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1、学习好资料欢迎下载地球的表面教学设计一、教学目标过程与方法：能够收集各种不同地貌特点的图片和资料；能够制作地貌模型并交流地貌特点； 能够描述家乡地貌特点。知识与技能：知道地球表面有各种各样的地貌；认识一些典型的地貌。情感、态度与价值观：体验动手制作的快乐，并愿意与同伴分享自己的快乐；了解自己的家乡，热爱自 己的家乡。二、教学重点知道地球表面有各种各样的地貌形态三、教学过程（一）、导入1 .出示很多风景图，让学生说说是哪里，老师简单介绍。这些美景就在我们生活的地球上， 除了这些美丽的山水，我们的地球上还有些什 么呢？2 .谈话：请同学们说说你所知道的地球表面是什么样的。3 .小结：地球表面有大气
2、，大气是构成地球的气体；有岩石，岩石是构成地球 的固体；还有水，水是构成地球的液体。还有就是我们在地球上看到的各种各样 的生物。（二）、制作地表模型1 .谈话：在地球形成的漫长历史中，地球表面不断在发生变化，使地球表面呈 现出不同的地形。2 .提问：地球表面都有哪些地形呢？了解地形可分为平原、山脉、河流等3 .谈话：大家想不想把看到的地形呈现在自己的眼前，即把它们做出来呢？4 .出示事先做好的一个模型，讨论可以用哪些材料来完成。5 .分组讨论设计图。6 .讲述布置要求：想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允许各组去参观。下面我们四个人一组，来制作一个你们喜欢的地方的模型， 材料都已经放在你们
3、的实验桌里了，注意不要把东西弄到地上，不要把地面桌面弄脏。7 .学生领取材料，开始制作。8 .学生制作活动，教师巡视指导。（三）、指导画模型1 .谈话：刚才我一直在各组“旅游”，你们设想的这些地方真的很漂亮，（举例 表扬表现出色的小组）。下面我想请大家把你们设计的这些地方描在我的这张明 胶片上，这样我们就可以永久保存它们了，愿意吗？2 .讲解：这个明胶片上一面是有粘性的，大家用手指一摸就知道了。我们把光滑的一面朝下盖在大家制作的模型上3 .学生描图，上色。4 .谈话：现在，我们把画好的图后面放一张白纸，举起来向大家展示一下，你们看我们画的是什么？（师生讨论）5 .谈话：我们把书翻开，你们看这里
4、的方格图就比我们的明胶片小了很多，你能把我们的地图正确地画到这儿吗？该怎么画？6 .讨论交流。7 .在书上制作地图。8 .谈话：为了精确地、全景式地描绘地球地貌，摄影师在飞机上进行航空拍摄。20世纪70年代以后，人们开始利用更先进的卫星在空中拍摄地球，从而获得更 清晰、更准确的图片。9 .出示几张航空照片。引导学生比较这两种手段各有哪些优点，并与过去的手 段进行比较，突出它们的先进性。10 .让学生说说还有哪些现代手段，引导学生预测未来描绘地貌的方法。（四）、了解世界地形1 .出示地形地球仪，提问：在这个地球仪上最多的颜色是什么？它代表什么？2 .师生共同探讨地球仪上所表达的意义。3 .出示世
5、界地形图，提问：世界上有几大洲？几大洋？哪些地方是海拔比较高 的地方？南极应该在哪里？北极应该在哪里？4 .学生回答。5 .小结：我们的世界一共有七大洲、四大洋，海洋在地球上占到了大部分，陆 地上又是高原多，平原少。（五）、认识地图1 .提问：今天，很多同学都带来了地图，在我们的生活中哪些地方需要用到地 图？（学生讨论交流）2 .出示几个图例，提问：你能看懂地图吗？这在地图上一般都表示什么？3 .讲解图例。（六）、总结全课、拓展：有句俗话说“三山六水一分田”，就基本概括了地球表面的地形情况。结合今天 所学的知识，你能解释这句话的意思吗？ 板书设计2.地球的表面水岩石大气层地图：上北下南，左西右
