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1、单元写作 抓住细节 教材分析 本学期第一单元的写作训练是:写出人物的精神。这就给写人的作文定了基调。通过这一 次训练,学生对写人物的作文有了更坚实的基础。 这个单元的作文训练“抓住细节”,是对第一单元作文训练的巩固和延伸。因为只有让学 生理解了细节的重要性,懂得了怎样进行细节描写,学生才会写出鲜活的人物来。 学情分析 作文训练中,大部分学生能够做到文通字顺,能关注生活,能从自己所熟悉的环境中搜集典 型的人或事。但存在的普遍现象是内容空洞,语言乏味。尤其是在写人叙事的时候,或者是三言 两语骨瘦如柴,又或者是废话连篇臃肿拖沓,通篇没有一处亮点。分析原因,一是学生缺乏对生 活的细致观察与深刻的心灵体
2、验。二是学生还没有完全掌握写作技巧。三是缺少细节或细节描 写不到位。 教学分析 教学目标 1.了解细节描写及常见类型,理解细节描写在写作中的作用。 2.学习如何捕捉生活的细节,描写生动的细节。 3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。 教学重难点 在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。 教学课时 2 课时 教学过程设计 第一课时 一、导入 同学们,大家想一想这个单元的课文,鲁迅笔下的阿长给你留下最难忘的是什么? 是的。阿长对人说话时,“竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻 1 ”“尖睡觉时她又伸开两脚两手,”在床中间摆成一个 大 字 还有,杨绛笔下的老王,李森祥
3、笔下的父亲都让我们过目难忘,留下深刻的印象。取得这样 的效果,要归功于细节描写。 二、写作指导 (一)什么是细节描写 学生思考自由讨论、交流,教师点拨、归纳。 明确:细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细致刻画。往往能起到以小见大、 画龙点睛的作用,使读者如见其人,如睹其物,如临其境。 细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要 作用。生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。 (二)细节描 写及作用 1.经典范例 引导学生识别细节描写,谈谈肖像、动作、景物、语言等细节描写的作用。 找一找 品一品: 动作描写:一到夏天,睡觉时她又伸
4、开两脚两手,“在床中间摆成一个 大”字,挤得我没有余 地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得 那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻。阿长 与 分析:典型化的动作描写看出了阿长睡相粗俗,令少年鲁迅苦不堪言,心生厌恶,也 可能是 白日太过劳累,以至于睡得很死,也只有鲁迅中年以后才有可能这样去体察他的保姆吧。 肖像描写:有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬 三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵 僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直 像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,
5、骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆 白骨。老王 分析:“这个 直僵僵地镶嵌在门框里”的老王,让我们害怕,也和杨绛一样对他心生同情,也 有不祥的预感,生命将息的人还在惦记对他心怀善念的人,这是怎样的一份情,也就会理解杨绛 给钱的愧怍,她觉得亵渎了这世间纯善的一个人,同时我们也能感到杨绛本身的善良,她对老王 充满同情和顾念。细节描写的表现力可见一斑。 语言描写:“哥儿,有画儿的 三哼经 ,我给你买来了!”阿长与 分析:说明了阿长没有文化,连书名都不知道,又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那 一刻内心的巨大触动:唯独这样一个卑微的、被“我”“轻视的保姆惦念 我”的心事,“”买来了 我
6、渴慕已久的心爱宝书。 景物描写:台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿荫。父亲坐在绿荫里,能看见别人 家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。 台阶 分析:一棵桃树的树荫里坐着羡慕人家高台阶的父亲,柳枝随风飘拂,似乎在扰乱父亲的视 线,也在扰乱父亲的信念,但是父亲依然目光坚定,一动一静的映衬里见出父亲内心的执念,也 见出父亲渴望改变自己地位的殷切。 这些都是非常典范的细节描写,那么什么叫细节描写?它有什么作用?我们一起来看一下。 细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而又具体的刻画,也就是说,并不是所有 的描写都叫细节描写,只有那些于微小之处表现事
