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1、小学生厌学心理的分析与对策实施方案禹城市实验小学张全霞一、本课题主要研究内容彭敦运先生认为：厌学这个核心概念仍需推敲，眼界应更为开阔，应考虑厌学能 否涵盖疏学、怠学、荒学、厌学、逃学、辍学、拒学这几个相近相关概念。而教育生 态这个核心概念中需要特别突出心理生态的概念，这就要求展开对学生的微观的个体 研究、叙事研究、案例研究，这些研究要力图回答若干关键问题。本课题通过以研究 学生自身因素为主，研究家长的教育方式、教师的教学方法、班主任的育人之道为辅, 多渠道、全方位地去了解学生的厌学原因，对学生的厌学心理进行积极的矫治，重点 解决教师对学生厌学心理的消极影响，解决家庭教育中不当的教育方法带来的消
2、极影 响并找到可行的对策。寻求更加有效的方法帮助厌学学生更好地学习，健康全面地发 展。研究内容具体如下：1 、现代信息技术的发展对小学生心理发展的影响。2 、家庭教育方法不当对小学生心理发展的影响。3 、新形势下各年段小学生心理发展的特点与对策。4 、学困生的心理发展的特点与对策。5 、问题学生的心理发展的特点与对策。6 、问题学生的心理发展的特点与对策。二、本课题研究背景、意义与价值（一）研究背景小学阶段是个体身心发展的基础阶段，发展状况对其毕生发展具有重要的影响。但是目前学生心理健康状况不容乐观，以往多项实证研究的结果表明：当代小学生存 在较多的心理问题，其中，厌学是小学生诸多学习心理障碍
3、中最普遍、最具有危险性 的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一，是导致辍学的最主要的因素。从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为 学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习对上学本身不 感兴趣，在校学习态度消极，学习效率低，常常烦躁、多思多虑、易怒、注意力不集 中，甚至看周围一切都不顺眼，甚至选择退学、离家出走等极端行为。厌学一般指厌 学情绪，如果不加以有效引导和控制。就会发展为厌学症，患有厌学症的学生往往学 习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课。不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨 老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气
4、暴躁甚至歇斯底。 厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。孩子痛苦，家长痛心，老师头 痛。家长管不了，老师教不好，好孩子做不了。厌学问题已经成为许多教育工作者关 注和担忧的问题。（二）研究意义与价值为了让孩子健康成长，快乐学习，因此，我们提出小学生厌学的原因及对策的 研究这一课题，就是为了找到学生厌学的真实心理，分析产生厌学的原因，研究解 决学生厌学的对策，降低学生厌学心理发生率，提高学生的心理素质，重新点燃他们 学习兴趣的火花，帮助这些学生走出困境，树立学习的信心，使他们愿意学习，乐于 学习，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。从而落实素质教育，全面提高教 育教学质量，为国家培养
