《《搭船的鸟》教案精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《搭船的鸟》教案精选.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、搭船的鸟教案精选一.教材分析搭船的鸟是部编版语文教材三年级上册的一篇文章。 本篇课 文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地 浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性， 体现了鸟和人在 自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的 过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。自然中，要有一双会观 察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。 文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕
2、捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵 性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊1 直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带 一点“蓝色”。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真， 充满了 童趣。描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿， 它又飞出来了。” “一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语 化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通过妈妈 的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。 由此可见，大自然也是我们学
3、习知识的途径之一， “我”正是在自然中认识了翠鸟。 “这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。二 教学目标：知识与技能：1 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。2 、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。3 、正确认读本课十一个生字，会写八个。过程与方法：1 、学生反复诵读，展开想象来理解课文。2 、小组展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3 、继续学习搜集整理资料.4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。三课时安排：三课时第一课时课时任务：认
4、读生字，初步感知课文内容。教学过程：一、情境导入。1 师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢那种鸟？（谈感受）2 师出示”搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？（生讲） 师： 一次， 一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课10搭船的鸟。二、检查预习。学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。三、自读自悟。1 、师：同学们自由地读课文，2 、学生互助识字，交流识字方法。3 、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式
5、，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。5 、更换语境，课件出示含有生字的其他句子让学生再认。6 、脱离语境，单独认读生字，全读对的同学奖给一张小笑脸。第二课时一、教师谈话导入，激趣促学。1. 谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课搭船的鸟一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？2. 指名同学说一说。3. 教师评议并小结：那谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就 来认识一位这样的朋友一只会搭船的鸟。二、初学课文，把握课文整体内容。1. 谈话过渡：请同学们边听课文录音，边思考下面的问题（投影出示
6、问题）：（ 1 ）搭船的鸟是什么鸟？（ 2）你喜欢这样的小鸟吗？为什么？2. 学生听录音，然后分组讨论、交流问题。3. 指名回答，教师小结。三、精读课文，深入认识翠鸟。1. 认识小鸟的美丽。（ 1 ） 请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。（ 2）学生自己找段落、读课文。（ 2）指名学生读一读自己找出的段落。（ 3）教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了什么？你想怎样读这句话呢？（ 4）学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。（ 5）小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。（ 6）课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关
7、的句子。指答（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ）教师相机板书：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。（ 7）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。）（ 8） 教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。（学生说说图片中鹦鹉的样子。）（ 9）鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？（ 10 ）教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。（ 11 ）请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。（学生照
8、着书上的内容描述小鸟的样子。）（ 12 ）经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子？（指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。（然后学生在组内练习说）（ 13 ）再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比较有了什么变化？（指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这只小鸟了）。（ 14 ）教师范读课文第二自然段，然后学生练读。（ 15 ）现在我们试着把第二自然段背下来，组内成员比一比，看谁最先会背，组间比一比看哪组的学生都能会背。（学生按要求背 诵。 ）16 ）教师先指名背，然后指定小组一起背诵，教师及时给予鼓励。（ . 认识翠鸟的本领，学习第三、
9、四、五自然段。（ 1 ）投影出示问题：如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？（ 2）学生分组说一说，组长记录下组内学生的想法。（ 3）分组汇报。（ 4） 教师评议并小结：同学们的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，听老师把小作者的想法读一读。（ 5） 老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的欲望。（ 6）谈话过渡：你们想不想知道这只翠鸟在船上干什么？让我们带着这个问题一起来学习第四、五自然段。（ 7）老师范读，学生练读。（ 8）投影出示问题：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的认识？小作者的心理又是怎样的？（ 9）学生分组讨论、交流，然后分组汇报（小鸟还会捕鱼，而且动作
10、灵活）。（ 10 ）哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？（ 11 ）指名回答，课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（ 12 ）现在你们知道小鸟在船上干什么了吧？（捕鱼）3.感悟翠鸟的灵性。(1)谈话过渡：小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦， 还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀！你觉得这样的小 鸟怎么样？(很聪明)(2)教师小结：聪明体现在动物身上，我们还可以称之为“灵 性”。小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护大自 然。四、总结全文，加深对翠鸟的认识。1 .通过这节课的学习，你有了哪些收获？2 .学生分组说一说，然后指名回答。3 .学生朗读全文。五、课后作业。你们这节课的收获可真不少，让我们课下进一步了解翠鸟，问父 母、查资料都可以。在下节课把你的新收获说给大家听，让同学们因 为你的介绍，从而更加全面、详细地了解翠鸟这位好朋友。