7、物特征或作者情感态度,能够给予读者深刻 印象的描写才可称之为细节描写。 作用:在写作中,表现人物性格、烘托人物心情、推动故事情节、深化作品主题、创设环境 氛围都离不开细节描写。 2 小结:通过刚才的鉴赏经典和认知细节,我们了解了细节描写能够生动鲜活地表现人物的 性格特点。它不仅是一篇文章的生命,更是一篇文章的灵魂。接下来,我们进一步推敲,琢磨琢 磨怎么才能写出细节。 2.专题练习 怎样才能做到描写有细节? 练习 1:我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 读一读 加一加:“小”到什么程度? 怎么个“瘦法”? 穿得有多“差”?加上修饰成 分,就会有细节。 我看见一个小姑娘,只有八九岁
8、光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身 很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。 练习 2:那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。 想一想 学一学:从百草园到三味书屋里是怎么写的?从课文里学习。用上精当的动词, 把动作进行延长,就会有细节。 扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳, 人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。 练习 3:他抱住娘,在娘的脸上亲了一下。 改写:他脸红了,笑了一下,扔掉行李,大步流星地向爹娘奔过来。他弯下魁梧的身躯,半跑 着,紧紧抱住衰老伛偻的娘,在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地亲
9、了一下。围 观的乡亲原先预备开怀大笑,可此时却没有一个人笑得出来了。几位大婶还摸出皱巴巴手帕,擦 拭着眼角悄然涌出的泪花。 赏一赏,悟一悟:加上动作神态,对娘的老迈进行具体叙写,用上拟声词,用上比喻,真感人, 而且还用人群来烘托,真心体会到细节描写得有真感情,要把小处放大延伸。 小结:尽你最大的努力,让内容充实起来。可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、 场景等,用上修辞手法,细化分解过程,让你的描写细起来,生动起来。 第二课时 根据写作学案,完成本单元的写作实践题目。 板书设计 一、真实 抓住细节三、生动以小见大 二、典型 画龙点睛 教学分析 教学目标 1.理解细节描写的概念。 2.学会
10、在写作中进行恰当的细节描写,把文章写得真实生动,具体感人。 3.感悟细节,揣摩细节描写在作品中的作用,评析细节描写。 4.让学生养成观察的习惯,留心生活,发现生活中的细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学 会热爱生活。 教学重难点 3 1.调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品中的作用。 2.感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写。 课时安排 2 课时 教学过程设计 第一课时 一、导入新课 米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师,据说他无论雕刻还是绘画,速度都很慢,总是花许多 时间,在那里沉思、推敲、琢磨,力求完美。有一次,友人拜访米开朗琪罗,见他正为一尊雕像做 最后的修饰,过了一些日子,友人再来拜访,
11、看见他还在修饰那尊雕像,友人责备地说:“我看你 的工作一点都没有进展,你的动作太慢了。”米开朗琪罗说:“我花许多的时间在整修雕像,例 如让他的眼睛更有神,肤色更亮丽,某部分肌肉更有活力”友人说:“这些多是一些小细节 啊。”米开朗琪罗说:“不错,这些都是一些小细节,不过把所有的小细节都处理妥当,雕像就变 ”得完美了。 这个故事给我们的启示:任何完美都是细节上完美组合而成的。 画画需要雕琢细节,作文同样需要描写细节。 二、明确细节及其作用 1.什么是细节描写 所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面 气氛等细小环节或情节的描写,使读者如见其人,如睹其物,如临其
