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1、浅谈现代教育技术在农村小学数学教学中的作用 致和小学尹帮丽以计算机技术和网络技术为代表的信息技术,已逐步渗透到社会的各个领域,正日新月异的改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。现代信息技术在教学中已相当普遍,现代化教育教学正逐渐走向成熟和完善。现代教育技术的发展也为农村教育教学带来了无限生机和活力,为农村教育教学插上了科学技术的翅膀。信息技术的应用、教育资源的共享,大大地缩短了城乡孩子在教育起跑线上的差距。信息资源提供了丰富的内容、灵活的方式,为农村孩子搭建了成材的桥梁,带来了成材的希望,它既为教师的成长插上腾飞的翅膀,也为学生成长带来崭新的春天。 一、现代教育技术的运用更新了教师的教学观念
2、 随着社会信息化进程的不断加快,信息技术在教育教学活动中也广泛使用。在以人为本的教育理念指导下,以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点,为数学教学编制的系教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段改进提供了新的机会,产生不可估量的教学效果。它的出现,为我们的农村小学数学教学改革注入新的活力。 1、改变了教师的学习状
3、态 地处农村的小学教师出去学习、交流的机会少,如果充分利用信息技术、查寻网络资源,老师除了拥有最基本的教材、参考资料、学习指导等文字材料外,还可以现场聆听著名学者和专家的精彩报告、授课、教育教学理论讲座、优秀课堂实录等。这些声情并茂的网络资源,为农村教师提供了一个良好的学习环境,可谓教师成长的乐园。 2、促进了教师的学习能力 运用信息技术进行数学教学,对于农村教师来说,是一门新学科、新技术,是一种全新的教学模式。如何去运用这些现代教育技术,就促使教师去钻研,如软件的自学、最新软件的关注、新的课堂教学模式的探讨,都需要教师去学习。其次,教师应不断关注学科发展的新态势、新成果,并将之转化为自己的东
4、西,在学科知识上创新,并善于吸收各学科的精华, 扩大自己的知识范围,如此才能使学科教学与现代教育技术更有机结合起来,从而传授最新知识给学生。这样才能使教学水平不断提高。只有终身学习,不断充实自己,才能真正做到“为人师表”,才能成为现代教育新模式的合格教师。在此过程中,教师的业务水平和自身修养都得到不断提高。 3、提高了教师对教育信息的把握 在这个经济信息时代,随着全球信息网络化的形成,网络资源的共享,使网络环境五彩纷呈,内容丰富多彩,这给人们获得知识信息带来了最佳的契机,借助网络,我们可以走近名师名家、借助网络,我们可以汲取普通网友的智慧。利用网络可以了解最新教育动态,最新教育成果,学习最先进
5、的教育技术,找到最好的教学资源。 总之,现代远程教育是随着现代信息技术的发展产生的一种新型教育形式,它采用多媒体教学、开放式学习模式,创造了一个前所未有的、令人耳目一新的学习环境,使农村小学教育教学迈向新的台阶,走上新的历史舞台。 二、现代教育技术的运用为农村孩子的成长带来崭新的春天 素质教育的教学模式强调以学习者为中心,强调学习者学习的自主性和能动性,强调发挥学习者的主体作用。信息技术的运用是借助现代化的教学设备,以其特有的声像同步、动画演示、模拟被我形成过程等特点,直观展示教学过程为学生自觉自愿参与到教学活动中,提供了有力的保证。因此,信息技术的运用对培养小学生的主体意识,进行自主学习,具
6、有更深远的意义。 1、利用现代教育技术教学,诱发学生的求知欲,激发学生的学习兴趣。 学生应该是学习的主体,而教师是学习的主导。如果要学生能主动参与学习,积极思考,亲自参加学习实践,就必须首先培养学生对学习的兴趣。儿童活泼好动,好奇心强,易于接受新鲜事物,幽雅动听的音乐,鲜艳夺目的色彩,美丽斑斓的图画,都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息,唤起学生的好奇心和求知欲,进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。 例如:在教学简单的平均数应用题时,创设了这样的情境:先播放了一段录像,就是中央电视台青年歌手大赛比赛镜头,每当一个歌手演唱完,评委老师就亮分,报幕员