6、东地球的表面教学反思本节内容是六年级科学上册第二单元 我们的地球中的第二课，基于学生 的认识和需要，我对教材进行重组，学习目标定位在以下几方面的内容：1、认识基本地形（包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等）。2、地球表面有河 流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平 的。3、观察描述常见地形的特点。4、会看简单的地形图，知道地形图上各种颜 色的含义，能在地形图上指认：如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地 形。5、培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。通过本节课的教学以上目标基本达成。我在教学中充分采用各种图片和视频 资料让学生认识各种
7、地形，根据地形的特点认识各种各样的地形， 然后根据一些 感性的认识，使学生能从地形图中认识各种各样的地形。 其次学生也做了相应的 准备一一带去去外地旅游的照片资料；与父母交谈获得的旅游地区的图片或文字 资料，并有学生负责介绍，学生相互认识，了解中国不同地区的地形也不尽相同。 在此基础上先出示中国地形图，后出示世界地形图，让学生通过观察，认识地形 图上各种颜色的含义，并且指认我给的一些高山、高原、盆地等，使认识更加全 面、深刻。在教学过程中也暴露一些问题：1、语言组织上也组织得不好，教学方法也不够灵活，所以课堂显得不是很 活跃。设计的环节也有点不紧凑，。和学生的交流也不自然。在时间的安排上也 不
8、尽合理，导致时间不够充分，学生没有更多的时间去了解家乡的地形， 更好地 结合当地的实际地形去知道地形的特点， 让学生有更多的时间去理解和消化，也 没有更多的时间让学生充分发表自己的见解。2 、还有，在处理地形图上要让学生有更多的时间去看和发现，更多地从地 形图上去认识我国的各种各样的复杂的地形， 应该多从地形图上去认识我国的地 形，有顺序地从我国地形图上，从东到西，从南到北去认识。从海洋到陆地，一 个一个地认识，这样学生会掌握得更好些。地球的表面评课记录本节课是五年级科学上册第三单元中的一课， 教师通过与信息技术的有机整 合，使学生在自主探究、合作学习的过程中很好的完成了本节课的学习。信息技术
9、有着资源强大、丰富、直观等优势，在教学中，张老师注重了如何 利用信息技术的优势有效的服务于科学学科的教学， 使其能真正意义上的进行整 合。首先，学习资源的设计直观生动，内容丰富。在第一个自主学习的过程中学 生在教师的提供的教学资源中进行选择性的学习， 选择合适的导游带领小组同学 进行这一次的课堂旅游，通过小组合作探究的过程，使学生主动参与到学习活动 中，学生通过观看图片和文字的介绍，进行小组讨论、分析、对比，最后得出结 论，自己小组旅游的地方的地形的特点是什么样的。在第二个自主学习的时候，教师提出任务，由小组同学再次经过分析、探讨然后填写报告单，得出小组最后 的答案。通过两个学生利用信息技术资
10、源进行自主学习的过程，也正是在一步步的完成着本节课的教学目标。学生在愉快、生动的氛围中变被动的学习为主动的 参与，很好地完成了本节课的教学任务。其次，课堂上教师改变了以往以教师单一讲授为主的教学模式，转变教师角色，采取了 “任务驱动”、“合作探究法”等教学方法，教师成为学习的组织者 与引导者，并注重了课堂教学气氛的调节，使学生真正成为学习的主人。还有，教师抓住学生的年龄及认知特点，对教学环节进行了精心的设计，新 颖、独特，深深吸引住学生的学习兴趣，在学生进行课堂旅游之前，教师设计了 让学生观看自己最想去的5个地方的环节，让学生进行感知，激发兴趣。而今天 课堂上的旅游，一定会成为以后学生旅游时的借鉴，时刻提醒学生科学就在身边， 培养学生留心观察的好习惯。教师在设计的时候还注重了学以致用， 让学生能利 用所学知识解决问题，这也正是科学学习的目的所在。