结协作的 大舞台.小组献艺也是学生主动获取知识的过程、是体验成 功、体验挫折、体验探索、体验欢乐、体验生命的过程,使学 生获得多方面的满足与开展,使课堂唤发出生命的活力.同时 同学们明白了成功靠集体力量获得、成功靠齐心协力换来、成 功需要付出汗水和辛劳 增强了学生集体主义精神的培养, 增强了对音乐的兴趣,培养了学习音乐的自信和勇气.总之,合作学习是新课程理念下学生的一种重要的学习方 式.作为又一轮新课改的一线音乐教师,在新的课程环境下, 我们应当时刻把握以学生开展为本这根主线,使我们的音乐课堂教学焕发出生命的活力