7、说,去掉一个最高分,去掉一个最低分,一号选手的最后平均分是92分这个平均分是怎样算出来的呢?同学们想知道吗?今天老师就来教给你们一项新本领,然后引入课题。这样学生个个积极主动地学,并参与到知识的形成过程中。还如:教学“能被3 整除的数”的特征,教师利用投影片让学生当场书写一些数,师生进行比赛,看谁最先判断出这些数能不能被3 整除。学生跃跃欲试,但随着数位增加,数目的增大,他们的判断会越来越慢。很自然,学生会想:老师用的什么诀窍,能被3整除的数到底有什么特征呢?教师抓住这一“火候”,启发导入,从而把学生的思维推向“心求通而不能,口欲言而非达”的愤悱境地,引起对新知强烈的探究愿望,把学生带入广阔的
8、数学天地。 2、应用现代教育技术创设课堂情境,让数学更贴近生活,促进了学生学习数学的能力。 华罗庚曾说过,“对数学产生枯燥乏味,神秘难懂的印象的主要原因是脱离实际”。在常规教学中,由于受到时间、空间等因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而信息技术的运用能够创设集图、文、声、色及网络交互于一体,利用多种表现形式,多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景,让数学更加贴近生活,让数学走进生活,把生活融入数学。如在教学不进位加法时,我利用计算机制作课件,呈现出例题:二年级两个班计划乘客车去郊游,其中二(1)班36人,二(2)班30人,而客车限乘70人,问二年级两个班可以合乘一辆车吗?在呈现例题时
9、,配上客车喇叭声、学生嘻笑声等,让学生有一种身临其境的感觉,让他们觉得生活中处处有数学,数学就在生活中,促使学生自始自终都能主动参与学习活动。使学生在愉快的气氛中激发解决问题的欲望,达到解决问题的最终目标,培养了学生应用数学的意识和难度。 3、运用现代教育技术帮助学生展现过程,感知知识的形成,突破重点和难点。为学生点亮自主学习的火花。 优秀的课件不仅激发学生的兴趣,还能为突出重点、突破难点、完成教学目标起到积极的作用。因为信息技术的运用,可以直观形象,能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容形象地展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,全方位感知更多的
10、信息,提高教学效率。如在教学圆的面积时,学生对圆的面积计算公式的推导不易理解。教材上虽然采用实验的方法,把圆分割成16等份,再拼成一个近似的长方形,然后由长方形的面积公式推导出圆面积的计算公式。这个实验过程比较复杂,难于操作,学生不易理解和掌握,再者用圆拼成的近似长方形时,让学生想象出分割的份数越多,拼得的图形就越接近长方形,这对于学生来讲很难想象。为了突破这个教学难点,在教学时,我充分发挥信息技术辅助教学的优势,利用动态展示圆的面积公式推导过程,使抽象化具体,化难为易,以达到最佳效果。 4、运用现代教育技术巧妙追问,激活思维,培养学生创新能力。 亚里士多德曾说过:“思维是人从疑问和惊奇开始的
11、。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然,产生认知冲突,促使学生积极思考,在这个过程中才能突现创新,因此,“问题” 是学生提高学习能力的基础,是创新学习的关键。而小学教学中算理、法则既是重点又是难点,这些知识具有一定的抽象性,给学生形成新的认知结构带来困难。因此教师要运用多媒体巧妙追问,激活学生的思维,有利于学生创新能力的培养。 例如,教学求18和30的最大公约数,学生通过自学研讨,发现18和30的最大公约数必须包含18和30的全部公有质因数的乘积。18=233,30=235,所以18和30的最大公约数是23=6。但许多同学却不理解其中的道理。因此教师追问:为什么18和30的最大公约数必须包含它
12、们全部公有质因数?教师这一追问,学生的思维出现了堵塞,不知所措。这时教师运用多媒体课件闪动18和30的公有质因数2、3,如果去掉一个公有质因数3,是不是能得到最大公约数?学生的思维畅通,剩下的2虽然是18和30的公约数,但不是最大公约数。这时学生顿悟到少一个公有质因数不行,这样借助多媒体课件引导学生变换角度,另辟蹊径,发现新见解。这样的启发,促进学生参与教学活动,加深对知识的理解和掌握,培养探索和创新精神,提高了教学效率。 1、认真研读教材，搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，