12、境。 2.细节描写的作用 细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重 要作用。生动的细节描写,能起到以小见大、画龙点睛的作用,有助于表现深刻的社会主题。 三、回顾课文经典细节,简析其作用 1.动作描写 一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久 睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻。阿长与 分析:典型化的动作描写看出了阿长睡相粗俗,令少年鲁迅苦不堪言,心生厌恶,也可能是 白日太过劳累,以至于睡得很死,也只有鲁迅中年以后才有可能这样去体察他的保姆吧。 2.肖像描写 有一天,我在家听到打门,开门看
13、见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上, 或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如 死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出 来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。 老王 分析:“这个 直僵僵地镶嵌在门框里”的老王,让我们害怕,也和杨绛一样对他心生同情,也 有不祥的预感,生命将息的人还在惦记对他心怀善念的人,这是怎样的一份情,也就会理解杨绛 给钱的愧怍,她觉得亵渎了这世间纯善的一个人,同时我们也能感到杨绛本身的善良,她对老王 充满同情和顾念。细节描写的表
14、现力可见一斑。 3.语言描写 “哥儿,有画儿的 三哼经 ,我给你买来了!”阿长与 分析:说明了阿长没有文化,连书名都不知道,又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那 一刻内心的巨大触动:唯独这样一个卑微的、被“我”“轻视的保姆惦念 我”的心事,“”买来了 我 渴慕已久的心爱宝书。 4 4.景物描写 台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿荫。父亲坐在绿荫里,能看见别人家高高的 台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。 台阶 分析:一棵桃树的树荫里坐着羡慕人家高台阶的父亲,柳枝随风飘拂,似乎在扰乱父亲的视 线,也在扰乱父亲的信念,但是父亲依然目光坚定,一动一静的映衬里
15、见出父亲内心的执念,也 见出父亲渴望改变自己地位的殷切。 细节描写能够生动鲜活地表现人物的性格特点。它不仅是一篇文章的生命,更是一篇文章 的灵魂。接下来,我们进一步推敲,琢磨琢磨怎么才能写出细节。 四、比较品读,感悟方法 既然细节描写能使人物鲜活起来,那么,怎样把这些细节形诸笔端,让他们形象可感呢?接 下来一起欣赏几个经典片段,想一想作者是怎样把他们写得生动,富有感染力的。 方法一:精用动词 父亲佝偻着身子,慢慢地朝前面一个小店走去。进了店门,父亲堆着满脸的笑:“老板,生意 好!请帮帮忙,换两张大钞票。”笑着说着,贴满膏药的手伸进夹衣口袋,抖抖索索地摸出一大把 钱,摊到柜台上,当着老板的面,几
16、分的,几角的,半天才凑足了 20块钱。山路弯弯 这是山路弯弯中最精彩的细节,是全文中的亮点,作者屏弃了程式化的生活琐事,选择 了父亲到小店里为我换大钞票的细节,用细腻的笔墨具体生动地刻画了父亲的神态、语言、动 作,至此,一个淳朴厚道、充满爱心的父亲形象便栩栩如生地展现在读者面前。 方法二:巧用修饰语 巧用修饰语是塑造人物形象,达到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑,它是功不可没 的。我们再看一个片段。 母亲曾经有过一头浓密的黑发,柔软、亮洁、光泽,由于一生辛劳,捧出所有的心血,奉献最 纯洁的母爱,来抚育我们成长,所以未老先衰,四十几岁,头发开始花白。先是两鬓染霜,后来是 额前飘白,就像春天黛
17、青的远山里悄然冒出一抹残雪,一丝丝,一缕缕垂在饱经风霜的脸上,再 后来脑前脑后全沾满了白发,白得我们儿女们心疼。母亲的白发 巧妙地运用修辞,即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法,对事物加以淡妆浓抹,能使语言 增亮增色,提高文章品位,给人以美感。 总之,好的细节描写,就犹如一座座精美的灵魂,有了它才能使人物性格鲜明,形象栩栩如 生。 第二课时 一、写作训练 文题一 读一读前两个单元的作文,看看是否做到了抓住细节进行描写。根据下面的提示,做出修改。 提示: 1.修改时,注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。 2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人,可以在用词或者语气上有所体现,也可以直接 写自己的评价。 3.将修改后的作文和原文对比着读一下,体会修改后的优点。 文题二 我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘,可以是惊喜、兴奋、有趣,也可能是惭愧、 尴尬,甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻,并以 的那一刻为题,写一篇作文。 不少于 500 字。 提示: 5