5、合格的公民。三、本课题的研究步骤及研究方法（一）研究步骤序 号研究步骤（起止时间）研究重点与成果形式承担人12014年9月2014年10月制订统L的调查问卷和访谈提纲，试探调研、正式调研（2014 年9月），处理数据资料（2014年10月）张全霞22014年11月2015年1月完成部分项目的调查与分析， 分派有经验的教师分别对厌学 情绪严重的学生进行访谈，收集访谈中所得到的各类信息，撰写第一份观察、调研报告；召开主题是“厌学问题的校内外根源及其分别劝导的对策”研讨会。冯本霞 马志虎32015年2月2015年4月学校各子课题小组提交调研报告、案例初稿、教育叙事文稿。 完成上半年调查研究阶段的论文
6、和总结。 针对厌学问题进行说 服教育或心埋疏导的对策研允。冯本霞 马志虎42015年5月2015年7月关于教育对策研究的评价与总结；研究课题全面结题，申 请给予审核评价并验收。张全霞（二）研究方法1、调查法根据课题研究的内容，根据本校的实际情况，通过召开座谈会、找学生个别谈话、 进行问卷调查、走访家长教师、同学等，了解目前学生对小学课程的认知、兴趣和学 习过程中存在的困难和困惑，反思教学过程中的思路和方法的不足，调查对学习不感 兴趣的原因。使学生更客观地了解自己，让教师更有针对性地制订具体的教育目标和 方法。在此基础上初步拟定加强指导教学的有效策略。在调查了解实验学生的各种思 想认识和表现中，
7、同时收集各种相关的资料，为有针对性、有重点的研究小学生心理 发展特点打下基础，为课题研究提供背景材料。2、观察法教师通过课堂和课间时间观察学生的言语、表情、动作以及在日常生活、学习、 劳动、游戏中的活动表现，了解他们普遍存在的问题，在掌握比较详实的感性材料的 基础上进行理性的分析与研究。3 、实验法主要是案例实验法。通过选择几个学习基础差，对自己通过测试特别没有信心的 学生，观察他们的学习和生活习惯，深入分析他们厌学的原因，对他们进行分析研究, 跟踪指导，并采取个别辅导等多种形式、多种渠道的心理教育活动，提高学生的心理 健康认知水平，探索“心育”的方法和运行机制。并采用行动研究的方式，制定相应
8、 的激励对策，取得了明显的成效。4、行为训练法即在实践中训练学生形成健康心理的方法。主要通过课堂教学形式，指导学生注 意自己的言行。辅助以课间的观察指导等实践活动形式对学生进行反复、长期的训练。5、个案法教师通过详尽搜集厌学学生的有关资料，系统整理，综合分析，研究策略的有效 性与合理性。6、资料文献法查阅国内外有关文献资料，加强理论探讨，为实践指明方向。7、经验总结法总结研究中的有效经验，提炼概括，撰写论文。四、本课题预期的研究成效和成果呈现方式（一）本课题研究中期成果及其成果具体呈现形式，要求分条目陈述并略作解释（除 中期研究报告和研究论文外，可从以下方式中再择取几种作为中期研究成果：教育叙
9、 事（随笔）、研究日志、研究感悟、观察日记、教学反思、教学案例等）序号研究阶段阶段成果名称成果形式负责人12014.9-2014.10小学生厌学现象的调查问卷设计冯本霞22014.11-2015、9课堂上如何激发学生学习兴趣论文张全霞32014.11-2015.7小学生攻击行为背后的原因案例论文马志虎42014.11-2015.7如何对小学生进行多元评价论文张全霞52014.11-2015.5一例小学生恐惧上学辅导案例案例论文冯本霞62014.11-2015.5调动学生学习积极性课堂设计课堂设计马志虎72004.11-2015.7小学生厌学原因与对策的研究研究报告研究报告张全霞（二）本课题研究
10、最终成果及其成果具体呈现形式，要求分条目陈述并略作解释（除 研究总报告和研究论文外，可根据课题研究性质择取以下成果形式，作为结题鉴定材 料的附件：调研报告、观察日记、教育叙事（随笔）、研究日志、研究感悟、教学反 思、教学案例等）序号完成 时间最终成果名称成果形式负责人12015.7小学生厌学原因与对策的研究研究报告研究报告张全霞22015.7小学生厌学原因与对策的研究优秀成果集成果汇编（论文、教学设计、个案报 告、多元化评价等）冯本霞32015.7小学生厌学原因与对策的研究教学积件（调查问卷、问卷分析、个 案藕导、团体辅导等）马志虎五、本课题研究成员1 、主持人：张全霞2、研究人员：冯本霞、马