13、增强学习信心。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。5、运用现代教育技术优化练习,精心设计,培养学生的发散思维能力。 在练习、总结过程中,学生经过大半节课的紧张学习,都比较疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习,既加深对新知识的理解,起画龙点睛的作用;配上轻松的音乐和画面,又可以抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和敏捷的思维,让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。 定义：在RtABC中，锐角A的邻边与斜边的比叫做A的余弦，记作cosA，即;166.116.17期末总复习练习应避免形式的单调重复,多媒体能根据不同的练习要求,设计出灵活的练习形式和趣味性题型,有助于提高学生
14、学习兴趣,训练学生的判断、推理能力。例如,在“轴对称图形”一课中,当学生认识了什么是轴对称图形及其特点后。我出示一道“猜一猜”的判断推理练习题:“日、中、田、木、大”等汉字和“8、0、A、D、H、X、C、M”等数字或字母的左半边,让学生猜这些是什么字,并且说出有几条对称轴。练习的形式活跃,题型设计灵活,学生不能单纯凭记忆轴对称图形的特征来解决问题,而必须依据已有的知识,通过判断推理的思维过程,才能获得正确的结论。在此基础上,计算机又通过动画演示验证思维结果,强化正确信息。 在常规教学中有计划地精心设计一题多解、一题多变、多题一解的训练是培养学生发散思维的良好途径。通过不同的形式,有意识启发诱导
15、学生从不同角度全面地思考问题,运用不同的方法,帮助学生拓宽思路,以求最优的解题方案,使学生的知识、技能、思维能力得到提高和发展。比如,在练习求下列组合中阴影部分的面积时,依据传统做法学生会将各部分图形分别计算,然后再组合相加得到结论,这样计算不仅繁琐,而且浪费时间。运用课件 2、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。特别是加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。通过动画将图形平移、旋转、折叠等组合和分解的变换来诱发学生的想象
16、、引发学生的思维,使复杂问题简单化,达到举一反三、触类旁通之效。提高了学生学习的积极性,培养了学生的发散思维,使他们努力探索创造。 （3）圆内接四边形：若四边形的四个顶点都在同一个圆上,这个四边形叫做圆内接四边形.（6）二次函数的图象：是以直线x=h为对称轴，顶点坐标为（h，k）的抛物线。（开口方向和大小由a来决定）三、现代教育技术的运用,优化课堂教学,提高教学质量 定义：在RtABC中，锐角A的对边与邻边的比叫做A的正切，记作tanA，农村现代远程教育的开始,就是把信息技术的手段面向广大的农村学生,引入优质教学资源,从根本上改变农村教育的传统模式,使课堂变得更有生机。信息技术的运用的重点是让
17、教育资源共享,让现有的教育资源走进课堂,用于教学,服务于师生。因此,我们必须加强应用研究,不断提升应用水平,为教学服务。例如,利用互联网查找教学资料;进行远程求助;利用计算机制作课件;利用多媒体演示动态教学等,使课堂呈现出动静交融、视听结合的教学环境。在此环境中富有乐趣,极大地调动了学生学习的积极性,实现了学中乐,乐中学。 5.圆周角和圆心角的关系:166.116.17期末总复习综上所述,信息技术的运用有利于实现优质资源共享,让处于农村教育的师生能与城市的师生“同在蓝天下,共享好资源”,有效地解决了农村教学资源缺乏和师资短缺、素质不高等问题,为我们营造了一个崭新的学习环境。它不改变着我们的生活和工作方式,还从根本上改变了传统的学习模式,给我们的教学带来了新的生机,实现了农村教育跨越式发展。但是任何教学手段都只是一种辅助教学手段,它在拥有许多优势的同时也有一些弊端,不能完全让电脑代替老师。教师仍然要在课堂上起到组织者,引导者的作用,让农村学生充分利用现代教育技术在更加广阔的知识海洋中遨游。 sin