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1、-精品范文推荐- 与众不同的麻雀课件与众不同的麻雀讲述了一只小麻雀总是和小伙伴们站得方向相反，引来一群麻雀的一致谴责，而这只与众不同的小麻雀仍然坚持自己的站姿。以下是小编整理的与众不同的麻雀课件，欢迎查看!教材简析：这篇课文是小语二年下册第十一单元第二篇课文，这是一篇童话故事，图文并茂，课文以对话的形式说明了一个道理，只要支持正确的与众不同就会有意想不到的收获。教学目标：1、 通过对重点词语的理解，训练学生学会抓重点词语理解课文件内容的方法，积累语言。2、 通过对话，体会人物的思想感情，领会文章的寓意。3、 能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。教学重点：识记本课的生字教学难点： 理解课文教
2、学过程：一、复习引入：认读词语七嘴八舌 谴责 依然 察觉与众不同 妨碍 丝毫 继续一跃而起 悄悄1、 齐读每一排词语2、 说一说读后你有什么发现?(一是描写麻雀们的词语，二是描写小麻雀的三是描写大花猫的词语)导入：就让我们带着这些词语朋友继续走进童话故事与众不同的麻雀。二、品词析句，体会情感1、出示插入叫声的麻雀图。听，它们在说什么?像这样你一言我一语地说着用一个什么词语来形容?(七嘴八舌)2、自由读课文1-3段画展出麻雀们说的话。3、课件出示对话，请同学们再仔细读一读这些对话，看看每句话中你是通过哪个词来理解的?4、课件一一出示每句对话第一句：从这句话中你知道了什么?体会小麻雀的与众不同：站
3、得相反。如果你是其中的一只麻雀你会用什么语气来问?(不满责怪，质问)第二句：你通过哪个词来理解的?理解(妨碍)，指导读出小麻雀的委屈，生气。第三句：听了小麻雀的回答，其他麻雀又有怎样的表现?体会麻雀们已生气到了极点，理解一致，谴责丝毫。5、 分角色朗读1-3自然段。小结：刚才我们通过抓重点词语理解了前3段，现在老师要考考你们1、 默读第四段哪个词语可帮你理解这段。2、 师读：你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?师：这时发生了什么事?请同学们用抓重点词语的方法来自学课文57自然段。1、 理解察觉 一跃而起2、 自由读猫悄悄来时的样子。3、 齐读小麻雀的话，体会心情。4、 结果自怎样?板书：
4、救5、 此时，如果你是其中的一只麻雀，会对与众不同的小麻雀说什么?三、品读课文。1.师：看插图，麻雀哪一群迎风站立?哪一只相反方向?指名上台前摆放小麻雀，再指名指出来。出示句子，指名读出疑问的语气，教师范读，再指名模仿读。自己练读，展示。2. 出示词语“七嘴八舌”并练读。师：看一看，这么多麻雀 ，你也说他也说，用第一句话说那就是?齐读“七嘴八舌”。师：小麻雀七嘴八舌什么呢?请生读文。3.学习第二段。师：这一句有两个生字是和什么?举起小手和老师书空。教师板书妨碍。师：怎么记住“妨碍”两个字?师提示熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记字形，理解词义，联系句子朗读。师：小麻雀为什么说没有妨碍大家?指名说
5、，体会“没有妨碍”。引导全班读。师：观察一下为什么没有妨碍大家?师：这是你的想法，为什么它会这样说?再读整句话。4.学习课文第三自然段。师：谁来读?引出三个生字“谴、责、毫”分析字形。师：“谴”是什么偏旁的?言字旁的字会跟什么有关?用“责”组词;通过图片展示尺中的毫米单位，理解字义“毫”。出示句子“和我们大家不一样”，和课题“与众不同”对照 ，师：你发现有什么不一样?5.再读第三自然段。师：再来读一读 ，这句话 “和我们大家”语气不太够，大家观察它们的表情，能不能带着表情和动作读一读?师：带着表情和动作读一读表达你的感受。还有谁想读?大家一起来练一练。带上表情和动作。还有谁想读?自己练读，师生
6、合作读，教师演那只小麻雀，学生演一群麻雀，体会“一致谴责”、“丝毫未变”。6.学习第四自然段。师：我们接着读课文第四段。生读。师：读得真好，很正确。这一段里有三个生字“刮、继、续”，请你认真看老师写的准不准确。(师范写)师：看老师写，举起双手书空“继续”，你有什么发现?生：可以连成一个词，它们都是绞丝旁。师：都是左右结构，看看有哪些不一样?出示：“刮”和“悄”“救”。师：认真观察老师写“刮”，看清了吗?生自由写生字“刮”“悄”“救”，师巡视指导，注意左宽右窄，头正身直足放平。7.学习5-7自然段。师：后来故事发生了什么?指名分别读5-7自然段，指名说说后来发生了什么事?生汇报。师：请同学们一起读 “与众不同没有妨碍”板书：救了大家。8.用四字词语把故事连起来。体会与众不同的毛毛虫和小麻雀。四、总结：同学们，美妙的四十分钟马上过去了，我们徜徉在与众不同的故事中，流连忘返，老师发现你们在故事中变了，变得更加有个性，更加自信了，说一说这节课你表现得怎样?