11、志虎2014年11月12日人生就像一部书，每个人都在书写着自己的故事，书写着生命中曾承载的苦辣酸甜和正在经历的风霜雪雨。不管这部书的情节精彩也好，简约也罢，我们都必须字斟句酌，用心构思。只有这样，认真写好人生的每一个章节，才能把握生命的主旋律。人生也像一条河，有谁不是在风里行舟，雨中穿梭。昨天还在逆浪而行，今朝依然奔奔波波。尽管如此，我们也不应气馁，更不敢稍有停歇。只有这样，才能穿越人生的风浪，踏平生命的坎坷，从而抵达理想的彼岸，收获人生累累硕果。人生还像一盘棋，我们每个人俨如上帝手中的一枚棋子，贫富贵贱难预料，生老病死不由己。楚河汉界今犹在，谁见君王卷土来？是啊！人生苦短，岁月蹉鸵。在不老的
12、时光里，我们每个人充其量不过是一个匆匆的过客。当你走过半生，蓦然首，你会发觉：转眼间，我们便告别了葱茏的年华，跨过了中年的门槛，走进了枫红菊艳的时节。有道是，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。岁月如梭，不经意间便穿越半生沧桑。回首往事，多少情怀已经更改，多少青春早已不再，多少梦想恍如云烟，多少足迹已湮入尘埃。实乃，人生得失如萍散，雪落花开辞红颜。三毛说：“我来不及认真地年轻，待明白过来时，只能选择认真地老去。”昨天已经落幕，明天无法彩排，唯有今天才是人生的最好舞台。轻捻指尖流年，细数过往云烟。曾经的莽撞少年，总以为伸手就能够着天，凡理都要辩出个曲和直，凡事都要弄出个里和面。人过中年，我们才恍
13、然顿悟：不和别人比，好好活自己，这才是后半场人生棋盘最好的布局。好好活自己，就要力求 “身心两安逸”,老了不可怕，就怕放不下。人过中年，身体机能不断下降，就像一部半新不旧的机器，各个零部件都已濒临保养期，如果不及时加以检修，等到停止工作那一天，悔之晚矣。凡事不攀比，保命是正理，浮云随风去，任尔东与西。身体健康是前提，心情快乐才安逸。服老不并非消及，而是保护自己。山有山的伟岸，水有水的柔情，每个人的生活模式千差万别，就像世界上没有一模一样的两片叶子，你有你的脉络，我有我的纹理。寸有所长，尺有所短，每个人都不是完美无缺的个体，你有你的色彩，我有我的艳丽；你羡慕别人的同时，别人也许正在羡慕你。就像卞
14、之琳所说的那样，你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。我们每个人何尝不是一道独一无二的风景线，只是缺乏一双欣赏的眼光而已。好好活自己，就要力求 “退而求其次”,后半生，我们没有多余的精力去开拓一个未知的领域。所谓的“大不了从头再来”，那只不过是年轻人的豪言壮语。人生后半场，上帝给予我们的时间和精力是有限的，适时地放手才是最好的选择。退而求其次，看似是一种“无奈”，却也是一种豁达的智慧。它并非真正意义上的“退化”，而是为生命“留白”，为自己留下一点周旋的余地。老子曾言，“虚而不屈动而愈出，多言数穷不如守中。”事多必乱，言多必失，只有保留一定的“空”，才能其
15、用无穷。正所谓，月满则亏，水满则溢。有时退一步海阔天空，进一步山重水复。留白，也是一种取舍，只有“丢卒保车才能满盘皆活。古人说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”可见，“求索”原本就分“上” “下”,当你的“上策”无法策马扬鞭时，你必须要退避三舍求“下策”，谋定而后动，知止而有得。叶公好龙，玩假把式；夜郎自大，唯我独尊，只能是自讨苦吃。好好活自己，就要力求营造一个“小天地”,人生需自渡，这个世界上从来就没有救世主。自己的人生，黯淡与精彩完全由自己去书写，去掌舵，去布局。红尘如梦，亦真亦幻；人生如戏，亦悲亦喜。当曲终人散时，不过是乐者自乐，歌者自歌；伤者自伤，痛者自痛。人生就像一部书，每个人都
