《苏教版九年级语文上学期《林中小溪》导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版九年级语文上学期《林中小溪》导学案.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、林中小溪导学案【教学目标】知识与技能学习通过朗读了解课文大意，把握作者思想脉络来理清课文层次。过程与方法通过反复朗读课文帮住学生领略大自然得美情感、态度与价值观在情景交融中感悟作者的人生信念教教学重难点】把握作者思想脉络来理清课文层次通过反复朗读课文帮住学生领略大自然得美和小溪所显示的生命力【导学过程】导入新课。(播放有关小溪的画面。) 自然界中的一切无不都在向我 们预示着什么：高山无语，显示出自己的沉稳伟岸；碧海扬波，显示 出自己的磅礴浩大；流云变迁，显示出自己的纷繁多样。大家看看画 面上的小溪，脉脉细流，无声无息，却一往无前，这是不是也象征着 一种精神？今天我们就来学习前苏联作家普里什文的
2、一篇诗体随笔林中小溪，看看在作者的 笔下，小溪又象征着什么。二、走进作者米哈依尔？米哈依洛维奇？普里什文(1873-1954),苏联作家.处女作在鸟不受惊的地方。他的作品主要是通过对大自然的如 诗的感受，展示了人的精神生活，歌颂 人的创造力。主要作品收入普里什文文集三、检测预习1 .注音解释:潺潺（）涟漪（）惬意（）嘟哝（）簌簌（）分道扬镰（）2 .下列词语中没有错别字的一项是（）A、百花争艳翩然而致B、蚊丝不动另觅路径C豪无生气不甘寂寞D、分道扬镀越发繁茂3 .选词填空（8分）水a着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面 b波纹。小溪的生活 中，就这样一会儿泡沫c，一会儿花和d的影子间发出兴奋的招呼
3、。 （A.晃动B.频起C.惹动D.漾起）a处填b处填c处填d处填 四、初读课文，整体感知作者为什么把小溪比喻为森林的心灵？林中小溪有那些精神?这给作者带来怎样的鼓舞？五、合作探究1 .提问：课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好 在哪里？与全文主旨有什么关系？2 .提问：你喜欢哪一段，选这段大声朗读，并说说为什么喜欢？六、精读品析请同学们分类，小溪沿途的这些地方哪些属于经历的障碍，哪些属于流经的坦途？七、拓展延伸：每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的， 在我们眼中，一朵鲜 艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，都能触发我们心中的情 感，启示着某种生活道理.生活中还有哪些事物能触发我们心中的情 感请用自己的文字表达出来.