16、在书写着自己的故事，书写着生命中曾承载的苦辣酸甜和正在经历的风霜雪雨。不管这部书的情节精彩也好，简约也罢，我们都必须字斟句酌，用心构思。只有这样，认真写好人生的每一个章节，才能把握生命的主旋律。人生也像一条河，有谁不是在风里行舟，雨中穿梭。昨天还在逆浪而行，今朝依然奔奔波波。尽管如此，我们也不应气馁，更不敢稍有停歇。只有这样，才能穿越人生的风浪，踏平生命的坎坷，从而抵达理想的彼岸，收获人生累累硕果。人生还像一盘棋，我们每个人俨如上帝手中的一枚棋子，贫富贵贱难预料，生老病死不由己。楚河汉界今犹在，谁见君王卷土来？是啊！人生苦短，岁月蹉鸵。在不老的时光里，我们每个人充其量不过是一个匆匆的过客。当你
17、走过半生, 蓦然首，你会发觉：转眼间，我们便告别了葱茏的年华，跨过了中年的门槛，走进了枫红菊艳的时节。有道是，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。岁月如梭，不经意间便穿越半生沧桑。回首往事，多少情怀已经更改，多少青春早已不再，多少梦想恍如云烟，多少足迹已湮入尘埃。实乃，人生得失如萍散，雪落花开辞红颜。三毛说：“我来不及认真地年轻，待明白过来时，只能选择认真地老去。”昨天已经落幕，明天无法彩排，唯有今天才是人生的最好舞台。轻捻指尖流年，细数过往云烟。曾经的莽撞少年，总以为伸手就能够着天，凡理都要辩出个曲和直，凡事都要弄出个里和面。人过中年，我们才恍然顿悟：不和别人比，好好活自己，这才是后半场人生
18、棋盘最好的布局。好好活自己，就要力求 “身心两安逸”,老了不可怕，就怕放不下。人过中年，身体机能不断下降，就像一部半新不旧的机器，各个零部件都已濒临保养期，如果不及时加以检修，等到停止工作那一天，悔之晚矣。凡事不攀比，保命是 正理，浮云随风去，任尔东与西。身体健康是前提，心情快乐才安逸。服老不并非消及，而是保护自己。山有山的伟岸，水有水的柔情，每个人的生活模式千差万别，就像世界上没有一模一样的两片叶子，你有你的脉络，我有我的纹理。寸有所长，尺有所短，每个人都不是完美无缺的个体，你有你的色彩，我有我的艳丽；你羡慕别人的同 时，别人也许正在羡慕你。就像卞之琳所说的那样，你站在桥上看风景，看风景的人
19、在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。我们每个人何尝不是一道独一无二的风景线，只是缺乏一双欣赏的眼光而已。好好活自己，就要力求 “退而求其次”,后半生，我们没有多余的精力去开拓一个未知的领域。所谓的“大不了从头再来”，那只不过是年轻人的豪言壮语。人生后半场，上帝给予我们的时间和精力是有限的，适时地放手才是最好的选择。退而求其次，看似是一种“无奈”，却也是一种豁达的智慧。它并非真正意义上的“退化”，而是为生命“留白”，为自己留下一点周旋的余地。老子曾言，“虚而不屈动而愈出，多言数穷不如守中。”事多必乱，言多必失，只有保留一定的“空”，才能其用无穷。正所谓，月满则亏，水满则溢。有时退一步海阔天空，进一步山重水复。留白，也是一种取舍，只有“丢卒保车才能满盘皆活。古人说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”可见，“求索”原本就分“上” “下”,当你的“上策”无法策马扬鞭时，你必须要退避三舍求“下策”，谋定而后动，知止而有得。叶公好龙，玩假把式；夜郎自大，唯我独尊，只能是自讨苦吃。好好活自己，就要力求营造一个 “小天地”,人生需自渡，这个世界上从来就没有救世主。自己的人生，黯淡与精彩完全由自己去书写，去掌舵，去布局。红尘如梦，亦真亦幻；人生如戏，亦悲亦喜。当曲终人散时，不过是乐者自乐，歌者自歌；伤者自伤，痛者自痛。